一年級數(shù)學教案15篇

一年級數(shù)學教案15篇

一年級數(shù)學教案1

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級下冊“統(tǒng)計”其次課時（P94—95）。

二、教學預備

光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖

三、教學目標與策略選擇

【教學目標】

針對本班學生思維比擬活潑，具有肯定合作溝通學習的根底及具有初步的統(tǒng)計學問，故設計教學目標如下：

1、讓學生經(jīng)受和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用喜愛的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2、初步熟悉條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并答復簡潔的問題。

3、通過活動，培育合作、溝通意識，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

【策略選擇】

這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采納貼近學生生活實際的策略，從而激發(fā)學生參加統(tǒng)計的興趣。然后讓學生親身經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、進展整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學與生活的親密關系，讓學生學會一些根本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學課中的統(tǒng)計與生活融為一體。

四、教學流程設計及意圖

1、創(chuàng)設熟識的情境，自然的導入新課。

師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜愛上嗎？教師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些狀況。（設計意圖：從學生熟識的“活動課”情境動身，激發(fā)了學生的興趣，并讓學生感受到生活中到處有數(shù)學。）

2、共同探討，學習新知。

師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎：在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜愛什么顏色呢？請拿出卡片，把你喜愛的顏色寫下來。（此時，光盤播放音樂）

師：大家都寫好了嗎？組長收集一下?？磥?，大家喜愛的各不一樣，那小精靈想知道我們喜愛顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢？（指名學生答復）

師：我們看看同學怎么說的？（播放光盤中同學答復這個問題是的畫面）

師：新同學建議你們明白嗎？我們預備開頭記錄了。請拿好紙和筆。（在教師報的時候，學生會消失來不及記錄的狀況，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患?，你是怎么記得呢？有沒有同學們登記來的？）

師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的？（播放光盤：新同學答復這個問題的畫面，此時，小結(jié)：兩方面同時進展：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，）

師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢？（播放光盤中教師重點介紹的“正”字法）

師：現(xiàn)在，我們來做個比擬，你們和同桌說說，你認為什么樣的統(tǒng)計方法比擬適合你呢？（學生綻開爭論）

師：誰來說說？（指名答復，并說明理由）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和制造性，并且光盤的答復也能最大限度上補充學生相對缺乏的答案）

師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜愛的統(tǒng)計方法嗎？我們重新開頭，來進展記錄了。

（此時，學生經(jīng)過了比照，自已親身操作，都有了肯定的統(tǒng)計學問的認知了）

師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？（投影出示：學生的統(tǒng)計結(jié)果）

師：假如，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜愛這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢？請翻開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的？同桌溝通一下。

師：（貼出掛圖）誰來說說：喜愛這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢？（放手讓學生敘述），從這張圖中，你知道了什么？

師：小結(jié)：通過統(tǒng)計，同學們都有許多的收獲，看來，統(tǒng)計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有許多的地方都要用到統(tǒng)計。比方說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。（設計意圖：通過數(shù)、看、比等，讓每個學生都參加到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真實體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培育學生的語言表達力量和思維力量。）

3、練習穩(wěn)固，深化新知（略）

（設計意圖：鼓舞學生從自己的生活和學習中發(fā)覺數(shù)學問題，并由課內(nèi)的應用拓展到課外的實踐，培育學生用數(shù)學的意識，同時表達了數(shù)學的有用價值）

一年級數(shù)學教案2

1.使學生在觀看、溝通的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培育學生合作溝通的意識和語言表達的力量。

3.結(jié)合排隊等活動，使學生從中受到敬重老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今日教師要帶大家去個特別好玩的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學生仿照坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）假如是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺快樂地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛剛我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師連續(xù)提出問題并要求答復。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學生答復的過程中，要適當?shù)丶右砸龑?，特殊要讓學生說清晰是怎么數(shù)的。同時，要告知學生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認知

活動3：點燈籠。

1.今日動物園可真喧鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的嬉戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

其次行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進展涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)分4個與第4個時，假如學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生依據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學生可能會留意到戴帽子的猴子很特殊）

3.小組爭論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.選擇領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排其次？你是怎么數(shù)的？

2.全班仿照動物動作做課間律動操。

3.領操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛剛領操員下去時誰排第一？誰排其次？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動依據(jù)學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲憊，調(diào)整學生的學習興趣。因此，活動要有肯定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車競賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學會敬重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的溝通等。］

四、總結(jié)評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今日在動物園里玩得快樂嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車嬉戲）

2.今日我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的學問，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今日這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今日表現(xiàn)怎樣？滿足嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結(jié)合實例進展描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價教師。］

一年級數(shù)學教案3

教材方面：

《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學教材其次冊第三單元的第一課，教材很重視學生數(shù)感的建立，通過估量和比擬幫忙學生建立數(shù)感，此外，教材還非常重視讓學生實際操作。問題串是第4版教材的特色之一，

教學內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領學生漸漸學會從頭到尾獨立思索。本課三個問題，引導學生不斷經(jīng)受數(shù)的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順當?shù)亓私?00以內(nèi)數(shù)的挨次，并能用不同的數(shù)法嫻熟地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增加對100以內(nèi)數(shù)的熟悉，感悟事物與數(shù)之間的對應關系。問題串使課程內(nèi)容的綻開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思索，在獨立思索的根底上進展溝通，在溝通中學習數(shù)學學問、形成技能，積存閱歷，進展思想。

學情方面：

一年級的學生在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)嫻熟把握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，許多學生在未學習這一課前已經(jīng)能嫻熟數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗中經(jīng)常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫忙孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他學問奠定非常重要的根底，而且，雖然學生能數(shù)許多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應事物，數(shù)事物的個數(shù)時，表達一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。

教學目標：

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學生了解了數(shù)的挨次，更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進展數(shù)數(shù)，學生要有這種一一對應的關系，并能依據(jù)不同的狀況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學生已經(jīng)能嫻熟地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數(shù)的力量，因此，這節(jié)課，我讓學生預備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進展數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思索，我制定如下的教學目標：

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步熟悉100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培育發(fā)散思維力量，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培育數(shù)感，感受位值。

教學過程：

為了完成以上教學目標，我結(jié)合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進展教學，圍繞學問與技能、數(shù)學思索、問題解決和情感態(tài)度，將自學引導、溝通合作、展現(xiàn)點撥、練習評測和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、公平、和諧的師生關系?！半p向”指參加教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進，共同進展的雙邊活動?！八沫h(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個根本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)表達為：第一環(huán)：自學引導（獨立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。其次環(huán)：溝通合作（換一種方法數(shù)數(shù)）。相互檢查再數(shù)，強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán)：展現(xiàn)點撥。學生展現(xiàn)不同的數(shù)法，教師強化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習評測（探究練習）。體驗不同的數(shù)法。

一年級數(shù)學教案4

教學目標

1．在操作活動中，讓學生熟悉長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培育學生的動手操作、思索和探究力量，并進展學生的空間觀念。

教學設計

(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜愛玩魔術嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，攔住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很驚奇。)

師：你們知道教師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不生疏，所以他們很快明白了魔術的微妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

師：教師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先預備好的學具，印出不同的圖形。

生1：教師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學生熟悉了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，詳細感受到了面在體上這一數(shù)學思想。)

(二)活動二：分中找圖形

師：我們的調(diào)皮遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫忙別人，學生立刻聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種外形的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進展分類。)

師：請你們看一看，比一比，你們是依據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學生的答復非常精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜愛的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。

師：為什么？生1：由于圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒方法擺出來。

生2：教師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：教師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：教師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：教師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發(fā)覺各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動四：憶中說圖形

師：誰能告知大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。生2：應當說教室門的外表是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，許多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛特別活潑。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個根本了解；其次個活動：找圖形，比擬平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)分；第四個活動：說圖形，進一步親密數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培育動手操作力量和思索探究力量。

案例點評

《標準》的根本理念明確地指出數(shù)學是數(shù)學活動的教學，這一點在本節(jié)課中得到很好的表達。四個活動的設計，充分調(diào)動學生的積極性，讓每一個學生都參加到學習中去，豐富學生對數(shù)學學問的熟悉和體驗，增加理性熟悉。其次，教師也留意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)分，培育學生的動手操作力量和思索探究力量，全面表達了新課改的精神。

一年級數(shù)學教案5

教學目標

1．使學生把握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培育學生的語言表達力量、抽象概括力量和遷移力量．

3．滲透函數(shù)思想，培育學生積極探究的精神和良好的計算習慣．

教學重點

把握6加幾的計算方法．

教學難點

嫻熟進展6加幾的計算．

教學過程

一、復習導入．

師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名答復．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們該學習什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探究．

1．教學例1．

（1）板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學生嘗試著完成．全班進展溝通：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰情愿再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名答復．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名答復．（假如有學生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要賜予鼓舞并引導學生用湊十法進展計算．假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

學生分組溝通．

指名答復，教師板書：

2．教學例2【連續(xù)演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后溝通：

（可能會消失幾種做法：①②想：，所以）

比擬：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比擬簡便．）

三、穩(wěn)固練習【連續(xù)演示課件6加幾】．

1．

指名表達圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

學生獨立列式解答．

訂正：你是怎么計算的？

2．

學生自己表達圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學生獨立完成下題．

四、課堂小結(jié)．

今日我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、嬉戲：投籃【詳見探究活動】．

一年級數(shù)學教案6

課題：8加幾

教學目標

1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

2．初步培育學生思維力量和動手操作力量．

教學重點

把握8加幾的口算方法，能正確、快速地口算．

教學難點

理解把握計算方法．

課前預備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．

學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．

教學過程

一、復習預備

1．復習數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝10

8＋（）＝10

8＋（）＝10

10＋4＝（）

10＋3＝（）

10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）

8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）

8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學習新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

今日我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學例1．

出例如18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：依據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應用題．

指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的學問來解決新問題．現(xiàn)在分小組爭論一下．

指名說計算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛剛同學們爭論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．

教師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，假如把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計算過程．

請一個同學把計算過程完整地說一遍：

學生邊說，教師邊在式子上用連線說明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計算8＋3時怎樣想？

引導學生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學例2．

出例如28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（教師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清晰了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．教師連線：

學生自己小聲說計算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程．

指名一個同學上前邊擺邊說計算過程．

指名看算式說計算過程．

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

3．教學例3．

出例如3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

師說：剛剛我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在教師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？

教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

教師點題，指名口算，并說計算過程．

4．教學例4．

出例如48＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學生充分發(fā)表意見，然后教師歸納出兩種方法：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？

小組爭論．教師行間巡察，聽取意見．

指名說爭論結(jié)果：其次種方法好．

師問：為什么說其次種方法好？（其次種方法簡便）

師說：你們真聰慧，會用已經(jīng)學過的學問來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今日我們學的是幾加幾的題？

教師指課題：8加幾

（2）我們計算8加幾時，應先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

三、穩(wěn)固反應．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關系？

3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學生舉數(shù)字卡片答復）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

板書設計

8加幾

教案點評：

8加幾是在已學過9加幾的根底上進展的．學生有了9加幾的根底．難度不大，所以在設計教案時，重點引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來，調(diào)動學生學習的積極性和主動性．

本節(jié)課的復習預備的設計都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個例題．在設計教案時是這樣安排的：例1，通過觀看小花圖，看教師演示，使學生清晰地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，教師放手讓學生動腦動手動口運用所學學問去解決新問題．例4，教師引導學生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題．

在整個教學過程中要多讓學生說一說想的過程，而且要面對全體，到達人人會說，人人都能把握湊十法的目的．

穩(wěn)固練習的安排分三個層次進展練習．第一層次是看圖列式計算．其次層次是根本練習．第三層次是搶答，要求學生能正確快速地口算．

探究活動

加法轉(zhuǎn)盤

活動目的

通過嬉戲使學生進一步熟識8加幾的計算．

活動預備

一個形如下列圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動）．

活動過程

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和．

一年級數(shù)學教案7

〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的意識。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學生答復春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)

(二)合作學習，探究新知

1.探究加法的計算方法

(1)師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎?學生思索后，可能會提出以下問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫忙學生建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?依據(jù)學生答復板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班學生溝通算法，可能消失的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②由于2+3=5，所以20+30=50;③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜愛哪一種方法呢?把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生溝通。)

(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育學生提出問題和解決問題的力量，在計算時，學生思索的角度和方法都會存在肯定的差異，教師能充分敬重這些差異，并為學生供應溝通各自想法的時機，通過溝通讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維力量都得到進展，較好地表達了算法多樣化。)

2.探究減法的計算方法

師：同學們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示其次幅情境圖，學生說圖意。)

師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內(nèi)溝通。教師巡察，對有困難的小組引導幫忙。)(全班溝通，依據(jù)學生答復板書：50-10=40或50-40=10。)

(評析在學生已探究出加法的計算方法的根底上，讓學生探究減法的計算方法，學生很簡單由加法類推到減法，由此培育學生初步的學問遷移力量。以小組為單位共同解決問題，培育學生的合作意識和力量。)

3.學習加、減法算式各局部名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的.名字嗎?(假如有的學生知道，就讓學生介紹。)

邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分敬重學生已有的學問閱歷，讓學生體驗到勝利的歡樂。)

(三)穩(wěn)固練習，拓展延長

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下列圖)

(學生口答，并說一說計算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別快樂，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的嬉戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

3.師：它們做完了嬉戲，高快樂興地去參與森林聯(lián)歡會，很多小動物都來參與了?？?它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

(學生表達圖意，并解答。可能消失的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思索過程，只要說得合理，都應賜予確定。)

(評析以故事的形式貫穿練習，生動、好玩、層次清楚。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維供應足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維力量、解決問題的力量都得到進展，特殊是“乘車”這個開放性的問題，培育了學生敏捷解決實際問題的力量。)

(四)全課總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你們學得快樂嗎?你學會了什么?

一年級數(shù)學教案8

一、教學設計說明

《熟悉時間》是義務教育課程標準試驗教材一年級下冊的學習內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生在上學期學習了“熟悉鐘表”的根底上進展的。通過前面的學習，學生已經(jīng)把握了鐘表準時間的一些學問，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“5分5分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道1時=60分。學生通過觀看和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀看與操作過程中，經(jīng)受和感受時針與分針的運動狀況，從而構(gòu)建學生的時間觀念，這就構(gòu)本錢堂課的主要任務，學生在熟識寵愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，獲得輕松、開心的情感體驗，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

二、教學設計

教學目標：

1、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分。

2、在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

3、通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學生體驗時間的珍貴，進展良好生活習慣的教育。

教學重點：時、分的熟悉。

教學難點：幾時幾分的認讀。

教學預備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

教學預設：

一、復習引入

同學們，今日我給你們帶來了一位小朋友，想熟悉她嗎？（課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上學、上課。

師：她什么時間起床？你是怎么認的？

她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？（學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生相互說一說）

歸納：分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。

二、指導探究

1、用5分5分數(shù)的方法熟悉時間

（1）（課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？（做操）這是婷婷做操的時間（出示鐘面9：15），你們還會認嗎？

（2）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出9：15）

（3）分針指著3，為什么不是3分，而是9時15分呢？（學生嘗試說）我們來看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（4）分針指著數(shù)字3是15分（出示鐘面模型），分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位相互說說，并在書上填出來。（學生先爭論，再獨立填，然后集體反應，教師板書在黑板上）

2、熟悉時、分的關系

（1）（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示）。

（2）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

板書：1時=60分

（3）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀看，分針走一圈時針走了多少？

3．新課小結(jié)

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

三、實踐運用

1．小嬉戲

小嬉戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？（師生互動）

你們自己想玩這個嬉戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（生生互動）

2．婷婷特殊喜愛參與學校里的活動。教師給她拍了幾張照片，想看看嗎？（課件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時刻參與什么活動？（學生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎？（學生獨立寫，重點指導3：05的寫法，集體反應。）

3．撥一撥，說一說

（1）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示），婷婷最喜愛看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻2：55的鐘面）同學們請你猜一猜。

（2）你們喜愛看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

4．連線

（1）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學們幫忙他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（2）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。

（3）小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）

四、全課總結(jié)

同學們，今日我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜愛跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

附：板書設計

認識時間

1時=60分2時40分3時5分

2：403：05

五、教學反思

用“5分5分數(shù)”的方法熟悉時刻

師：（課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？

生：做操。

師：這是婷婷做操的時間（出示鐘面9：15），你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生1：9時15分。

師：你還會認這個時刻，真了不起！

生2：還可以說9點一刻。

師：你還知道9點一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎么認的呢？

生1：時針走過了9，就是9時多了。

生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時15分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）

師：分針怎么走的啊？

生1：分針走了15下。

生2：分針走了15個小格。

師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個小格，就是15分。

反思：

在用“5分5分數(shù)”的方法熟悉時刻這個學問點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學生很簡單寫錯。何不轉(zhuǎn)變一下呈現(xiàn)方式，讓學生學得更輕松一些呢？

結(jié)合學生的生活實際，我對教學內(nèi)容進展了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們依據(jù)自己已有的生活閱歷嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當教師確定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

活動一：熟悉時、分的關系

師：（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示）。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

生：可以用等號表示。（教師板書：1時=60分）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀看，分針走一圈時針走了多少。

活動二：從鐘面上認讀時間

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個嬉戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（學生相互開展活動）

活動三：從實際生活中認讀時間

師：這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示），婷婷最喜愛看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻2：55的鐘面）同學們請你猜一猜。（生猜，并說說如何認的）

師：你們喜愛看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動）

一年級數(shù)學教案9

一、教學目標：

1、在詳細的情景和教學活動中熟悉“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

2、初步培育學生有條理地思索問題的力量及擅長溝通合作學習的力量。

二、教學重點及難點：

1、重點：能正確嫻熟地口算10的加減法；

2、難點：經(jīng)受從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

三、教學預備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學具：蘋果圖片

四、教學過程：

教師活動

學生活動

1、情景導入：

師：同學們喜愛吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，教師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估量估量有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！

學生估量蘋果數(shù)量。

1個、2個……10個。

2、實踐操作：

師：大家都想親自分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧?。ò鍟悍痔O果）

活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

3、匯報分蘋果狀況：

(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學生分蘋果的狀況，滲透整體與局部的思想。

小組匯報，展現(xiàn)活動記錄表。

10個蘋果被分成兩局部，一局部是（），另一局部是（）；……

4、理解10的加減法

師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1……

學生解釋算式的意思。

5、練習口算10的加減法：

（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？

想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

（2）找規(guī)律填空。（附題目）

學生連線，發(fā)覺其中有一盤是5個的沒的連。

還需要一盤有5個的。

找規(guī)律，口算填空。

6、數(shù)學活動：猜猜教師家的電話號碼

10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

學生口算得出號碼：

62980917

7、小結(jié)：

師：把今日數(shù)學課上好玩的事告知爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告知給大家！

課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內(nèi)的加減法。

一年級數(shù)學教案10

活動一：熟悉我的前后

過程：創(chuàng)設情境，引入教學。

1、今日有這么多聽課的教師，誰情愿向教師們介紹一下自己，你情愿在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？

2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個得意的同學，我的后面是黑板。今日在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課：前后（板書）

3、寫完“前后”這兩個字，我發(fā)覺剛剛似乎向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

4、學生發(fā)表自己的意見。

5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？

師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關。我面對著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。

6、你們的前后是什么呢？

全體起立，面對教師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面對聽課教師，你的前面是誰？后面是誰？

同桌相互說一說：假如面對窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，假如面對走廊，你的前面是誰？后面又是誰？

要求：同桌合作，一人說，一人認真聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。

活動二：排隊買票

過程：在情境活動在中體驗前后

1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今日動物園進行一場森林運動會，她作為一個記者要去現(xiàn)場做采訪報道?，F(xiàn)在她正在排隊買票呢。（電腦出示）

2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

4、請每組的最終一名同學站在最前面來，再觀看一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？

活動三：按要求做動作

1、那我們也要進場了，為了便利教師給每一位小朋友編號，按挨次第一排1號，其次排2號依此類推。

2、教師講解規(guī)章教師要哪些人起立，那些人要快速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說嬉戲的要求有哪些？生復述。

師：—同學小耳朵靈

3、活動開頭：①2號前面的同學請起立。②5號后面的同學拍拍手。③3號前面的同學請起立。④1號后面的同學跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學請起立。3號后面6號前面的同學請起立。⑦6號前面的同學請起立。

活動四：百米賽跑

過程：在情境中理解前后變化的相對性。

1、同學們，緊急的百米賽跑就要開頭了。請小朋友們看一看，有哪些運發(fā)動參與競賽。猜測誰得冠軍。nhb

2、競賽開頭，跑了一會，狀況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。

3、學生反應，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最終呢？誰在它的前面？你還能提一些數(shù)學問題嗎？

4、假如跑步競賽連續(xù)進展，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。立刻要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

活動五：卡丁車賽

過程：在詳細情境中，主動探究前后位置與挨次。

1、緊急的百米賽跑剛剛完畢，更加劇烈刺激的卡丁車大賽就要開頭了。笑笑趕快來到卡丁車賽場預備進展現(xiàn)場報道。突然信號不好，沒有畫面了。真圓滿，我們沒方法看到競賽。競賽的狀況怎么樣，我們也不知道。沒關系，笑笑用手機給我們發(fā)來了這樣一個信息，小朋友聽認真：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。

2、你能依據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出競賽的畫面嗎？

3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）

4、反應溝通

5、答復幾個問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的后面，在XXX號車的前面。

6、你還能提出哪些問題？

活動六：機動（數(shù)車的輛數(shù)，動畫消失）

活動總結(jié)：

1、這堂課我們學習了什么數(shù)學本事？

2、現(xiàn)在應用我們所學“前后”的學問，來做一個嬉戲。

（1）我的前面是你，你的前面也是我；

（2）我的后面是你，你的后面也是我；

一年級數(shù)學教案11

教學目標：

1、學問與技能

（1）熟悉計數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

（2）把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學學問源于生活，效勞于生活。

（2）培育學生觀看、操作力量以及同學間的溝通與合作的力量。教學重點：弄清數(shù)的組成。

教學難點：

理解計數(shù)單位。

教具預備：

課件，小棒。

教學過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多快樂??！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學生觀看答復上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多?。∮卸嗌僦唬?/p>

我們來估量一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家溝通，說一說自己估量的結(jié)果。

3、師，我們的估量對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？今日學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（提醒課題）

二、操作、溝通，學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實物數(shù)數(shù)。

（1）師：教師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。

（2）學生自由數(shù)匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進展實際操作。）

2、爭論。

（1）師：剛剛，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰情愿用小棒再來演示，讓全班都能看清晰？能不能試著用剛剛同學們提出的方法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆?？隙ㄒ闷そ罾谩?/p>

（2）師：一根一根地數(shù)，10個一是幾？那十根十根地數(shù)，10個十是幾？

3、引導學生一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百

假如讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百；從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。

三、接近整十數(shù)的數(shù)法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出例如2：從三十五數(shù)到四十二。

學生邊添小棒邊數(shù)。

溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（留意滲透組成學問，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3、不擺小棒，一一地數(shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。）

答復：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學習100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2、第33頁“做一做”的其次題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、嬉戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一七十六（）個十（）個一

九十四（）個十（）個一六十里面有（）個十一百里面有（）個十

想一想：其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

假如這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說一說，你今日學會了什么？

六、練習活動

先估量一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比擬快？

一年級數(shù)學教案12

教材簡析：

這一局部的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以深厚的興趣數(shù)這些物體的個數(shù)。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數(shù)從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數(shù)。區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。會寫610這幾個數(shù)字。

教學目標：

根底目標

結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。會認、讀、寫610各數(shù)和數(shù)的組成。

力量目標

培育學生初步地思維力量。培育學生動手操作的力量。

道德情感目標

結(jié)合插圖教育學生敬重教師，喜愛校園生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。

教學難點：

會認、讀、寫610各數(shù)。

教具使用：

教學掛圖、學具盒、投影。

教法學法：

觀看圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且依據(jù)圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要留意學生的積極性，要留意運用學生的學習心情，來和他們進展學習。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固。

教師檢查學生對110的熟悉。復習15的寫法。

二、導入新課。

1、出示圖片，指導學生觀看。

圖中都有誰，他們在干什么？通過觀看讓學生答復圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培育學生的自主學習力量。

以同位互學的形式開展你說我答，教師巡察。然后以提問的形式檢查學生的自主學習狀況。

學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數(shù)和序數(shù)的初步概念。

2、引導學生進一步觀看圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學生進一步區(qū)分6號和第6的區(qū)分。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？

三、學習寫數(shù)字。

1、引導學生認真觀看圖中610的外形及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）

2、教師巡察學生的寫字姿態(tài)、書寫筆順。困難學生個別指導。

3、把你寫的數(shù)字給教師展現(xiàn)一下，評一評誰寫的最好。

4、把你不懂的問題記錄下來，教師和大家一起爭論。

四、教師小結(jié)。

現(xiàn)在我們把我們學習的110數(shù)一數(shù)，寫一寫。

五、課后作業(yè)。

讀寫110。

一年級數(shù)學教案13

復習內(nèi)容：

100以內(nèi)的加減法。

復習目標：

1、提高口算、豎式計算的力量，穩(wěn)固口算技巧。

2、提高看圖提問題的力量。

3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

教學重點：

計算力量的培育。

教學過程：

一、口算：(出示口算卡片)

40+3045+769-5097-6

30+659+3653-884+7

91+524-98+3796-80

二、提出問題后再列式計算：

(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)

(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)

(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)

(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)

三、用豎式計算：

58948598

+37-35+15-89

----------------

95591009

84466664

-59+27-48+28

----------------

25731892

四、在○里填上﹦﹥或﹤

34+29○29+3453-36○54-36

49-37○49-3667+38○67+34

其次課時

復習內(nèi)容：1、觀看與測量。

2、好玩的圖形。

3、100以內(nèi)的加減法(二)。

教學過程：

一、觀看與測量。(略)

二、好玩的圖形。

(1)圖中有14個長方形。

(2)7個正方形。

(3)3個三角形。

(4)10個圓形。

2、小白兔看到的是房屋的側(cè)面。

小山羊看到的是房屋的正面。

1、33+4265-4945+56

86-3447+4898-89

61+3374-5526+35

89-5463+1738+34

45+3777-4975+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

提問題：(1)兔子有幾只?37+6=43(只)

(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)

(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)

(4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)

(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)

3、(1)需要(2)兩車，還有(4)個空座位。

(2)學生共需要(90)元，教師共需要(12)元。

4、13+34+45=9297-39-27=31

65-56+11=20xx+33-55=22

第三課時

復習內(nèi)容：元、角、分的熟悉。

復習目標：進一步穩(wěn)固人民幣的有關學問。嫻熟使用人民幣。

教學過程：

一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角

(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

(3)買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。

(4)50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

C毽子小鹿熊貓積木

D娃娃和積木

(5)積木12元，付錢的方法有以下幾種：

1張10元2張1元。1張10元1張2元。

2張5元2張1元。2張5元1張2元。

12張1元。6張2元。

二、加一加，說一說

15+16=3115+25=4015+26=41

25+26=5116+26=4216+25=41

四、哪只小兔拔了哪個蘿卜?用線連起來，看誰拔得最多。

第四課時

復習內(nèi)容：圖畫應用題。

復習重點：提高學生看圖說話的力量。

教學過程：

一、大象運木頭

先獨立完成

再溝通

(1)34+38=72(根)

(2)90-72=18(根)

二、套圖嬉戲：

獨立想想

溝通說說

每人套兩次，他們可能套上哪兩個?

可能套中小狗和小松鼠。

可能套中小象和企鵝。

可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

可能套中小狗和企鵝。

......

三、好玩的圖形

請學生實際動手折一折

在長方形紙上折一折。

(1)把它分成兩個三角形。

(2)把它分成一個三角形和一個五邊形。

一年級數(shù)學教案14

教學目標

1、通過復習讓學生進一步熟識10的組成。

2、通過細心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參加學習過程，從而把握10的加減法。

3、在活動中培育學生的使命溝通意識和對學習數(shù)學的興趣和信念。

教學重點：主動參加學習過程，從而把握10的加減法。

教學難點：運用10的組成，完成10的加減法。

教具、學具預備

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學過程

一、復習10的組成。

師生對口令。

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。

問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?

問：你能依據(jù)你說的圖意，列出相應的算式嗎?

學生答復，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。

問：你們會用四道算式表示呢?

學生寫出相應的算式，教師板書：8+2=102+8=10

10-2=810-8=2

學生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

翻開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

(留給