教師的語文試卷分析

第第頁教師的語文試卷分析

一、總體分析

這一份模擬考卷，可以說是命題者花了肯定心思，出的特別勝利?？季硗怀隽藱z查同學(xué)中學(xué)三學(xué)年所掌控的知識(shí)和所具有的語文技能，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對同學(xué)語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有肯定提升，但符合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題總分值為120分，考試時(shí)間為150分鐘。在參與的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以8090分的居多，較平常相比的確有點(diǎn)難度。

二、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

〔一〕語文知識(shí)積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對性地考查同學(xué)對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌控。本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫。這一題不是簡簡約單的`規(guī)范抄寫而是要求同學(xué)從多個(gè)詞語中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。

2、病句修改著重與課本接軌，既考查了對文本的熟識(shí)又奇妙的考察了同學(xué)的修改病句的知識(shí)。

3、名句填空。第14題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡約的，也簡單得分。最末一個(gè)是考查同學(xué)的篩選技能。有新意的是加進(jìn)了對現(xiàn)代文名篇名段的考察，表達(dá)了中考的立足課本，以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡約的考名著知識(shí)而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。

5、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際，又考察了同學(xué)的語法知識(shí)，是一道綜合性較強(qiáng)的題。同學(xué)要想選對須認(rèn)真思考。

〔二〕閱讀

1、古詩文閱讀

文言文閱讀連續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)行比較閱讀，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難，由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用。特別是第7小題前面考文題后面考有肯定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂奇妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”，就更嚴(yán)密，更完滿。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀依舊是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相全都。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培育同學(xué)在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括技能以及詞不離句，句不離篇；認(rèn)真推敲，深入思索的良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獵取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。特別是記敘文和談?wù)撐牡念}有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題，對于中學(xué)生的確有點(diǎn)難。談?wù)撐牡?6題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強(qiáng)，同學(xué)往往只從一個(gè)角度去答，這個(gè)題可刪去前半部分讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談就可以了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀技能又聯(lián)系生活實(shí)際?？傊翊蔚拈喿x理解題有點(diǎn)難，同學(xué)得分也不高。其實(shí)中學(xué)同學(xué)閱讀

能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括技能，能聯(lián)系上下文去查找答案，能運(yùn)用簡潔的語言概括理解文章就行。

3、作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采納二選一的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是全都的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對于這個(gè)作文題目，主要表達(dá)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。同學(xué)有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯。第二個(gè)題要求同學(xué)先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是同學(xué)能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，考察同學(xué)觀測生活的技能，真正表達(dá)語文“從生活中來，到生活中去”的思想。

三、對今后教學(xué)的走向

1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文