初中語文-爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者課題爸爸的花兒落了解讀理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。因此，語文要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性與人性。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”及“培養(yǎng)學(xué)生積極參與口語交際能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來暢談感受，學(xué)情分析這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人公英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。所以課文的篇幅雖然比較長，但學(xué)生應(yīng)該能夠較容易的理解課文。七年級的學(xué)生已經(jīng)進入了叛逆期，有的學(xué)生叛逆心理比較嚴重，他們會和父母頂嘴，會摔東西甚至?xí)x家出走。他們不能理解“關(guān)愛”是愛，而“打罵”也是另一種形式的愛，是父母的無奈之舉，。因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生們了解父母的良苦用心，了解父母的嚴厲管教都是為了讓他們更好地成長。另外，在學(xué)生的成長過程中，母親和父親對子女的疼愛方式是不一樣的，母愛細致入微，而父愛則深沉厚重。在這種情況下，有的學(xué)生就不理解父親，甚至認為父親不關(guān)心他們不愛他們。這篇文章中的小主人公也有一個嚴厲而少言的父親，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能引起學(xué)生們在情感上的共鳴，從而能夠真正理解“父愛如山”“大愛無言”的深刻內(nèi)涵。，教材分析內(nèi)容標(biāo)準一2.2學(xué)生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此應(yīng)該注意課程內(nèi)容的價值取向。重視語文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用。二2.4在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。二2.4對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。三1.4培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。三1.5在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心，理解長輩對自己嚴格要求的必要性，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。能力目標(biāo)理解故事中蘊涵的真情，并能體會樸素真摯的語言美。知識目標(biāo)在誦讀中品味語言，積累詞匯，了解插敘這種敘述方法及其重要作用。教學(xué)資源1.人教版七年級語文下冊教材2.課件教學(xué)重點1.品味語言，了解插敘這種寫作方法。2.聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。教學(xué)難點品析語言，解讀花語，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。方法解讀教學(xué)方法情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、誦讀法、扶放結(jié)合法教學(xué)準備1.讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課剛剛同學(xué)們聽到的是著名音樂家李叔同1908年創(chuàng)作的《驪歌》，這首歌是因電影《城南舊事》而廣為人知，歌聲中送別的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，還有美好的童年和深沉的父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)林海音的小說《城南舊事》的最后一部分《爸爸的花落了》，一同去感受小主人公那動人心扉的成長歷程。課件展示：播放歌曲《驪歌》，創(chuàng)設(shè)情境，在淡淡的憂傷中引出“成長”的主題，激起學(xué)生的共鳴。學(xué)生聽歌，并在優(yōu)美而略帶傷感的旋律中走進文章《爸爸的花兒落了》。二、簡介作者和《城南舊事》三、整體感知四、且讀且思（字斟句酌）林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子。中國現(xiàn)代著名女作家，原籍臺灣，后來跟隨父母在北京長大。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。她被譽為臺灣文學(xué)“祖母級人物”。

文中小英子向我們講述了童年時她和爸爸之間的哪些故事？（溫馨提示同學(xué)們跳讀課文，并用簡潔的語言進行概括。）本文在結(jié)構(gòu)上的最大特點就是采用了插敘的敘述方法，出示課件了解插敘的重要作用?！鞍职值幕▋郝淞恕保Y(jié)出的果實卻是沉甸甸的，因為“我”已經(jīng)長大了！我是在爸爸的下長大的呢？（溫馨提示：請同學(xué)們在橫線上填上合適的詞語，并用文中的原句來說明理由）例如：1、“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的?！坝⒆?，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！J練，闖練，英子?！?、“我”是在爸爸的細心關(guān)愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴格要求自己。課件展示我國現(xiàn)代著名作家畢淑敏《孩子，我為什么打你》這篇文章中的一段話，引導(dǎo)學(xué)生體會“打與不打”都是愛的道。播放《城南舊事》電影中的一段視頻，讓學(xué)生感悟父愛的偉大以及濃濃的父女深情。課件展示：林海音簡介；《城南舊事·后記》中的一段話，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。先引導(dǎo)學(xué)生了解文本寫了什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解什么是插敘以及插敘的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，在整體感知的基礎(chǔ)上深入探究。在“字斟句酌”環(huán)節(jié)重點分析英子'賴床被打的情節(jié)，從“拖”“抄”“掄”“左看右看”這幾個動詞中感悟父親的嚴中有愛。通過課件了解作者林海音和她的文風(fēng)，從而更準確、更深刻的感悟文本。學(xué)生迅速瀏覽全文，采用跳讀方法閱讀文章，并回答老師提出的問題。積極思考插敘的作用并齊讀課件上的內(nèi)容。學(xué)生以小組為單位，再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞語、句子、段落進行圈劃、品讀。將自己的感悟品味以“我是在爸爸的

下長大的”句式說一段話，并引用文中的語言來證明自己的觀點五、研讀賞析六、解讀花語七、訴說真情八、教師寄語九、布置作業(yè)今日小練筆：在父親的鼓勵和嚴格要求下，小英子一天天長大了，她發(fā)生了哪些變化？重點理解爸爸讓英子到銀行獨立寄錢的語段，感悟父愛的深沉厚重和用心良苦。課件出示作者林海音在《我父》這篇文章中的一段話，“在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負起許多父親的責(zé)任。我們努力渡過難關(guān)，羞于向人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔(dān)。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢!”

讓學(xué)生體會主人公的變化和成長，從而更深刻的理解主題。1、“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”這兩句話看起來簡單，實則力透紙背，意蘊無窮。同學(xué)們能發(fā)揮你的想象，揣摩出英子對爸爸要說的話嗎？2、提出問題：“爸爸的花兒真的落了嗎？”人總會長大，當(dāng)童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親。

你能向大家講講你和父親之間的故事嗎？

成長的路上也許并不平坦，也許崎嶇漫長，但我們不懼任何風(fēng)雨，因為——我們一直站在父親的肩上。整理自己的故事，選擇一個題目完成課后練筆。參考題目：A.成長是首歌B.閱讀父親

C.父愛的光輝D.成長的感覺教師點撥，引領(lǐng)同學(xué)們深入分析文本。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么英子要讓爸爸種滿蒲公英這處細節(jié)描寫，從而更深刻的理解文章，感悟成長。教師提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象并把自己當(dāng)作文中的主人公，深入領(lǐng)會文章的主題和情感。課件展示，教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，訴說真情，分享自己的成長故事，并表達對父親的愛。這樣設(shè)計和本文的主題相契合，使學(xué)生自然的表達情感，流露真情。教師進行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。學(xué)生在文中找出表現(xiàn)英子變化的語段，認真思考老師提出的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把品味語言與領(lǐng)悟成長較好地結(jié)合在一起。學(xué)生前后四人一組進行討論，暢所欲言，并深情朗讀文章的最后幾個自然段，感悟“父愛如山”，體會人生成長。學(xué)生回顧自己和父親之間的故事，敞開心扉，真情訴說。學(xué)生在深情、動情的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。按照要求完成作業(yè)。十、推薦閱讀林海音《城南舊事》冰心《回憶父親》學(xué)生課下搜集有關(guān)父愛和成長的文章，進行閱讀。板書設(shè)計爸爸的花兒落了林海音長責(zé)任成獨立勇敢勤奮教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課的設(shè)計思路清晰，過渡自然緊密，問題的設(shè)置密度與深度是以，且有一定的創(chuàng)意。其中,讓學(xué)生用“我是在爸爸的下長大的？”的句式說一段話，并用文中的話來證明自己的觀點，此處的設(shè)計最具特色。既有利于學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)爸爸對“我”的關(guān)愛、教育和影響，體會父愛的深沉感人，也梳理出了“我”成長的足跡，一箭雙雕，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該容易，也比較親切，從而能有效的提高課堂效率?！栋职值幕▋郝淞恕方滩姆治鲆?、本課在單元中的地位《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點?！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。品味語言，學(xué)習(xí)語言、動作等描寫便成了文章的重點。體會文中深沉的父愛，感悟成長的艱難，當(dāng)然這更是理解、感悟的升華！二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在誦讀中品味語言，積累詞匯，了解插敘這種敘述方法及其重要作用。2、能力目標(biāo)：理解故事中蘊涵的真情，并能體會樸素真摯的語言美。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心，理解長輩對自己嚴格要求的必要性，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。三、教學(xué)重難點：1、品味語言，了解插敘這種寫作方法。2、品析語言，解讀花語，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、誦讀法、扶放結(jié)合法。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破重點，宜將采用學(xué)生自己查找資料，提問、討論、解答的方法為主，教師點撥為輔的方法進行教學(xué)。對難點的處理則可利用課件輔助進行。五、教學(xué)準備：1、讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。2、教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件?！栋职值幕▋郝淞恕穼W(xué)情分析————這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人公英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。所以課文的篇幅雖然比較長，但學(xué)生應(yīng)該能夠較容易的理解課文。七年級的學(xué)生已經(jīng)進入了叛逆期，有的學(xué)生叛逆心理比較嚴重，他們會和父母頂嘴，會摔東西甚至?xí)x家出走。他們不能理解“關(guān)愛”是愛，而“打罵”也是父母的無奈之舉，是另一種形式的愛。因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生們了解父母的良苦用心，了解父母的嚴厲管教都是為了讓他們更好地成長。另外，在學(xué)生的成長過程中，母親和父親對子女的疼愛方式是不一樣的，母愛細致入微，而父愛則深沉厚重。在這種情況下，有的學(xué)生就不理解父親，甚至認為父親不關(guān)心他們不愛他們。這篇文章中的小主人公也有一個嚴厲而少言的父親，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能引起學(xué)生們在情感上的共鳴，從而能夠真正理解“父愛如山”“大愛無言”的深刻內(nèi)涵。，《爸爸的花兒落了》效果分析————一、初嘗果實的甘甜1、教學(xué)目標(biāo)的制定還是較為貼切的，比如插敘的運用，文章篇幅如此之長，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，都要歸功于插敘的運用。另外，“在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心，理解長輩對自己嚴格要求的必要性，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義?！边@一目標(biāo)也完成的很好，學(xué)生通過品析詞語、賞析語言、觀看視頻、深情訴說等幾個環(huán)節(jié)真正的感悟到“父愛如山”的含義，在盈盈的淚眼中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)，初步實現(xiàn)了預(yù)期效果。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有創(chuàng)新，比如“解讀花語”部分，讓學(xué)生插上想象的翅膀，發(fā)散思維，暢所欲言，并采用小組合作探究的方式，給出的答案令人驚喜。3、教學(xué)內(nèi)容由單薄走向厚實；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計由形式走向品質(zhì)；教師由關(guān)注自己走向關(guān)注學(xué)生。采用換詞法和換用標(biāo)點法讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會了語言文字的魅力。播放視頻讓學(xué)生直觀的感悟深沉的父愛，進而更能理解這種嚴格要求下的父親的關(guān)愛與期望?！扒閯忧闈狻保瑢W(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，效果很好。4、學(xué)生們的情感表達至真至深：經(jīng)過前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)“爸爸打英子讓她上學(xué)”這個段落的分析和“英子在爸爸病床前對話”這段視頻的播放，學(xué)生的情感已經(jīng)在胸中積蓄。再到“爸爸，我想對你說”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感得到完全釋放，很多學(xué)生真情訴說，幾度落淚。學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了較大的提升

二、這只是一枚青橄欖課雖然上完了，但還是留下了絲絲遺憾。1、師生互動缺乏活力、亦缺乏深層次的隨機生成。蜻蜓點水，便戛然而止?！鞍职质菄绤柕?，你能理解嗎？”在學(xué)生談的時候還可以追問“你的爸爸有過類似的做法嗎？”這樣讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際來理解、感受，大膽的邁一步，效果會更好。2、許多關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的理解還只停留在表面，如對爸爸的嚴厲的動作描寫和語言描寫，“起！”“掄”等的品讀，學(xué)生與老師答記者問式的就過去了，老師不能有效及時予以追問評價，當(dāng)然，深層次的東西更無法挖掘。3、課堂的掌控缺半步，要敢于向前探一步；結(jié)課、作業(yè)太匆忙。如果在細節(jié)上關(guān)注會更有效。及時抓住學(xué)生的回答，順勢引導(dǎo)，及時評價，智慧的火花應(yīng)不失時機地現(xiàn)于課堂。

《爸爸的花兒落了》課后反思————語文學(xué)科具有重感情體驗和感悟的特點，尤其是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和感悟，讓人不得不時時記起意大利教育家蒙臺梭利的話：“兒童的身上蘊藏著許多知識與智慧。”我們應(yīng)當(dāng)相信我們的學(xué)生。《爸爸的花兒落了》是一曲婉轉(zhuǎn)含蓄、至真至純的父愛之歌。白居易說過：“感人心者，莫先乎情”，在這節(jié)課中只有抓住“情”這一主線，以情導(dǎo)情，才能激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。首先，課前我播放了李叔同譜詞的《驪歌》，然后再用深情的語言進行渲染，充分調(diào)動學(xué)生的自身體驗，營造一種濃厚的情感氛圍，使學(xué)生能盡快的融入到文本中去。在教學(xué)過程中我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：“我是在爸爸的下長大的？”和“在深沉的父愛中，小英子發(fā)生了哪些變化？”這兩個問題的設(shè)置整體性較強，且有一定的創(chuàng)意，難度和深度適宜，學(xué)生在文中能比較容易的找到答案，從而幫助他們更好地理清文章的思路，這兩處設(shè)計既有利于學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)爸爸對英子的關(guān)愛、教育和影響，感悟字里行間深沉的父愛和濃濃的父女深情。同時也梳理出了小主人公成長的足跡，一箭雙雕，有效地提高了課堂的效率。在“且讀且思”和“研讀賞析”部分我主要抓住“賴床被打”和“到銀行寄錢”這兩個故事。讓學(xué)生在反復(fù)閱讀和探討中體味父愛的偉大，力爭做到長文短教。同時我還采用“換詞”和“換標(biāo)點”的方法，讓學(xué)生自己領(lǐng)會本文用詞的妙處，深入體會語言文字的魅力，豐富了學(xué)生的寫作技巧。語文課就要上出語文味，這對教師的基本功和綜合素養(yǎng)要求極高，因此上課前我做了很多的準備，閱讀了林海音大量的文章。所以在本節(jié)課設(shè)計上我引用了林海音文章中的幾個片段，既讓學(xué)生們更好的了解林海音又讓整堂課文采飛揚，語文味十足?！敖庾x花語”部分是我這堂課的一個創(chuàng)新，也是一個重點?！鞍职值幕▋赫娴穆淞藛?？”這個問題讓學(xué)生眼前一亮，也讓學(xué)生的思維插上了翅膀，他們獨辟蹊徑，回答的內(nèi)容很多元，也很精彩。課標(biāo)要求：“語文課要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很新穎，也很有特色，學(xué)生們非常感興趣。通過小組交流，碰撞出智慧的火花，他們的發(fā)言讓人眼前一亮，有些答案令我自己也沒想到，真正達到了“教學(xué)相長”的效果。在語文學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)知識、體悟情感，更重要的是明白做人的道理，學(xué)以致用。在最后“爸爸，我想對你說……”這一個環(huán)節(jié)，我不失時機地對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生從中學(xué)到為人處世的道理，得到啟示，獲得教益，使學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了較大的提升。學(xué)生們的情感表達至真至深：經(jīng)過前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)“爸爸打英子讓她上學(xué)”這個段落的分析和“英子在爸爸病床前對話”這段視頻的播放，學(xué)生的情感已經(jīng)在胸中積蓄。再到“爸爸，我想對你說”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感得到完全釋放，很多學(xué)生真情訴說，幾度落淚。

作為教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，純化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中的情感因素，運用各種不同的教學(xué)方法，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，從而把教材中的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，讓學(xué)生受到強烈的藝術(shù)感染，陶冶高尚的情操，創(chuàng)造“作者情、學(xué)生情、教師情和諧統(tǒng)一”的教學(xué)境界。遺憾的是，這節(jié)課仍舊有不盡如人意人意的地方：師生互動缺乏活力、亦缺乏深層次的隨機生成。沒有更多的讓學(xué)生聯(lián)系實際來理解、感受課文的情感，只是按部就班地完成教學(xué)環(huán)節(jié)。對于有些問題，只是蜻蜓點水，一筆帶過，沒能及時有效的追問評價。因此在接下來的教學(xué)中，我會努力提高這樣幾種能力：1．要提高自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要有教學(xué)效能感，時刻對自身教學(xué)效果的清醒認識，以便更好的評價處理。2．要提高教學(xué)監(jiān)控能力。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與多種手段。由于學(xué)生沒有真正理解文章內(nèi)容或沒有進行認真思考，可能提不出有價值問題，這時教師可以設(shè)疑，可以多面預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。3．要提高課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時準備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。4．教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價，上課時如果出現(xiàn)學(xué)生的回答不夠規(guī)范的現(xiàn)象，教師一定要點撥，最好讓同學(xué)復(fù)述，或由其他師友重新回答。還應(yīng)規(guī)范教師言語，一節(jié)課教師的話就應(yīng)是一篇文章。5．在課堂上要注意引導(dǎo)學(xué)生把課文讀到位，有代表性的段落一定要讀，通過導(dǎo)讀達到導(dǎo)品，達到導(dǎo)析。成長確實是艱難的，但也是快樂的?！笆∠蚯斑~一小步，就可能會變成成功。”勇氣、自信、細節(jié)，是多么的重要。只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我的語文課堂茁壯成長。作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有的自信、勇氣和智慧，對于我來說太重要了，然而，想真正在每一堂課上都做到游刃有余、信手拈來、恰到好處，談何容易。所有這些，都需要我繼續(xù)深刻解讀教材，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上注意一點一滴地積累，不斷歷練，反復(fù)磨礪！《爸爸的花兒落了》評測練習(xí)１、下面加粗的字注音有誤的一組是（）。

Ａ、衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）Ｂ、低?。▂?。┒冢▃hǔ）

Ｃ、花圃（pǔ）挪窩兒（nuó）Ｄ、麻渣（zhā）玉簪（zān）

２、下列各組詞語中書寫無誤的一組是（）。

Ａ、扎辨子喉嚨摘花傷痕Ｂ、遮蓋撩起來廓檐茉莉Ｃ、捆扎抽屜捏緊鈔票Ｄ、賴惰耍懶驪歌垂落

３、下列各句中加點詞語運用有誤的一句是（）。

Ａ、我第一次出遠門，媽媽再三叮囑要小心。

Ｂ、她獨自徘徊在校門外。Ｃ、畢業(yè)典禮會上低年級同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

Ｄ、這里的氣氛很恐懼。４、下列說法有誤的一句是（）。

Ａ、林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

Ｂ、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這是爸爸在鼓勵女兒，時時盼望著孩子長大的肺腑之言。

Ｃ、本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。Ｄ、文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關(guān)。５、課文結(jié)尾：“我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?！蹦阏J為這句話有什么含義？

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閱讀下列文段，回答文后的問題：

⑴有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，（是在夏天?。┨咄现缓夏_的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。

⑵過一會兒，媽媽進來了。她看到我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：

⑶“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”

⑷媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

⑸“怎么還不起來，快起！快起！”

⑹“晚了！爸！”我硬著頭皮說。

⑺“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”

⑻一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。

⑼爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！

⑽爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學(xué)。

⑾我坐在放下雨蓬的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。

⑿雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

⒀老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

⒁靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！

⒂我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。

⒃我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

⒄后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

6．寫人的方法很多，有外貌描寫、語言描寫等，本文作者采用什么方法寫爸爸？從這個故事中可以看到爸爸身上的什么特點？

答：

7．你覺得文段中哪個字詞句段寫的好？請用“我覺得……因為……”的句式，把你的閱讀感受表達出來。

答：

8．你認為爸爸的教育方法對不對呢？請聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

《爸爸的花兒落了》課標(biāo)分析————一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計基于課標(biāo)1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（教學(xué)目標(biāo)1——識記）2.注意課程內(nèi)容的價值取向，重視語文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（教學(xué)目標(biāo)2——理解應(yīng)用）3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（教學(xué)目標(biāo)3——理解應(yīng)用）二、教學(xué)過程設(shè)計基于課標(biāo)語文課程標(biāo)準指出：“要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容?！币虼?，整堂課我主要設(shè)計了兩個大的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、且讀且思：英子是在爸爸的