薄弱學(xué)科整改方案

—薄弱學(xué)科整改方案薄弱學(xué)科的整改方案1近幾年來，我校各個學(xué)科之間顯現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，對此，學(xué)校按時召開了教研會，進(jìn)行了認(rèn)真分析、研討，大家全都認(rèn)為，我校的英語和政史學(xué)科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高同學(xué)總體成果，本學(xué)期特定以下強(qiáng)化薄弱學(xué)科的措施：一、組織領(lǐng)導(dǎo)1、在學(xué)校教務(wù)處和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下建立薄弱學(xué)科跟蹤管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：政史備課組成員。2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個辦公室：即英語辦公室和政史辦公室，每個辦公室成員為若干。3、各辦公室的職責(zé)就是詳細(xì)負(fù)責(zé)該學(xué)科的指導(dǎo)及落實。包括師情調(diào)查、生情調(diào)查、學(xué)情調(diào)查、計劃制定、計劃實施等工作。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，同心協(xié)力，籌劃對策。校領(lǐng)導(dǎo)召開薄弱學(xué)科老師座談會，薄弱學(xué)科教研組會，集思廣益，同心協(xié)力，共同探討，籌劃對策。三、給同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過集會、班會等形式，讓學(xué)科帶頭人及班主任給同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指點迷津。使同學(xué)樹立信念，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力在英語和政史上多下功夫，爭當(dāng)各科全優(yōu)的同學(xué)。四、加大對薄弱學(xué)科的聽課、評課力度。通過對薄弱學(xué)科的聽課、評課，依此對老師進(jìn)行教法指導(dǎo)，催促老師認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實上課，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量，另外、激勵老師到多媒體室上課，增加課堂學(xué)問容量。五、開展幫差扶優(yōu)活動。開學(xué)之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實效的幫差扶優(yōu)活動計劃，教務(wù)處不定期予以檢查，公布。努力使該活動落到實處。六、每兩周對英語、政史學(xué)科進(jìn)行抽考，競賽。一月組織一次月考，依此檢查催促同學(xué)，使同學(xué)通過各種測試不斷增加學(xué)習(xí)主動性和能動性。七、學(xué)校實行“送出去、請進(jìn)來”的方式布置老師出去參與各種教學(xué)教研活動，同時請名師到學(xué)校來傳經(jīng)送寶。八、考試后按時召開試卷分析會，英語和政史學(xué)科老師座談會。相互溝通，不斷調(diào)整教法，以提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本學(xué)期將由教務(wù)處組織，通過各種形式加英語和政史學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高同學(xué)英語和政史學(xué)科的成果，使同學(xué)各科的學(xué)習(xí)能均衡發(fā)展，力爭在本學(xué)期縮小與兄弟學(xué)校的差距，全面提高教學(xué)總成果。薄弱學(xué)科的整改方案2為了全面提高我薄弱班級全體同學(xué)的素養(yǎng)，全面實施素養(yǎng)教育，使教育教學(xué)工作能面對全體，使同學(xué)能夠全面發(fā)展。讓每一個同學(xué)把握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等根本技能。我特制定薄弱班級輔導(dǎo)的詳細(xì)措施：一、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充足區(qū)分分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對班級中不同的同學(xué)有的放矢，因材施教，進(jìn)行個別談話、心理輔導(dǎo)。二、主動輔導(dǎo)，人格感化。對班級的同學(xué)用愛心、耐煩教育。薄弱班級同學(xué)是在學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上顯現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時同學(xué)的向師性也確定了老師人格感化有重要作用。還要擅長抓住同學(xué)的獨特特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。三、在班級里施行“一幫一”活動，以優(yōu)帶差。四、抓同學(xué)“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以鼓勵他們進(jìn)步。五、正面激勵，側(cè)面教育。我班級實行鼓勵措施，對同學(xué)給以恰當(dāng)嘉獎。哪怕發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上一點閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一點進(jìn)步，即予以激勵，哪怕發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批判，做到正面激勵為主，側(cè)面教育為輔。薄弱班級同學(xué)更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。六、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)班級的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。七、“薄弱班級轉(zhuǎn)化”工作中，要全面浸透鼓勵教育，多激勵、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少批判。每一個同學(xué)都是發(fā)展主體，我們要讓同學(xué)自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學(xué)要讓同學(xué)自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓同學(xué)在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學(xué)要讓其自我監(jiān)督；學(xué)問斷層型同學(xué)要讓其主動補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型同學(xué)要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，掙脫環(huán)境陰影。給以希望，發(fā)揮其作用。薄弱學(xué)科的整改方案3通過分析，學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱班級、薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因，主要有四個原因：學(xué)校管理、老師的素養(yǎng)、老師隊伍的不穩(wěn)定性、同學(xué)的品質(zhì)。而老師的素養(yǎng)（基礎(chǔ)扎實全面、具備肯定管理力量的新老師，上崗后只要熟識業(yè)務(wù)一學(xué)期即可成長起來）業(yè)務(wù)力量是根本因素，確定因素。好的質(zhì)量必需有好的老師作為保障，當(dāng)老師素養(yǎng)偏低時，學(xué)校必需正視這一現(xiàn)實。眾所周知，沒有一個老師不愿提高自身素養(yǎng)，只是如何在學(xué)校校本教研中，提供一個為大多數(shù)人接受并主動參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長期以來堅持制度標(biāo)準(zhǔn)、名優(yōu)引領(lǐng)、自我鼓勵等方法，致力于提高老師的素養(yǎng)，從而消退薄弱班級、薄弱學(xué)科。我們做了如下努力：一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的立足點。也是消退薄弱班級、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校特別注意精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反應(yīng)，有問題就有整改。檢查的結(jié)果施行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別強(qiáng)化對薄弱班級、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項檢查和督導(dǎo)，組織推門聽課，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，按時通報教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會。二、強(qiáng)化薄弱學(xué)科的集體備課。針對薄弱班級、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，強(qiáng)化集體備課是解決這一癥結(jié)的關(guān)鍵。老師集體備課是集中集體才智，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進(jìn)行一次集中的.個案研討活動，以集體備課為載體，以運(yùn)用學(xué)案教學(xué)為抓手，施行定時集體備課與即時溝通相結(jié)合的備課形式，主動促進(jìn)和幫忙老師主動進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺集中團(tuán)隊力量，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科老師共享集體才智，從而提高教學(xué)效益，到達(dá)消退薄弱班級、學(xué)科的目的。三、發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用，與骨干老師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。在課程布置上，使同班級、同學(xué)科老師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀老師作用。讓薄弱學(xué)科老師借鑒骨干老師教育教學(xué)經(jīng)驗，從而改進(jìn)缺乏，提高自身。學(xué)校組織上好骨干老師公開課，弱科老師研討課。先聽骨干老師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干老師的教學(xué)看法、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再進(jìn)行本學(xué)科的研討課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學(xué)科的老師進(jìn)行結(jié)對幫扶，從教研上提力量，從備課上提素養(yǎng)，從課堂教學(xué)上提質(zhì)量，從管理上求改進(jìn)，最終消退薄弱班級、薄弱學(xué)科。四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。學(xué)校在分析中發(fā)現(xiàn)薄弱班級、學(xué)科主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急迫的要求薄弱學(xué)科的老師必需切實提高授課藝術(shù)，用真問題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，按時反應(yīng)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫忙提高薄弱學(xué)科老師的教學(xué)水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，特地對薄弱班級、薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽、評課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少在薄弱班級、學(xué)科上聽評4節(jié)課，并以評課的看法，幫忙老師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。五、追蹤成果分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課老師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行檢測和成果分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，按時依據(jù)成果，對該學(xué)科的教學(xué)成果，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成果的同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科老師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而主動反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。六、充足發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充足發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變薄弱班級、學(xué)科的一個重要途徑。我校薄弱學(xué)科任課老師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，肯定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個同學(xué)找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、訓(xùn)練、愛好等方面。其次，協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)各科老師，采納齊抓共管的方式，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀同學(xué)或優(yōu)秀老師做經(jīng)驗介紹，從薄弱學(xué)科的特點、學(xué)習(xí)方法、勤奮努力、自我調(diào)整等方面改進(jìn)。再次，采納家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課老師、同學(xué)牽手，形成家校共育的良好格局。班主任常常按時與家長溝通，共同關(guān)注弱科同學(xué)和同學(xué)的弱科，從生活上溫馨關(guān)愛，從心里上按時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓同學(xué)真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成果。另外，我校在老師評價機(jī)制上，還實行對弱科老師實行激勵加嘉獎的方法。使弱科老師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注意關(guān)懷薄弱班級、學(xué)科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務(wù)到位，想方設(shè)法為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充足調(diào)動老師工作的主動性和主動性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時，又建設(shè)了一支和諧高效的老師團(tuán)隊?？傊?，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校薄弱班級、學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成果穩(wěn)步提升。薄弱學(xué)科的整改方案4依據(jù)本學(xué)期期中考試成果分析，發(fā)現(xiàn)我校二班級數(shù)學(xué)，四班級語文、數(shù)學(xué)，五班級語文、英語，均在全學(xué)區(qū)倒數(shù)。從半學(xué)期班級評比來看，四班級、五班級、六一班均為薄弱班級。為了切實提高薄弱學(xué)科成果，促進(jìn)薄弱班級的轉(zhuǎn)化，學(xué)校確定實行以下措施。一、校委會成員包班級，指導(dǎo)班級管理。毛鵬——五班級孫建利——六班級王娟——四班級二、下班任務(wù)：１、堅持每天早上聽課，對老師強(qiáng)化指導(dǎo)，不斷提高老師的授課力量和課堂組織力量。２、堅持走訪同學(xué)，按時了解同學(xué)思想動態(tài)，常常和班主任溝通班級一些特別同學(xué)的管理方法，不斷促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。３、催促老師進(jìn)行單元章節(jié)檢測，幫忙進(jìn)行質(zhì)量分析，注意質(zhì)量的形成過程。４、定期和不定期檢查和抽查同學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題按時和任課老師溝通，強(qiáng)化學(xué)問的穩(wěn)固。三、老師之間結(jié)對子，相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。１、劉曉玲老師和楊森老師結(jié)對子。劉小玲老師要堅持幫忙樣楊森老師備課，把握教材