《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)售和馱。正確讀寫(xiě)巡游、工藝品等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解我的心情變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)售和馱。正確讀寫(xiě)巡游、工藝品等20個(gè)詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解我的心情變化。

【課前預(yù)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、今日呂教師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)動(dòng)身吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛行，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些出名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)會(huì)一下。

(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

3、領(lǐng)會(huì)過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么：

⑴瀑布：

①為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?

②這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?

③誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?

課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，風(fēng)光非常壯麗。

讓我們來(lái)熟悉一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織。

你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?

是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯麗，的確吸引了一大批游客。齊讀。

⑵木雕：

①你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。

②教師這也有兩個(gè)詞：

琳瑯滿目、各式各樣。

③請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。

4、今日我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

5、出示課題：

賣(mài)木雕的少年。看了課題后，你有什么疑問(wèn)?

⑴少年為什么要賣(mài)木雕?

⑵少年是怎么樣一個(gè)人?

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、小朋友提了那么多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。

2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

馱著象墩遲疑沉甸甸語(yǔ)無(wú)倫次圓滿賓館吹拂標(biāo)準(zhǔn)懇切

⑴看拼音讀;

⑵去拼音讀;

⑶單獨(dú)出示生字讀;

⑷齊讀。

3、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事?

三、研讀我的心理變化過(guò)程

1、我也就是本文的吳晴，帶著朋友的囑咐，想選擇一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中我的心情發(fā)生了哪些變化?

2、我的心情發(fā)生了哪些變化呢?

愛(ài)不釋手──遲疑──圓滿──快樂(lè)──感動(dòng)

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了的心理變化：

⑴愛(ài)不釋手：

①出示句子：

我捧著象墩，認(rèn)真欣賞，愛(ài)不釋手。

②為什么這個(gè)象墩會(huì)讓我愛(ài)不釋手：

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪會(huì)那么愛(ài)不釋手。

③假如你是，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)情愿來(lái)演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，特別專注。

你的表情告知我，你特別喜愛(ài)這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜愛(ài)。

④誰(shuí)能把此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?

⑵遲疑：

①你從哪里看出我很遲疑?

出示：剛要掏錢(qián)購(gòu)置的時(shí)候，我卻遲疑了：我馬上回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

此時(shí)的心里是很沖突的，行李已經(jīng)超重了，可我又那么喜愛(ài)象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢?誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)沖突的心理讀出來(lái)?

②你還從哪里看出我很沖突?

出示：啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

什么是語(yǔ)無(wú)倫次?

是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心特別簡(jiǎn)單，加上少年那么懇切地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

⑶圓滿：

①哪句話能表達(dá)的圓滿?

出示：我也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到圓滿。

②我究竟為了什么而感到圓滿呢?

③是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，的確讓人挺圓滿的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。

4、我快樂(lè)什么，圓滿什么，從哪里表達(dá)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)售和馱。

2、看到這兩個(gè)字，你要提示小朋友留意什么呢?

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)巡游、工藝品等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情意。

4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.教師預(yù)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

1.教師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)展展現(xiàn)或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展現(xiàn)）

2.教師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同欣賞?？催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不熟悉的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶著小組成員認(rèn)讀生字，并想方法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，爭(zhēng)論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，相互訂正字音。

d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3.朗讀展現(xiàn)：誰(shuí)情愿讀哪段便站起來(lái)朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思索：

想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌溝通，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。

3.集體溝通。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

其次課時(shí)

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那懇切的態(tài)度、一心一意為他人著想的美妙品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情意深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗讀的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛(ài)的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺(jué)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡察，了解學(xué)生的新發(fā)覺(jué)。

4.每位同學(xué)都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)覺(jué)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)展探究、發(fā)覺(jué)。如課文里有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.溝通自己的讀書(shū)收獲。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1.出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

2.觀看田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。

3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“巡游、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、積存并運(yùn)用詞語(yǔ)，觀賞文章語(yǔ)言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

【教學(xué)預(yù)備】：

制作多媒體課件、中非友情學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

1、今日高教師要帶大家一起走進(jìn)神奇的非洲，首先讓我們來(lái)觀賞一組圖片。

（課件播放圖片，師簡(jiǎn)介非洲。）

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，依據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思索：這篇課文主要講了一件什么事？

課件出示：

課文主要講了我在旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)為紀(jì)念，但卻由于所以放棄購(gòu)置，感到很，后來(lái)，賣(mài)木雕的少年送了我，我很。

2、溝通。

三、觀賞木雕，積存語(yǔ)言

1、故事圍圍著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？

（課件播放木雕圖片，師簡(jiǎn)介木雕。）

2、看了這些木雕作品你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)木雕的句子，并讀一讀。

4、溝通。

用文中的詞語(yǔ)再來(lái)形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語(yǔ)。）

5、小結(jié)填空。

課件出示：

攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

四、品讀言行，感悟形象

一讀勾畫(huà)：

1、當(dāng)正在選擇木雕時(shí)，一位賣(mài)木雕的少年消失在的面前，這是一位怎樣的少年呢？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄全文，用括號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子。

2、課件出示句子：

①“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的仆人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

②那少年走到我跟前，懇切地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”

③“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜想道。

④少年的眼睛里流露出一絲圓滿的神情。

⑤暮色中，我突然發(fā)覺(jué)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。

⑥看樣子，他是特地在這里等候我的。

⑦“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

⑧少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

⑨他笑了，露出了兩排雪白的牙齒。

二讀抓行為：

1、同桌之間再相互讀讀這些描寫(xiě)少年的句子，想一想這些句子分別寫(xiě)出了少年的哪些行為？

2、溝通。（指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：圓滿）

隨學(xué)生溝通板書(shū)：

賣(mài)——猜想——圓滿——特地等——送——不要錢(qián)

三讀激疑：

1、少年先是熱忱的賣(mài)我木雕，然后猜想我是中國(guó)人，為我不能帶回木雕感到圓滿，于是他黃昏在賓館外特地等候，送我一個(gè)與白天心愛(ài)的木雕一模一樣的小木雕，而且不要錢(qián)。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這些句子，從少年的這些行為中你能提出自己的疑問(wèn)嗎？

2、溝通。

四讀釋疑：

1、依據(jù)提示閱讀。

課件出示閱讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀學(xué)習(xí)資料，再讀一讀描寫(xiě)少年言行的句子，想一想少年當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？假設(shè)你就是那位賣(mài)木雕的少年，將你內(nèi)心的想法在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

2、溝通。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

3、課件播放圖片，師補(bǔ)充介紹中非友情資料。

4、師引讀：

朗讀：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里?！疤昧耍　蔽铱鞓?lè)地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

（指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：沉甸甸）

五讀小結(jié)：

1、自己再讀一讀這些描寫(xiě)少年言行的句子，加上你自己的語(yǔ)言把這位非洲少年的故事講給你的同桌聽(tīng)。

2、溝通。

五、總結(jié)全文，情感延長(zhǎng)

故事學(xué)完了，從中你感受到了什么？

生活在世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界布滿愛(ài)，讓各族人民都成為朋友。

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積存詞語(yǔ)。

2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，

3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)預(yù)備：

課件、課前讓學(xué)生搜集中非友情的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）

2、看了這些木雕作品，你喜愛(ài)嗎，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的少年講了一件什么事呢？

二、圍繞“圓滿”精讀課文。

（一）了解木雕，感受“我”的圓滿

1、找出描寫(xiě)圓滿的句子并出示。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么圓滿。讓學(xué)生明白由于木雕工藝精致和不能帶回國(guó)而感到圓滿。

（1）感受木雕工藝精致

①師：課文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精致？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。

②溝通，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（2）感受不能帶回國(guó)而圓滿。

（3）我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：（我也為不能把……感到圓滿）

（二）、品讀課文，感受少年的圓滿

為什么少年的眼睛里也流露出一絲圓滿的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他圓滿什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５——９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀

（三）、再讀課文，感受我和少年共同的圓滿。

師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的`木雕帶回而感到圓滿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀我和少年的對(duì)話，看看你們最終能不能流露出圓滿的神情？生朗讀5——9自然段中其次次對(duì)話。

（四）那么，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力氣彌補(bǔ)圓滿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。

1、生找少年怎樣彌補(bǔ)圓滿的句子，指導(dǎo)讀。

少年的圓滿彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。

師：想想少年在說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣呢？

我的圓滿彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。

師：少年彌補(bǔ)了我的圓滿，我快樂(lè)嗎？

（五）、少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來(lái)彌補(bǔ)我們的圓滿呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對(duì)話。

1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友情。

2、少年說(shuō)：中國(guó)人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？

3、我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。

4、溝通中非友情資料。

5、少年贈(zèng)送的莫非僅僅是一塊木雕嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題

四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友情的使者，共同祝福中非人民的友情地久天長(zhǎng)！

附板書(shū)：27賣(mài)木雕的少年

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、積存“名不虛傳、游人如織、五官端正、清楚可辨、掏錢(qián)、一模一樣”等四字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題。

二、整體感知。

1、今日就讓我們一起走進(jìn)非洲，走近賣(mài)木雕的少年。下面請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

2、指名答復(fù)

品讀第一局部

1、輕聲的讀一讀1－9自然節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和句子，想一想“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受是什么樣的？

2、指名答復(fù)

3、畫(huà)出描寫(xiě)少年語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，專心去體會(huì)，看看又能體會(huì)出什么？

4、指名答復(fù)：

5、師生協(xié)作讀文。

品讀其次局部

1、自由的讀一讀課文剩下的局部，找到讓你感動(dòng)的局部體會(huì)“我”和少年當(dāng)時(shí)的心情，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2、匯報(bào)。

3、在小組內(nèi)分角色讀一讀這局部課文

4、匯報(bào)讀

三、總結(jié)

課文在表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，許多是直接表現(xiàn)，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以這樣寫(xiě)，課文中還有許多詞語(yǔ)，課后可以積存下來(lái)，信任對(duì)你的閱讀和寫(xiě)作也會(huì)有所幫忙。那么，短短的”四非常鐘時(shí)間里，我們走進(jìn)了風(fēng)光壯麗的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年漂亮的心靈，愿這份美妙，這份友情永在我們心間。

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積存一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情，體會(huì)友好的情感是相互的，愛(ài)的表達(dá)愛(ài)的傳遞也是相互的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

三、教學(xué)預(yù)備

教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國(guó)援建坦贊鐵路的資料、

四、教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積存了哪些四字詞語(yǔ)呢？

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

名不虛傳游人如織非常壯麗清楚可辨

琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新穎栩栩如生

認(rèn)真欣賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次

2、運(yùn)用詞語(yǔ)

師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？

（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積存的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）

（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）

二、品讀課文

抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

查找深入感知課文的切入點(diǎn)。

1、閱讀課文思索：課文中誰(shuí)遇到了圓滿的事？

2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲圓滿的神情。

引導(dǎo)理解：圓滿

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問(wèn)題？

①少年為什么感到圓滿？

②他怎樣做才能不圓滿呢？（課件出示）

4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

（1）、四人小組爭(zhēng)論溝通。

（2）、全班溝通。

第一個(gè)問(wèn)題：少年為什么感到圓滿？

①理解少年為什么圓滿？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“懇切”、“猜想”的語(yǔ)氣）。

③、理解“我”為什么圓滿？

④、小結(jié)：

過(guò)渡：“我”帶著圓滿離開(kāi)了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）

溝通其次個(gè)問(wèn)題（他怎樣做才能不圓滿呢？）

①理解我是怎么做的？

②研讀其次次對(duì)話（課件出示）讀10-15自然段

③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？

想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？

師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情意。（板書(shū)禮輕情意重）

④、當(dāng)我掏出錢(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（板書(shū)我們是朋友）

⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？教師收集了一些資料，請(qǐng)讀一讀。

三、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路

四、情感升華

師：友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那懇切的態(tài)度，一心一意為他人著想的美妙品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情意深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？

（1）、學(xué)生自由表達(dá)。

（五）、布置作業(yè)

1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），風(fēng)光（非常壯麗）。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。

2、把你要對(duì)這位少年說(shuō)的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上。

3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫(xiě)下來(lái)。

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我力求讓學(xué)生通過(guò)的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)共性化的朗讀體會(huì)感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情，體會(huì)友好的情感是相互的，愛(ài)的表達(dá)愛(ài)的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種緣由，整堂課下來(lái)，自己覺(jué)得有很多缺乏之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對(duì)于學(xué)生的答復(fù)也沒(méi)有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活潑。

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、直入課題

1、直接揭題

2、教學(xué)生字“賣(mài)”。(范寫(xiě)，說(shuō)明“賣(mài)”的古義?！百u(mài)”字上面一個(gè)“十”，傳奇古時(shí)候，商人們會(huì)在自己賣(mài)東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)

3、這節(jié)課，就讓我們一起去熟悉這位——賣(mài)木雕的少年(齊讀課題)。

二、整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，你了解到什么?

2、指名溝通(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、圓滿的心情等)。

3、隨機(jī)引出：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?

4、溝通(兩種預(yù)設(shè)視詳細(xì)狀況調(diào)整)

預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第2自然段

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，風(fēng)光非常壯麗。

(1)讀好瀑布名字。

(2)讀好寫(xiě)瀑布的詞句。

這是一條怎么樣