【語文】高考專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞

古詩鑒賞考點要求1、能閱讀淺易的古代詩文,鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。中國古代詩歌的表達技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握表達技巧的術(shù)語.2能夠在具體的詩中,運用術(shù)語答題.

表達技巧類問：①這首詩歌采用了什么表現(xiàn)手法？

②這首詩歌運用了什么藝術(shù)手法？

③詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？貼士1：方法步驟：①指出表達技巧（是什么）；②結(jié)合詩句具體說明怎樣運用了這種技巧（為什么）；③此技巧傳達出怎樣的感情或有何作用。主要包括修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法。修辭手法：（比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、對偶、襯托、用典、設(shè)問、反問）歸納：表達技巧表達方式：描寫（白描—渲染，正面—側(cè)面，實寫—虛寫，動景—靜景，遠景—近景,細節(jié)描寫）、議論、抒情（直接抒情,間接抒情）表現(xiàn)手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、襯托、借古諷今（用典）、虛實相生、欲揚先抑、以小見大.欲抑先揚初一的第3課中的蟬,作者用欲揚先抑的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當(dāng)知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。為了生命延續(xù)，必須好好活著。不管90年，90天，都不過要好好地活而已,作者被這蟬的生命意義感動著。

［A、正襯］

①喜景襯喜情，哀景襯哀情情樂則景樂，情哀則景哀襯托

［B、反襯］②以樂景襯哀情（反襯）以樂景寫哀，更見其哀。

絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

【課堂練習(xí)】

貼士1：方法步驟：①指出表達技巧（是什么）；②結(jié)合詩句說明具體怎樣運用了這種技巧（為什么）；③此技巧傳達出怎樣的感情或有何作用?！靖呖碱}型】

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（05浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運用了什么表達技巧來刻畫“荷”的形象？賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。[注]前席：在坐席上移膝靠近對方。宣室：漢代未央殿正室。孝文帝在此召見賈誼(即賈生)。分析這首詩在寫法上有什么特點?本詩采用欲抑先揚的手法。一二句寫文帝求賢若渴，賈生才調(diào)無倫；三四句可憐筆鋒一轉(zhuǎn)，不問蒼生問鬼神,化贊賞為慨嘆，化歌頌為諷刺。詩人借賈誼的遭遇，抒寫了自己懷才不遇的感慨。參考答案閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

水檻遣心二首（其一）杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。［注］①此詩作于杜甫寓居成都草堂時期。②軒：長廊。楹：柱子。③賒：遠。中間兩聯(lián)是寫景的典范，請具體分析其表達技巧及其效果.【課堂練習(xí)】【答案要點】

采用動靜\遠近結(jié)合的手法.

寫浩蕩的江水是遠景，描寫樹木花朵是近景。頷聯(lián)是寫靜景，頸聯(lián)寫動景：魚兒在細雨中歡欣地暢游，燕子在微風(fēng)里傾斜地掠過，傳神的描繪出了微風(fēng)細雨中魚和燕子的動態(tài)．這兩聯(lián)描繪了一幅美麗寧靜的田園春光圖，傳達出詩人熱愛春天的喜悅心情．主要包括修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法。修辭手法：（比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、對偶、襯托、用典、設(shè)問、反問）歸納：表達技巧表達方式：描寫（白描—渲染，正面—側(cè)面，實寫—虛寫，動景—靜景，細節(jié)描寫）、議論、抒情（直接抒情,間接抒情）表現(xiàn)手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、襯托、借古諷今（用典）、虛