部編人教版二年級下冊道德與法治教學反思

部編人教版二年級下冊道德與法治教學反思1、挑戰(zhàn)第一次教學反思1.通過播放視頻，引起學生學習的興趣，并引導學生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，去實踐，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?.引導學生自主學習，主要讓同學們說出自己的第一次挑戰(zhàn)和自己還想嘗試的事情，通過討論和交流，可以讓同學們變得更勇敢。3.小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略，區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試。4.在教學中，我不能很好地展開說出面對挑戰(zhàn)困難時的方法，因為生活中有很多事情不是一帆風順的，嘗試的時候會遇到失敗，會經(jīng)受挫折。需要勇敢，堅強，恒心，毅力。5.教學中突出主題不夠，主題是挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心和毅力，還有別人的指導和幫助。在這點上沒有突出，沒有很好地詮釋。6.教學時不能很好地引導學生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。沒有讓學生很好地發(fā)揮，暢快地說出自己的想法。

7.老師過多的說出了書本知識，全是按照書本上的內(nèi)容，沒有深挖這里面的道理和意義，沒有很好地開展活動，學生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。8.教師準備不充分，準備不足就不能輕松駕馭課堂，完成任務就會流于形式，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達到預期的目標。2、學做“快樂鳥”教學反思根據(jù)《品德與生活》的新課程標準，我力圖在課堂中體現(xiàn)以兒童的生活為基礎，從聯(lián)系學生的生活實際入手，分層遞進活動，關注過程，體現(xiàn)了課程的三性。同時緊緊教學目標，充分利用新教材提供的內(nèi)容、素材和資源，設計了真心話大聲說——心靈自助------——真情互助------——播種快樂。用喜聞樂見的游戲感受快樂體驗，以煩惱交流會的形式變煩惱為積極的互助探究活動尋找快樂！引導以積極的態(tài)度去面對生活。真正讓孩子受益，通過讓學生嘗試心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。內(nèi)容上涉及到學生在學校的學習和交往、家庭生活等方面，體現(xiàn)開放性。通過游戲、討論、模擬情景等方式走進孩子的生活，貼近生活、并走進對社會的延伸。通過體驗游戲、搜集圖片、小組交流等形式加強了學生的參與熱情，同時對目標又起到了強化作用。通過以學生情感為主線，合作探究的活動推動教學層層遞進，深化了教育目標和情感態(tài)度的提升，緊緊圍繞教學目標，當學生興奮、主動地參與活動時，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲當然也屬于孩子，從而進行良好的師生互動。對于我自己下一步努力的方向：對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，讓孩子有更多的探討機會。做個“開心果”教學反思最初設計的時候，以“吉祥三寶”歌曲導入，直接引題說歌曲中的小女孩是“開心果”。很唐突，經(jīng)聽課老師指導，改為用開心果本義引入，再介紹引申義，更加自然。之前把重點放在了“開心果”的辨析上。出示了好幾個片段，讓學生去判斷片段中的人物是否為“開心果”，但個別片段是臨時編寫的，導致學生在判斷的時候所能依據(jù)的信息較少。而且引申過多，重點不突出。后來按照課本編排，先說能逗大家笑的這些“開心果”，進一步引申到只要能幫助別人，贊美別人讓別人感到快樂的人都是“開心果”。仍有不足的是，沒有讓學生去辨別惹大家笑的惡作劇行為是否可以看做“開心果”行為。

在讓學生說家里的“開心果”環(huán)節(jié)，吸取去年教訓，一開始就給學生明確怎么說，并在課件上給出模版，這樣學生在說的時候都沒有偏離主題。也不致說的過于簡單。

在尋找小組內(nèi)“開心果”環(huán)節(jié)，最初讓小組先討論，然后挑小組，讓所有小組成員都上講臺說。產(chǎn)生了很多問題：一是學生討論時自由散漫無紀律，聲音大，還有趁機說廢話玩鬧的；二是小組展示時，班里有的小組同學仍在討論，而我沒能及時有效的讓班里靜下來；三是展示的小組分工不明；四是學生積極性過高，幾乎所有小組都想上臺展示。我反思為什么出這么多問題。主要是平時缺乏相關的練習和習慣培養(yǎng)。齊老師給出了一些方法:在討論前就講明違反規(guī)則的小組將失去上臺展示的機會，最好在討論時就把一些小組淘汰出局以給其他同學起警示作用。

最后一個環(huán)節(jié)原本也是讓學生說的環(huán)節(jié)，但顯得重復，所以改為演一演，但以前課堂上沒有進行過類似環(huán)節(jié)，導致沒有起到效果。

總體上，在備課的時候，自己想了很多，但最初過于脫離課本，自己設計的環(huán)節(jié)輕重失衡，后來調(diào)整，效果稍好。再者就是小組討論環(huán)節(jié)，需要平時就進行規(guī)范，才能讓學生養(yǎng)成好習慣。4、試種一粒籽教學反思本課旨在引導學生從親身體驗的種植實踐中獲得道德成長，是將對自然的探究與學生個體的全面成長融合的課。避免將本課上成科學課，是德育課程改革深化的重點，也是本課的難點與挑戰(zhàn)。教材的編寫，是通過學生與種子的“一起成長”，以及由種植帶來的“收獲”來實現(xiàn)從關注知識技能到關注德性成長的轉(zhuǎn)化。我認為，本課的挑戰(zhàn)是學生動手能力有限及家長的越俎代庖。二年級學生都是家里的寶貝疙瘩，很少有孩子種植過什么，哪怕是非常簡單的往花盆里裝土這樣的事也很少參與。在這種情況下，把種植活動放在課堂外，會導致很多家長越俎代庖，從而使種植的實踐活動流于形式，學生難以從中獲得真正的成長與體會。我認為，本課的挑戰(zhàn)是，如何提高學生的觀察能力。二年級學生對事物的觀察要么是籠統(tǒng)的、大概的，要么是細枝末節(jié)的，缺少整體性和連貫性，經(jīng)常抓不住要點。因此，我們要給學生提供進行觀察的方法指導。比如，引導他們觀察種子是什么顏色的、什么形狀的、是否堅硬、大小如何，等等。同時，讓學生注意觀察種子發(fā)芽的數(shù)量和長出的高度，以及種子隨著時間的變化而發(fā)生變化，等等。低年級學生可能會關注所種植物的生長，但是很難關注在伴隨植物生長過程中的自我的成長，因此，讓學生學會關注自我的成長，不得不說也是一個挑戰(zhàn)。在引導學生關注植物生長的過程中，一定要設計活動讓學生關注自己在種植活動中發(fā)生的心理變化，讓學生明白這個過程就是自我的成長。5、健康游戲我常玩教學反思本課編寫的核心目標是幫助學生學會分辨什么是健康游戲，學會選擇健康的游戲玩。本課的關鍵，是打破給游戲簡單貼標簽的做法，引導學生在選擇與判斷的過程中，認識到天氣、身體狀況、游戲規(guī)則的遵守、游戲過程中情緒的調(diào)節(jié)以及良好的合作關系，都是健康游戲得以開展的重要前提。低年級學生自控能力弱，怎么樣才能讓他們將玩健康游戲的意識真正貫徹到生活中呢？低年級學生年齡小，天性活潑好動、喜愛游戲，但自控力差，在玩游戲時常常不懂得把握玩游戲的時間和尺度，即存在一定的知行脫離的情況。讓學生能夠真正健康地玩，并將游戲規(guī)則貫徹到游戲活動中，是我教學中要解決的難點。由于道德教育具有特殊的具體性和情境性，因此，特別需要課堂有民主寬松的教學氛圍，這門課的教師也要比其他學科的教師更需要用心觀察學生的日常生活。如果我們能真誠地傾聽學生的訴說，甚至能和他們一起玩，他們才會愿意在課堂中表達真實的自己。真正體察、尊重學生，用心關愛他們，學生一定會感受得到的。要注意：在道德與法治的課堂上，不是要讓學生說出“對”的話，而是要讓他們能夠坦誠地交流自己的感受。教師也可以用錄制視頻、調(diào)查和訪談等方式，了解學生在游戲中的真實思想和問題。針對低年級學生自控能力弱的特點，不妨爭取來自同伴、家庭、社會的支持。將課堂中生成的關于健康游戲的規(guī)則升級為班級公約，下發(fā)給學生、教師和家長，形成共同的監(jiān)督機制。然后，進行定期的反饋和總結(jié)。只要持之以恒，學生一定會養(yǎng)成良好的慣。另外，課堂體驗的實踐環(huán)節(jié)正是針對學生由知到行的困難而設計的。通過課上的體驗，特別是對積極體驗的總結(jié)與反思，鞏固的不只是認識，還包括一些領悟與認同，這有助于讓玩健康的游戲、健康地玩游戲的觀念在學生心里扎下根，使道德認識成為與學生自身積極體驗及伙伴認同等諸多因素融合在一起的、真實的指導生活的力量。6、傳統(tǒng)游戲我會玩教學反思當下的學生生活在網(wǎng)絡時代，電子游戲受到很多學生的追捧，不僅占據(jù)了他們絕大多數(shù)的休閑時光，而且也是他們交談的主要話題。但由于我國的電子游戲沒有分級，有的游戲內(nèi)容中有不適宜小學生心理健康的黃色與暴力因素，加上長時間玩電子游戲，對學生的身體健康也不利。所以，引導學生了解傳統(tǒng)游戲，可以開闊學生的游戲視野，讓他們參與到更多元的游戲中來，是當前引導學生過好游戲生活的重要內(nèi)容。課程標準對學生“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”有明確要求。其中第3條提出，學生要“喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活”；第4條要求學生“能根據(jù)需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動”；第5條提出，學生要“能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動”；第6條要求學生要“學習用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”。傳統(tǒng)游戲，承載著不同民族的文化傳統(tǒng)、體現(xiàn)著過去人們的生活方式、休閑智慧，是兒童健全身心、娛樂自我的方式，也是人與人之間相互溝通的方式。傳統(tǒng)游戲，游戲的用具可以就地取材，也可以自己動手制作，沒有固定程式，學生在游戲過程中有很大的擴展和改造空間，這些對于培養(yǎng)學生的設計與制作能力，在游戲中積極思考與探索的能力，都有很好的幫助。本課以傳統(tǒng)游戲為研究課題，利于達成上述課程目標，幫助學生走向有創(chuàng)意的生活。游戲具有文化性和時代性，既是娛樂的方式，也是文化的載體，是了解不同文化和時代的窗口。傳統(tǒng)游戲是引導學生走向傳統(tǒng)與過去的橋梁；對不同文化中的游戲的了解，更是開闊學生多元文化視野，引導學生初識文化差異的途徑。借助傳統(tǒng)游戲這一話題，通過調(diào)查采訪、動手制作等方式，可以對學生進行初步的社會探究能力的培養(yǎng)。7、我們有新玩法教學反思在這節(jié)課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”

“討論課”吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發(fā)揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。講習題的時候，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。這學期剛開學時，我由于上火嗓子啞了，一個學生說老師您別說話了，我替您說吧。當時這一句話點醒了我，原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發(fā)展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。8、安全地玩教學反思《安全地玩》一課，側(cè)重提升學生對游戲的安全意識與辨識能力，培養(yǎng)學生對自己和他人安全問題的關心與責任感。本課三個主題分別有不同的教學側(cè)重點。“在這里玩安全嗎”意在引導學生發(fā)現(xiàn)常見的游戲場景中可能存在的安全隱患，以培養(yǎng)學生對生活環(huán)境留意觀察的能力，知道如何安全地玩；“我是安全警示員”旨在讓學生從關心他人安全的角度，提醒他人注意安全隱患；“我們的安全提示牌”側(cè)重把課堂所學的安全意識，以活動的形式進行運用和推廣，同時，鼓勵學生做安全生活的積極推動著，為他人安全地生活做出力所能及的努力。繪本故事《她會去玩嗎》以膽小、喜靜的“怕怕”這樣的同學為例，提醒教師在教學中可以讓學生通過同學互助的方式，丟掉心理包袱，消極、逃避的心理和過度的自我保護，積極參與到游戲活動中來，感受游戲帶來的快樂與成長。二年級的學生大多數(shù)好奇心強，喜歡玩耍，在學校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常會遇到各種安全隱患，他們雖然有一定的安全意識，但還不能準確地判斷一些游戲中可能存在的危險性，也缺乏避免危險發(fā)生的經(jīng)驗。對于二年級的小學生來說，在盡情游戲時能相對理性地發(fā)現(xiàn)游戲或環(huán)境中存在的安全隱患并小心避開，是不容易做到的；因此，在本節(jié)課中培養(yǎng)學生安全地玩的意識，讓他們能在生活中自覺遠離這些安全隱患，是十分必要的。其次，發(fā)自內(nèi)心地去關心他人的安全，尤其是關心他人在公共場所的安全。從關注個人生活到關注公共生活，對二年級的小學生來說，有不小的跨度，需要教師的特別引導才能達成。9、小水滴的訴說教學反思優(yōu)點：本節(jié)課，李老師以“介紹新朋友——小水滴”導入，讓一個學生化身成小水滴，直接參與進課堂，老師當導演指導教學活動，聽一首歌曲認識水，了解水的用途；讀一首小詩理解水，體會水的珍貴；討論節(jié)水小妙招愛惜水，知道節(jié)水的重要。立足生活，貼近學生生活，最后每個學生都爭當節(jié)水小衛(wèi)士?？芍^是一節(jié)成功的課！不足：《小水滴的訴說》一課，教材建議用兩課時，李老師一課時完成教學任務，值得商榷。根據(jù)我對教材的理解，第一課時重點應放在理解水很珍貴，了解水資源污染狀況，培養(yǎng)保護水資源的法律意識?？梢栽O計一些體驗活動感受水的珍貴，第一層次“我的貢獻大”，讓學生讀教材P37詩歌；第二層次“我太稀少了”，淡水資源情況示意圖換個方式讓學生畫一畫；第三層次“我來之不易”，視頻講解自來水的來源；第四層次“我的朋友多”，西北地區(qū)的小紅、江城的小明、南海島嶼的小強之間對話，讓學生進行表演。10、清新空氣是個寶教學反思《清新空氣是個寶》這一課的主題非常有時代氣息，針對我國大氣污染的問題，從“寶”的角度來引導學生體會清新空氣的重要性，從而發(fā)現(xiàn)空氣污染的危害，本課的四個話題聯(lián)系緊密，循序漸進，讓學生認識到清新空氣需要靠大家努力保護，從小處著眼，身體力行，養(yǎng)成綠色環(huán)保的良好生活方式。二年級的孩子在生活中基本能做到綠色出行，有初步的環(huán)保意識。他們能夠通過眼睛、鼻子、自身感覺等形式了解清新空氣對我們生活的重要性。通過合作探究，層層遞進，讓學生循序漸進地加深對活動的理解和體驗，最終突破教學的重點。學習行為從課堂走向生活，讓孩子為環(huán)保盡一份力，培養(yǎng)社會責任心，增強學生的環(huán)保意識。11、我是一張紙教學反思《我是一張紙》是二年級第三單元的一節(jié)課，這一單元與環(huán)保和節(jié)約為主題。本課目標是引領學生認識到一張紙的作用，從而來喚起學生對紙張的愛護和節(jié)約。從而升華節(jié)約資源，保護環(huán)境大主題。在結(jié)構設計上，這一課我用一張紙導入，引發(fā)學生對紙張的關注，然后引導學生從主題圖入手，初步了解紙的用途，并談談自己身邊的用紙情況，得出結(jié)論：我們的生活離不開紙，紙張的作用很大。引發(fā)學生思考我們應該怎樣對待紙張，大樹變成紙張的小視頻，讓學生明白紙張的來源，從而懂得節(jié)約用紙就是愛護樹木的道理，于是學生開始注意浪費紙張的現(xiàn)象，從而懂得節(jié)約用紙的道理。視頻的引入意在喚起學生對身邊資源的保護意識，以喚起學生的環(huán)保意識。而且紙這種材料，學生常見常用，有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行較為深入的科學探究活動，并達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。最后，以金點子的形式要學生感悟節(jié)約用紙就在我們身邊，要從點滴做起。在調(diào)動探究愿望上，我首先讓學生意識到紙從古到今的重要性，并介紹了，紙的發(fā)展歷史，滿足了他們的求知欲望；其次引導學生回憶自己的生活經(jīng)驗，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解紙的用途，從而開始產(chǎn)生認識紙，研究紙的興趣。然后用多媒體展示了造紙過程的視頻。最后以視頻形式讓學生知道紙的主要原料是木材，所以我在此引導學生通過計算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現(xiàn)象時普遍存在的，說明我們提倡節(jié)約用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約紙張。在教學評價上，本堂課的教學，老師幾乎承包了對學生學習活動評價的任務，必然有所弱化學生參與學習過程評價的主體地位。讓學生參與教學評價，有利培養(yǎng)和提高他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調(diào)動參與學習活動的積極性。把學生納入教學評價的體系，可以讓學生之間相互評價，也可以讓學生對老師進行逆向評價，從而形成多向、立體的互動評價網(wǎng)絡。這種多向、互動的評價方式注重學生個體的有效參與和學生個性的張揚，學生在這其中不單是被評價者，更是評價者，充當多種角色，富有多方體驗，師生間互教互學，形成一個真正的學習共同體。在對課堂的駕馭能力上，還有待提高，教學機智應變能力有很大的進步空間，在此應多向有教學經(jīng)驗的老師請教，提高在教學中處理突發(fā)情況的能力。課堂要穩(wěn)，不能急于求成，過渡語的應用要形成自己的風格，不能死記硬背，以免影響環(huán)節(jié)的進行，從而打亂節(jié)奏，影響授課效果?！兜赖屡c法治》教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為，是一個長期的過程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問題。因此，在課末我向?qū)W生提出了：希望小朋友們把節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動中來，使學生的道德認12、我的環(huán)保小搭檔教學反思這節(jié)課我主要設計了四個環(huán)節(jié)，分別是：“什么是環(huán)?！薄ⅰ拔夷転榄h(huán)保做什么”、“揭秘環(huán)保小搭檔”和“制作環(huán)保小搭檔”。在“什么是環(huán)?！杯h(huán)節(jié)，首先通過1978年和2012年地球遠景圖對比，自然而然引出“環(huán)保的緊迫性”，然后通過課本圖片和判斷題讓學生對“環(huán)?！备拍畹睦斫飧咝蜗蠡?、具體化；接著通過短片展示同伴環(huán)保小達人的具體做法，讓學生知道，原來環(huán)保還可以這么做，從而讓“環(huán)?！焙唵位⑷粘；?，激起學生“我也能做”的環(huán)保意識。最后在“揭秘環(huán)保小搭檔”環(huán)節(jié)通過展示圖片、學生分享、老師展示等方式幫助學生明白環(huán)保搭檔就是環(huán)保小幫手，它可以是一種行為，也可以是一種物品。最后通過小組討論，引導學生創(chuàng)作環(huán)保搭檔，讓自己的環(huán)保行為逐漸清晰。通過這節(jié)課的學習，學生了解了什么是“環(huán)?！?，也找到了一些環(huán)保小幫手，其實環(huán)保一點都難，它存在于生活的點滴中，存在于行動上舉手投足之間，甚至大部分學生已經(jīng)在默默踐行著，如學習垃圾分類，把垃圾分類的知識向社區(qū)居民宣傳，用廢舊紙盒再利用，做成學習用具、隨手關燈、節(jié)約用水……小小的身軀，大大的力量，多一點“順便”，多一些“留意”社會會慢慢改變，讓我們帶動更多的人，將身邊的“環(huán)保搭檔”匯聚成一股力量，讓我們可愛的地球開心的笑起來。13、我能行教學反思“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境激發(fā)學生的學習興趣，同時以輕松活潑的教學活動調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。（一）成功之處1、教學情境貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣“小夢的心路歷程”以學生感同身受的例子，調(diào)動了參與的熱情，并在其中有所感悟。“體驗自信”這一環(huán)節(jié)，所選素材就是學生身上發(fā)生的事情，更容易讓學生樂學。2、以活動為載體，引導學生體驗自信本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，并及時予以肯定，對學生的評價多元化，使大多數(shù)學生在老師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。4、教學環(huán)節(jié)設計簡潔、思路清晰、清晰、新穎，結(jié)構合理，采用班會模式，以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗自信——感悟自信”為邏輯主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；通過活動把教材上的自信的含義和表現(xiàn)，自信的兩大誤區(qū)等知識潛移默化地傳遞給學生，在學生體驗積極情感的過程中，自然而然地形成能力、獲得知識。（二）美中不足這節(jié)課講下來順風順水，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學生參與度廣，但總感覺缺點什么。一切都按照預設生成的完成了，缺少課堂生成的內(nèi)容，對教師駕馭課堂的能力考查不足。14、學習有方法教學反思本課所說的的“學習有方法”，既包含辦法、策略層面，還包含認識、態(tài)度層面，指不畏懼學習苦難，感受學習有苦但是也有樂?！八?4點”這個游戲雖然有些難度，但是掌握了技巧和方法后，就能體會到成功的喜悅。本課教材還呈現(xiàn)出了學生課堂學習和生活中的真實經(jīng)歷，旨在引發(fā)學生結(jié)合切身體會去觀察比較，發(fā)現(xiàn)學習的好方法。而教師引導學生進行總結(jié)，感受只有會學習才能學得好。