《論語》小學生讀后感

《論語》小學生讀后感《論語》小學生讀后感1

讀了《論語》這本書，我明白了一個道理，子曰：“由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。〞這句話是反映學習看法的，知道就是知道，不懂就是不懂，這才是聰慧的.選擇。同樣，我們上課時不也應當這樣嗎？遇到不懂的地方，馬上問老師搞懂，學習成果才能名列前茅。讀了這本書，像是得到了大量學問道理一樣。

《論語》真是一本好書，它可以教給我們很多做人的道理和很多學習的方法，讀了這本書，你就會發(fā)覺身邊很多事的道理，不妨去讀一讀，看一看。

《論語》小學生讀后感2

《論語》是凝聚我們中國人智慧的一本書。四年級的時候，爸爸就給我買了一本孔子的論著—《論語》，并語重心長的對我說：“《論語》是我們的良師益友，它可以教給我們許多的做人做事的`道理。〞我聽后迫不及待的翻開《論語》，津津有味的讀了起來。子曰：“學而時習之，不亦說乎？〞意思是說：做個有道德修養(yǎng)的人，就必需做到隨時隨地都在學習中，內(nèi)心充滿著把握真理的愉悅。“擇其善者而從之。其不善者而改知。〞這句話是令我感悟最深，受益最多的。它的意思是說：要學習別人的長處，用別人的短處來反省自己的缺乏，并且改正。讓我明白了擅長學習別人的優(yōu)點，是自己變得更加優(yōu)秀。別人的缺點呢，就用來當一面“鏡子〞，看一看自己身上有沒有這些缺點，有，就要把它準時改正。沒有，就用來告誡自己，以后不要犯這些錯誤。這句話始終伴著我健康歡樂的成長，無時無刻的給我警示，指引我如何去做。

《論語》小學生讀后感3

《論語》中讓我感受最深的一句話是：子在川上曰：逝者如斯夫!不舍晝夜。

孔子對流水的感嘆，融進了他對時光飛逝，人生苦短的感嘆。

用逝水象征時光的消逝一種促人準時行動的緊迫感，一種生命價值只有在奮斗中才會實現(xiàn)的歷史責任感，都在一聲嘆息中流露出來，帶給人無盡的思索。

時間是世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最寶貴、最易被忽視而又最令人懊悔的'東西。

一步步、一程程，已經(jīng)走了多遠，永不停留，走過秒、分、時、日，又積成日、月、年月。

高爾基說過：時間是最公平合理的，他從不多給誰一分。

勤勞者能叫時間留下串串果實，懶散者的時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。

我們不能讓時間停留，但可以每時每刻做些有益義的事。

《論語》小學生讀后感4

這一則讓我深刻地理解到了學習和做人的方法：對于學問，學只是一個認識過程，習是一個穩(wěn)固過程，要想把握更多學問，必需學與習統(tǒng)一起來，只有用學問豐富自己的頭腦，才能成為一個有價值的`人。

這短短的一則語錄讓我聯(lián)想到了我身邊的人，他們憑借著自己的才能和毅力。

努力學習，溫習，最終成為一個才華出眾的人。

我們不也這樣嗎？假如我們被憂心苦惱甚至怨恨蒙蔽了雙眼，那么勢必會影響自己的工作和學習。

子曰：由！悔文知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

《論語》小學生讀后感5

在這個盛夏中，我認真地閱讀了一本擁有三千多年歷史的一本中華經(jīng)典讀物《論語》。

讀了這本書后，我覺得它傳遞的是一種樸實而又暖和的.生活看法和良好的道德品質(zhì)?！墩撜Z》是孔子弟子記錄的言行的一本名著。論語全書二十篇，四百九十二章，它是儒家思想的著作，古人有說：“半部論語治天下。〞可想而知，熟讀《論語》之后的人學問有多么淵博??！

在《論語》這本書中，孔子曾說過：“學而時習之，不亦說乎？〞我信任每個人都特別熟識這句名言，而且也常常掛在嘴邊。這句話的意思也就是說學習了學問又按時實踐，不也是很開心嗎？讀了這句話，我深深地感悟到了孔子期望我們學習了一樣本事后就要常常去練習，這樣才不會遺忘。

《論語》小學生讀后感6

《論語》中有一段“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。〞講的是積累的重要性。只有積累一撮撮不起眼的`泥土，時間長了才能成為一座山，到時風雨自然興盛了。只有積累一滴滴的水，才能匯聚成深淵，蛟龍自然來了。只有積累每一件小小的善事，長期不斷，也就養(yǎng)成了品德，心靈也自然升華了。只有積累一步半步，才能走到千里之外。只有積累每一股細流，才能形成江海。不就是用舉例的方法告知我們，腳踏實地地積累每一份看似渺小的學問、閱歷，最終就擁有了相當浩大的實力，勝利自然會跟隨而來了嗎？

《論語》只是眾多經(jīng)典古文中較優(yōu)秀的一部，常常品讀古文，不僅可以使我們擁有更豐富的學問，還教會我們學習、做人，它們莫非不是我們的文化老師嗎？

《論語》小學生讀后感7

這一則短短的語錄讓我了解到了學習的看法：實事求是；在探求學問或了解事物時，應取老實的看法，千萬不能不懂裝懂，這也讓我聯(lián)想到了孔子，在《兩小兒辯日》中，兩個小孩請孔子判定誰是誰非，孔子不能判定誰是誰非，但是這兩個小孩并沒有嘲諷孔子的不知。

反映了古人認識自然、敢于獨立思索，大膽質(zhì)疑和精神也反映了孔子的實事求是。

作為中國早期有名的教育家，孔子的.教育理論和學習理論對于后世的人們始終有著指導意義，我們今日還可以從中受益。

朋友，多讀一些好書可以讓我們學到更多，心動不如行動，試試看！

《論語》小學生讀后感8

“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？〞咦？大上午的，誰在讀書呀？哦，原來是焦作日報社組織校內(nèi)記者在誦讀國學經(jīng)典《論語》呢！

以前，我和小伙伴們在一起玩，給他們說的話他們不太明白其中的道理，所以他們不信任我。我很生氣，為什么不信任我呢？但自從讀了《論語》后，想起《論語》里的“人不知而不慍，不亦君子乎〞這句話，我馬上就不難過了。

還有一次，我的同桌不喜愛學習，我就耐煩地給他講：“學而時習之，不亦說乎〞的道理，使他感到學習