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第第頁留守兒童調(diào)查報(bào)告心得體悟
篇一:
留守兒童的教育是在社會(huì)進(jìn)展形勢(shì)下,學(xué)校教育面臨的新課題,留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),更是我們代理家長(zhǎng)的重點(diǎn)。作為代理家長(zhǎng),深知責(zé)任的重大,在日常教育工作中,做到了以下幾個(gè)方面:
一、要有愛心、耐煩。
很多教育家都指出,沒有對(duì)同學(xué)的愛,就不會(huì)有真正的教育,愛是教育同學(xué)前提,在代理家長(zhǎng)工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位臵。對(duì)留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛,從小事上環(huán)節(jié)上多關(guān)懷他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想改變,實(shí)時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到溝通,得不到正確的引導(dǎo)和援助,缺少父母的暖和和教育,這對(duì)同學(xué)心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分同學(xué)是父母在外打工,常常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機(jī),加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的同學(xué)往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富同學(xué)的課余生活。另外,開展心理質(zhì)詢活動(dòng),實(shí)時(shí)解答他們的迷惑。幫他們少走彎路。鼓舞、組織留守兒童們多參與業(yè)余活動(dòng),以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一起享受天倫之樂,所以他們的思想上難免會(huì)涌現(xiàn)空虛,又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事,假如不能正確引導(dǎo),他們很簡(jiǎn)單養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種狀況,我在平常多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
三、加強(qiáng)對(duì)留守同學(xué)思想品德教育,加強(qiáng)同學(xué)法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣急躁,往往由于一點(diǎn)小事與同學(xué)打架,嚴(yán)峻影響了其他同學(xué)的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛護(hù)意識(shí)。作為他們代理家長(zhǎng),我利用課余時(shí)間,對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制教育,講如何自我愛護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子,對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪,實(shí)時(shí)了解狀況
對(duì)于這些孩子,要多進(jìn)行家訪,實(shí)時(shí)了解他們的狀況,與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問題實(shí)時(shí)和學(xué)校溝通,并能與學(xué)校教育同步,從而達(dá)到很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合,又能讓他們形成肯定的生活規(guī)律,要擅長(zhǎng)和兒童溝通溝通,讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情,進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依靠性和信任感。
總之,作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的愛護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?!叭唷?,即多與“留守兒童”談心,彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓舞支持孩子參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本狀況和家庭狀況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話溝通溝通,并采用針對(duì)措施,提供須要的援助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤獨(dú),不再無助,在學(xué)校同樣能感受到家一般的暖和。
篇二:
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體,因長(zhǎng)期與父母分別,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)峻,學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行溝通較差,因此,這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上簡(jiǎn)單發(fā)生偏差。作為一名老師,如何作好這些留守同學(xué)的教育工作,關(guān)愛他們,援助他們,讓他們能健康歡樂成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深,我認(rèn)為主要應(yīng)留意以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注留守兒童心理健康教育
我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子,她是一個(gè)學(xué)習(xí)成果中等,性格很內(nèi)向的小女孩,很少與他人溝通,從而養(yǎng)成沉默不語的性格,上課回答下列問題也膽小,不敢舉手發(fā)言,針對(duì)這一狀況,我就常常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩,在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí),讓他多與同學(xué)溝通,在課堂上常常鼓舞他,我也常常與他溝通,這樣他就漸漸學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通了。
二、關(guān)懷留守兒童的學(xué)習(xí)
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成果中等,完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師,針對(duì)她的狀況,特地拿出方案,進(jìn)行補(bǔ)課。她的成果穩(wěn)步提高了,在外打工的.家長(zhǎng)也放心了,還常常打電話和我溝通。
三、關(guān)愛留守兒童的生活
留守兒童的情感
波動(dòng)性較大,對(duì)四周的反應(yīng)敏感性強(qiáng),他們需要同等友善、關(guān)懷、理解和尊敬。由于父母不在身邊,他們更簡(jiǎn)單被寵壞、更簡(jiǎn)單形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更簡(jiǎn)單在自尊心上受到損害。作為老師應(yīng)當(dāng)采用措施使留守兒童常常保持樂觀、穩(wěn)定、開心的積極心情,使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì),從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)懷和援助。比如:我利用寫信的方式,讓全部的同學(xué)都寫一封給父母親的信,往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童,由于他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀,讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣全部的同學(xué)都深受感染,他們都會(huì)用一顆誠(chéng)篤的心關(guān)懷身邊的留守兒童,認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)援助,體諒父母不在身邊的同學(xué),那么,留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與老師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的溝通。我班同學(xué)
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