《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，從更羸擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)分析中受到啟發(fā)。

2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清晰。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本領(lǐng)、孤獨(dú)失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

理解更羸說的話；連續(xù)進(jìn)展讀懂自然段的訓(xùn)練。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解更羸觀看、思維的過程及推斷的正確。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、成語導(dǎo)入，提醒目標(biāo)

1、成語導(dǎo)入：

小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？

還有許多，今日咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）

2、提醒目標(biāo)：

成語故事，要學(xué)懂什么？

這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二、自讀課文，提出要求

把書翻開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。

三、檢查自讀狀況，質(zhì)疑問難

1、初步了解內(nèi)容：

課文主要說了誰的什么事？（指1～2名學(xué)生說）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

2、學(xué)習(xí)第1自然段：

更羸是怎樣一個(gè)人？（指1～2名學(xué)生說）

這就是課文第一自然段告知人們的。（多媒體顯示：第1自然段）

相繼學(xué)習(xí)局部詞語：

⑴更：正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）

⑵魏國：釋義：魏國是古時(shí)候戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)國家。

正音：一起讀。

⑶能手：什么叫能手？（指1～2名學(xué)生說）（多媒體顯示：能手變紅）

手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：手的三種解釋）

課文中說更羸是魏國出名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本事怎樣？（多媒體顯示：射箭能手變紅）

來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第1自然段）

3、學(xué)習(xí)生詞：

課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：凄慘、愈合、舍命）

凄慘

第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

愈合

這個(gè)一起讀。什么意思？

舍命

前鼻音、后鼻音分清晰。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

4、質(zhì)疑問難：

還有哪些地方不懂，提出來。

小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

四、學(xué)習(xí)2～8自然段

1、過渡：

（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得驚奇嗎？課文中有個(gè)人也覺得很驚奇，是誰？

2、找段落：

你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

溝通。（指1～2名學(xué)生答復(fù)）

3、指名分節(jié)讀：

我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

4、圈詞語：

拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。溝通。

⑴圈了哪些詞語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加驚奇）

⑵理解：

信不過什么意思？

摸摸自己的耳朵在哪里？

魏王連自己的耳朵都不信任了，所以他驚奇的問──（出示卡片：你有這樣的本領(lǐng)？）

本領(lǐng)找個(gè)近義詞。

留意教師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

大吃一驚什么意思？

所以魏王驚異地說──（出示卡片：真有這樣的本領(lǐng)?。?/p>

5、尋緣由：

輕讀2～8自然段。

魏王的態(tài)度越來越驚奇，為什么呢？帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀2～8自然段。（多媒體顯示：三個(gè)？）

溝通。

信不過？

聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時(shí)候用上由于（)，所以魏王信不過自己的耳朵。這個(gè)句式。(多媒體顯示：信不過？變紅，句式）

大吃一驚？

魏王為什么大吃一驚呢？

（多媒體顯示：大吃一驚？變紅，句式）

更加驚奇？

最終，魏王更加驚奇了，什么緣由？

（多媒體顯示：更加驚奇？變紅，句式）

6、分角色朗讀：

用我們的聲音把魏王驚奇的語氣表現(xiàn)出來，情愿做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，教師來讀提示語。

五、學(xué)習(xí)第9自然段

1、過渡：

魏王一次比一次驚奇，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最終一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？

2、分組讀：

四組，一組讀一句，從你們開頭。

3、默讀：

多媒體顯示：（大家）想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來；哪些講的是他的分析，用()括出來。

板書：(看)

(聽)

4、學(xué)習(xí)第1句：

哪些是更羸看到聽到的？（指1～2名學(xué)生答復(fù)）（多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線）

引讀。

更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢

聽到它──（叫的聲音很凄慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴）

課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。

由此可見，這就是更羸觀看到現(xiàn)象。

板書：觀看

5、指名讀2～4句：

看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→

誰情愿讀更羸分析的話。（多媒體顯示：）括出2～4句)

6、學(xué)習(xí)第2句：

指名讀第2句。

更羸先是怎樣分析的？板書：分析

引讀：

這只大雁飛得慢，是由于──（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得凄慘，是由于──（它離開同伴，孤獨(dú)失群，得不到幫忙）。

孤獨(dú)失群是什么意思？

小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講緣由的。

板書：受傷未愈

孤獨(dú)失群

推斷。

小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的推斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

7、學(xué)習(xí)第3、4句：

為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析

⑴說讀：

說：（指1～2名學(xué)生用自己的話說）

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：傷口裂開

往上飛

弦響可怕

看著黑板一起說。板書：

讀：（指名讀3、4句）

書上是怎么說的。

⑵讀說：

讀：（指名讀3、4句）

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：傷口裂開

往上飛

弦響可怕

說：（指1～2名學(xué)生用自己的話說）

誰能用自己的話說說。

看著黑板一起說。板書：

8、齊讀第9自然段：

看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？

六、學(xué)習(xí)第5自然段

1、找：

更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請(qǐng)你讀。（多媒體顯示：第5自然段）

2、說：

同桌互說。

前后對(duì)比著說一說。（多媒體顯示：第9自然段最終兩句）

提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

溝通。（指1～2名學(xué)生說）

（多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn)）

（多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點(diǎn)）

小結(jié)：

小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

3、演示：

（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

4、理解：直。

這一段中有兩個(gè)直，意思一樣嗎？

（多媒體顯示：直變色）

教師列出了直的四種解釋。（多媒體顯示：直四種解釋）

⑴筆直：

你觀看得真認(rèn)真，咱們?cè)賮砜匆豢串嬅?。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

大雁果真是筆直地掉下來的。

（多媒體顯示：1、筆直；變紅）

⑵不斷地：

咱們?cè)僬J(rèn)真看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

5、指導(dǎo)讀：

這段怎么讀好？

誰來試試。（指1～2名學(xué)生讀）

一起讀。

七、總結(jié)談話

1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的推斷是完全一樣的。

板書：推斷

更羸真不愧是魏國出名的──（射箭能手）。

2、分男女生讀第5、9自然段：

來，拿好書，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)。

八、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)：

更羸說的話很有道理，也很清晰，下面，我們來做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）

⑴第1題由于大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰來。（多媒體顯示：飛得慢）

⑵第2題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤獨(dú)失群，得不到幫忙。）

⑶下面3題做在練習(xí)紙上。

⑷溝通，齊讀：

誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的？

2、存疑：

這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？

至于這個(gè)成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

附板書

驚弓之鳥

傷口裂開

(看)飛得慢受傷未愈/│

/│不用箭

→→往上飛│

/│只拉弦

(聽)叫聲慘孤獨(dú)失群/│

弦響可怕↓掉下來

觀看分析進(jìn)一步分析推斷

小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，從而理解成語意思，會(huì)在語言中運(yùn)用，受到啟發(fā)。

3、分角色朗讀課文，讀好問句和嘆句。

4、懂得要擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)分析、大膽推斷。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上文理解最終一個(gè)自然段更羸說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀看、分析、推斷、推理的思維過程上。

課前預(yù)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

1、協(xié)作課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時(shí)候魏國出名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國出名的射箭能手。師：能說說什么是射箭能手嗎？各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特殊好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那出名的射箭能手呢？

3、通過這句話，我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個(gè)成語就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。信任大家讀了這個(gè)故事，肯定會(huì)揭開他成為出名射箭能手的神秘。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

（1）那這個(gè)故事究竟是怎樣的呢？下面請(qǐng)大家2—8自然段，體會(huì)魏王和更羸說話的語氣有什么不同，盡量把你體會(huì)到的讀出來。

（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們說說應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)悟有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動(dòng)。

（4）師：這是剛剛同學(xué)們讀到的第5自然段，誰情愿在讀讀。出示這段話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來?！边@個(gè)自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動(dòng)，一是大雁的行動(dòng)。）

（5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來?！保?/p>

（6）這一句中有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

教師列出了“直”的幾種解釋，誰情愿讀讀。（顯示：“直”三種解釋）

“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個(gè)勁兒，舍命）

“直掉下來”呢？（筆直）

（7）咱們?cè)僬J(rèn)真看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

（8）更羸的本領(lǐng)就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來嗎？那么，更羸究竟有什么本領(lǐng)能使大雁掉下來？（更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。）更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥？課文第幾自然段告知大家了？

2、學(xué)習(xí)第9自然段。

（1）指名讀第9自然段。

（2）出示第一句。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得凄慘是他聽到的，這也就是更羸觀看到的。

同時(shí)板書：慢凄慘觀看

更羸是怎么觀看這只大雁的？看看課文其次自然段是怎么寫的（更羸認(rèn)真看了看）？

師引讀：更羸認(rèn)真觀看，發(fā)覺它（飛得慢，叫的聲音很凄慘。）

（3）出示其次句。師領(lǐng)讀書上更羸說的其次句話：師讀“果”，生讀“因”。

師：飛得慢，由于……

師：叫得凄慘，由于……

看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤獨(dú)失群的大雁。

教師板書：箭傷未愈

孤獨(dú)失群什么是孤獨(dú)失群？

這兩個(gè)分句哪說的是緣由，哪說的是結(jié)果？

這兩個(gè)分句都是先說結(jié)果再說緣由，這樣的句式叫果因句式。平常我們都先說事情的緣由，再說結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“由于……所以……”來說說嗎？（由于它離開同伴，孤獨(dú)失群，得不到幫忙，所以叫得凄慘。由于它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

：通過朗讀，我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

過渡：更羸依據(jù)大雁飛得慢、叫得凄慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤獨(dú)失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的推斷。

（4）齊讀更羸說的第三、四句話。

能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說說。

教師說第一句：由于這只驚弓之鳥聽到弦響，所以……。

由于它心里可怕，所以舍命往上飛。

由于它舍命往上飛，所以傷口又裂開了。

由于它傷口裂開了，所以就掉了下來。

：所以更羸推斷只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來。（板書：拉弓掉下來）課文的第幾自然段證明白更羸的這一推斷？讓我們?cè)賮碜x一讀。看，更羸的推斷真精確！

3、教師。

通過學(xué)習(xí)，我們清晰地了解到，更羸通過觀看發(fā)覺這只大雁飛得慢，叫的聲音凄慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤獨(dú)失群的大雁；進(jìn)而作出推斷，只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來?？磥砀还馐莻€(gè)出名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（擅長(zhǎng)觀看、分析和進(jìn)展精確推斷。）

下面再讓我們來體會(huì)一下更羸的這個(gè)推斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。

三、提醒課題，拓展延長(zhǎng)

1、理解“驚弓之鳥”成語的意思。

這節(jié)課，我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比方受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)狀況后就可怕得不得了。

2、其實(shí)，在我們的生活中也有許多類似的現(xiàn)象，出示案例。

3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象？

四、板書設(shè)計(jì)

驚弓之鳥

觀看慢凄慘

更羸分析箭傷未愈孤獨(dú)失群

推斷拉弓掉下來

小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字

2、正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、凄慘、愈合”等詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。

3、了解課文內(nèi)容，能從更贏擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)更贏規(guī)律推理

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，我們從中受到了啟發(fā)和教育，今日我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。

板書課題：驚弓之鳥

2、學(xué)生齊讀課題

3、解題

“驚弓之鳥”是指被弓箭嚇怕了的鳥。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、自由默讀課文、要求

（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

（2）讀通每個(gè)句子，留意在長(zhǎng)句中“1”標(biāo)出句子的停頓。

（3）把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清晰。

2、自由朗讀、要求

（1）看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。

（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國”的魏讀作wèi

“凄慘”的慘，平舌音，讀cǎn

“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù

“舍命”的拼，前鼻音，讀作pīn

2、溝通字義的理解

孤獨(dú)失群：失去同伴，無依無靠，文中指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

凄慘：指?jìng)诤仙狭?，長(zhǎng)好了。

舍命：比方用完力氣。

3、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓舞查閱工具、書幫忙解釋。

4、出示幻燈片

指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固生字、熟讀并理解詞意。

四、思索、爭(zhēng)論

提問：

1、課文寫到幾個(gè)人物？

（更贏、魏王兩個(gè)人）

2、主要寫誰？

（主要人物是更贏、他是出名的射箭能手）

3、為什么？

（他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來）

五、理解課題，深入學(xué)習(xí)課文，自讀自語。

1、“驚弓之鳥”是什么意思，同學(xué)們初讀語文后明白嗎？（“驚”從它的偏旁你知道什么了？“弓”指弓箭，“之”是“的”意思）。

2、帶著疑問默讀全文

（1）通過讀課文，你知道那是一只怎樣的鳥？

（那是一只受了箭傷的大雁。）

（2）你從課文的哪里知道的？

①“一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

②“更贏笑笑說：不是我的本領(lǐng)大，是由于我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

（3）教師歸納：大雁是一種留鳥，每到秋天就從北方飛到南方，春天又從南方飛回北方。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）自由讀第一自然段，指名讀

a、評(píng)議：誰讀得好？好在哪里。

b、理解：“出名”和“能手”。

“能手”對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)，某一種工作完成得很精彩。

c、更贏是射箭能手，說