淺談職業(yè)教育物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑論文

第頁(yè)共頁(yè)淺談職業(yè)教育物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑論文淺談職業(yè)教育物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑論文【【摘要】：^p】要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就必須做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類(lèi)“后進(jìn)生”嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】職業(yè)教育;物理實(shí)驗(yàn);后進(jìn)生我對(duì)“后進(jìn)生”這個(gè)概念是比擬抵觸的，我覺(jué)得班級(jí)里沒(méi)有“后進(jìn)生”，所有同學(xué)都一樣無(wú)“后進(jìn)”“先進(jìn)”之分。姑且把表現(xiàn)不是很好的同學(xué)歸為“后進(jìn)生”吧?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)很難的工作，我覺(jué)得自己做的不是特別的好。我對(duì)班級(jí)物理不好的同學(xué)進(jìn)展過(guò)仔細(xì)的觀察，對(duì)不能很好完成物理學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)展過(guò)分析^p，我把他們分為幾類(lèi)。下面我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。１．“后進(jìn)生”的分類(lèi)物理學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”可分為以下幾種類(lèi)型：1.1暫時(shí)落后型這類(lèi)學(xué)生一般占“后進(jìn)生”的三分之一左右，他們各方面的才能均屬中等程度，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。1.2理解才能差型這類(lèi)學(xué)生占“后進(jìn)生”比例很小，他們的特點(diǎn)是思維才能、語(yǔ)言表達(dá)才能及空間想象力都比擬低。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自我約束力較強(qiáng)。1.3動(dòng)力缺乏型這類(lèi)學(xué)生占總“后進(jìn)生”人數(shù)半數(shù)以上，他們的才能程度根本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束力等明顯低于第二類(lèi)學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素缺乏而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。1.4整體性困難型這類(lèi)“后進(jìn)生”人數(shù)比例也不高．他們的思維才能，語(yǔ)言才能，數(shù)理才能弱，抱負(fù)程度低，求知欲、自我約束力和好勝心不強(qiáng)．因此他們的才能和個(gè)性開(kāi)展是明顯低于其他學(xué)生。2.轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”的措施由于“后進(jìn)生”形成的原因是非常復(fù)雜的，因此我們就不能把所有”后進(jìn)生”都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)”后進(jìn)生”的特點(diǎn)進(jìn)展幫助和教育，才有可能獲得理想的轉(zhuǎn)化效果．2.1利用物理學(xué)開(kāi)展史進(jìn)展學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界超越的新認(rèn)識(shí)，從辯證唯物的觀點(diǎn)來(lái)看，客觀物質(zhì)世界的存在決定這種超越意識(shí)的產(chǎn)生，新思維的開(kāi)展，新技術(shù)的產(chǎn)生到新學(xué)科的創(chuàng)立在物理學(xué)史上層出不窮，物理學(xué)的開(kāi)展史就是一部創(chuàng)造性思維的開(kāi)展和創(chuàng)新活動(dòng)，這正是物理老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入口。在教學(xué)中要充分挖掘這些素材的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家在物理學(xué)上作出重大奉獻(xiàn)的同時(shí)，結(jié)合物理學(xué)家的創(chuàng)造性創(chuàng)造創(chuàng)造和思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能。2.2對(duì)理解才能差的“后進(jìn)生”這類(lèi)”后進(jìn)生”的才能及個(gè)性特征正常，其物理成績(jī)差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)展積極有效的思維活動(dòng)。由于這類(lèi)”后進(jìn)生”較多，因此，老師在課外應(yīng)多對(duì)這類(lèi)學(xué)生的感情投資，對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。假如錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上知識(shí)點(diǎn)越落后越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。2.3對(duì)才能缺乏型的“后進(jìn)生”這類(lèi)“后進(jìn)生”各方面才能相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，老師對(duì)這類(lèi)學(xué)生不能視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)工作，幫助他們分析^p詳細(xì)的知識(shí)困難與技能困難，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題方面的困難，以及通過(guò)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)或一些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類(lèi)學(xué)生更詳細(xì)，更深入地理解物理規(guī)律和物理概念，并理解物理習(xí)題解題技巧。對(duì)這類(lèi)”后進(jìn)生”重點(diǎn)是通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)方式，使他們逐步改良學(xué)習(xí)方法。通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)展補(bǔ)救。如老師及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，“后進(jìn)生”養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽(tīng)課時(shí)注意理解難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么這個(gè)問(wèn)題就解決了。2.4對(duì)動(dòng)力缺乏型的“后進(jìn)生”這類(lèi)”后進(jìn)生”相對(duì)較多，幾乎占“后進(jìn)生”人數(shù)的一半以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏情況復(fù)雜，但其中深入的當(dāng)今社會(huì)原因居主要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女非常多，學(xué)習(xí)條件很好，但自我約束里差、毅力較差，盲目跟風(fēng)多，對(duì)將來(lái)無(wú)熱情，因此學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，另外一類(lèi)學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成家庭破碎的越來(lái)越多，因此大多數(shù)單親家庭缺少或沒(méi)有正常家庭教育，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)太大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與學(xué)生家長(zhǎng)配合，首先做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、老師及學(xué)生三方共同努力，就有可能鼓勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.5對(duì)整體性困難的“后進(jìn)生”這類(lèi)”后進(jìn)生”由于才能差，個(gè)性特征程度低。他們的心理開(kāi)展程度低，大多數(shù)是由于初始階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)疑點(diǎn)積累、根本技能缺乏造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類(lèi)學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度非常大。對(duì)這類(lèi)學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)此，物理老師不僅要教好物理，還要熱愛(ài)、關(guān)心“后進(jìn)生”，使師生間形成“情感共振”，從而使這局部“后進(jìn)生”喜歡學(xué)習(xí)物理課。老師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速開(kāi)展與物理學(xué)科的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)、價(jià)值觀、人生觀的'教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在職業(yè)教育的物理物理教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以職業(yè)院校的物理老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃重的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校的物理老師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)進(jìn)步“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，為了穩(wěn)固“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類(lèi)型”后進(jìn)生”獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的持續(xù)開(kāi)展。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類(lèi)“后進(jìn)生”嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功的喜悅可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“先進(jìn)生”之所以對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃重興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而“后進(jìn)生”對(duì)物理是否感興趣的首要因素那么取決于物理老師的教學(xué)程度和方法。所以，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作與老師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。老師本人是否熱愛(ài)物理教學(xué)、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否非常投入、物理老師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、老師教學(xué)觀念、老師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)“后進(jìn)生”學(xué)好物理課程，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的。2.6利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”任何一條物理規(guī)律的建立，都是經(jīng)過(guò)物理學(xué)家艱辛而漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)探究而獲得成功的。在實(shí)驗(yàn)中一定有科學(xué)家的創(chuàng)造性的創(chuàng)新和思索的研究方法，我們應(yīng)該很好地利用和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵價(jià)值，力求使物理實(shí)驗(yàn)成為開(kāi)展學(xué)生智力，逐步進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造性才能的好途徑。看來(lái)通過(guò)一種合理的方法來(lái)轉(zhuǎn)化物理教學(xué)“后進(jìn)生”是需要費(fèi)一些時(shí)間和精力的，而且在轉(zhuǎn)化中必須讓學(xué)生既尊重你又喜歡你還得佩服你，否那么效果不會(huì)很明顯。也許我的做法不很完善，也不成熟。但是我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新的且更有效的工作方法以便處理我和“后進(jìn)生”之間的關(guān)系?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】［１］王