部編版二年級語文下冊第一單元備課教案

二下第一 單元課題3開滿鮮花的小路第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。教學(xué)重點讀懂課文；懂得分享生活中的美好事物和感受。教學(xué)難點讀懂課文；知道“美好的禮物”指的是什么。?教學(xué)準備學(xué)情分析多媒體學(xué)生對于童話故事較有興趣；采用自學(xué)交流的方式能引發(fā)學(xué)習(xí)感悟積極參與；教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客；你們想和它一起去嗎?2、走在這條開滿鮮花的小路上；你們發(fā)現(xiàn)了什么？(指名認讀生字)3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!(點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)學(xué)生開火車認讀。4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順；齊讀。二、分角色朗讀課文。1、找出課文的7—11自然段；先自由讀一讀。2、分角色朗讀。(根據(jù)小組；進行分角色朗讀。)3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子；特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花；她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花；她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!(3)松鼠太太走出門；花香撲鼻；她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的?1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示:(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？2、小班內(nèi)交流討論；做好分工。3、請同學(xué)匯報交流。4、師小結(jié)。是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵；這些花朵開在路邊；供大家欣賞；多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們；有好的東西；我們要學(xué)會和大家一起分享。

四、拓展延伸。課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！

五、作業(yè)。我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？

教學(xué)反思：二下第一單元課題4鄧小平爺爺植樹第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、認識“郵、遞”等16個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)生字；讀準字音；理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀；能夠復(fù)述課文內(nèi)容教學(xué)難點識記本課生字；初步了解植樹的意義教學(xué)準備學(xué)情分析生字詞卡片多媒體課件識字數(shù)量較多；需要采用多種識字方法。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、導(dǎo)入。播放歌曲《春天的故事》。師：歌曲中所唱的人；你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料；師生共同介紹交流）今天；我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題；學(xué)生齊讀。師：看到這個課題以后；你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）二、初讀課文；認識漢字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文；讀準字音；把句子讀通順。圈出文中的生字；把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。2、字詞教學(xué)。（1）、小老師帶讀（有注音的詞）；想帶讀哪個就讀哪個。（2）、開火車讀。（有注音）（3）、集體讀。（無注音）（4）、小組合作學(xué)習(xí)；互相交流識記漢字的好方法；最后小組長檢測。（5）、教師檢測；生齊讀識字卡片。3、學(xué)生再讀課文；給自然段標(biāo)上序號；并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。三、讀懂課文。1、學(xué)習(xí)最后一段。出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。師：同學(xué)們；這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓(xùn)練）它還有一個名字；叫“小平樹”；你知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解“親手”；用“親手”說一句話。2、質(zhì)疑問難。師：看著這棵柏樹；你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學(xué)生提出問題；教師引導(dǎo)把問題歸歸類；讓學(xué)生自己討論解決。）問題如：a.柏樹是什么時候種下的？b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？（像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決；“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）四、再次鞏固生字。五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。觀察；師范寫；生練寫；互相評價。二下第一單元課題4鄧小平爺爺植樹第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)正確流利地朗讀課文；體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。?初步了解植樹的意義；有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。教學(xué)重點有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。教學(xué)難點體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準備學(xué)情分析多媒體課件用上一些動詞進行說話訓(xùn)練；能把話說清楚說有條理。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小老師帶讀；開火車讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)；我們和許多漢字交上了朋友；還初讀了課文；知道1985年的植樹節(jié)；鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文；重點來研究同學(xué)們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？二、讀文感悟。1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。師：同學(xué)們帶著這個問題仔細讀課文；用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想；“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。2、生自由讀課文；邊讀邊劃。3、全班匯報交流。師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹；從哪些地方體現(xiàn)出來？（以讀為主；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文；尊重學(xué)生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等；隨機進行讀文；結(jié)合語言文字訓(xùn)練；體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”；同桌伙伴；一人做動作；一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解；體會鄧小平爺爺一心為國之心；激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）三、拓展活動。1、師：請每個學(xué)生對著柏樹（課件、圖片）；說一句你最想說的話；并把它寫下來。2、全班交流。3、布置課后植樹活動。四、了解學(xué)生掌握課文情況。1、出示習(xí)題；填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的日子（）的柏樹（）的笑容2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。五、總結(jié)課文。鄧小平爺爺用改革開放的政策；帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他；親手栽下柏樹；用實際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國；綠化祖國。同學(xué)們；行動吧！教學(xué)反思：二下第一單元課題口語交際：注意說話的語氣第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際中學(xué)會說話大方、聽話認真；會使用文明禮貌用語。

2、激發(fā)、鼓勵學(xué)生有相互交流的興趣；敢于發(fā)表自己的看法;在自主、交流、討論中提高語言能力。

3、從小懂得待人和氣；以禮待人；以禮服人。

4、學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的問題。

教學(xué)重難點學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。教學(xué)準備學(xué)情分析多媒體課件通過句子之間的辨析感受語言的用處。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）

一、創(chuàng)設(shè)情境；感受語氣的魅力。

1、觀看情境劇

小白兔收了一筐白菜；高高興興地往家運。在半路上；它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜；快速跑過去；說道:“小兔子；你這么多白菜；我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說:“要吃白菜自己種；我才不給你?！毙∝i把嘴一嘟；氣呼呼地說:“不給就不給；你以為我不會自己種啊。哼!”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走；走著走著；它看見了外出散步的小羊；小羊說:“白兔妹妹；今年你的白菜又豐收了?”小白兔說:“是呀；今年氣候好；白菜有了好收成?！毙⊙蛘f:“你可真能干；我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。”小白兔說:“山羊哥哥；你拿兩顆白菜去吃吧?”小羊說:“好??；謝謝白兔妹妹?！毙⊙虮е淄媒o的白菜；高高興興地回家了。

2、師:同學(xué)們；小白兔可真奇怪；小豬向它要白菜；它卻不給。而山羊沒有給它要白菜；它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢?

（因為小白兔喜歡山羊。

因為山羊懂禮貌。

因為山羊說話客氣。）3、師:對了；因為山羊說話和氣；讓人聽著心里很舒服；就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥恚徽f話和氣是非常重要的。

4:引出課題:口語交際:注意說話的語氣。

二、對比感知；談發(fā)現(xiàn)。

1、出示例句:

(1)我不是故意的。

(2)對不起；我不是故意的。

(1)阿姨；請您讓一下。(2)阿姨；請您讓一下好嗎?

2、討論:這兩句話哪句話聽著更讓人舒服；在使用的時候有什么不同的效果?

3、全班交流。

生1:第二句聽著更讓人覺得舒服。

生2:第二句更容易讓人同意。

生3:第二句更容易讓人接受。

生4:第二句更容易達成愿望。

4、孩子們說得真好；那你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、小結(jié):和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話；都要注意說話的語氣；有的事情說話和氣了；問題也就迎刃而解。

三、學(xué)以致用；解決問題。

1、學(xué)以致用；解決以下問題。(1)媽媽讓我學(xué)鋼琴；我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……

(2)上學(xué)遲到了；教師批評了我。下課后我對教師說……

(3)看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭；我會跟他說……

2、小組合作；要求:(1)以4人為一組；做好分工。1人作筆記；1人匯報；1人安排；每人都發(fā)表自己的意見。

(2)討論上面的三個問題。

(3)每個問題都要想出解決的方法。

(4)應(yīng)該注意什么?

3、小班開始討論；教師巡視。

4、小班匯報。

(1)各小班匯報。

(2)其余小班作補充。

四、師小結(jié)。

和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題；有時同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會時；只要我們語氣和藹；真誠對待；就能將大事化成小事；將誤會解除。五、拓展

1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎?試著用和藹的和氣交流試試看。

2、你和同學(xué)之間有沒解開的誤會嗎?試著用和氣的話語和同學(xué)化解矛盾吧!教學(xué)反思二下第一單元課題語文園地一第1教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)以點代面；通過識字加油站認識生活中的新字；激發(fā)學(xué)生識字的興趣；在實際生活中；時時識新字；處處認新詞。

教學(xué)重難點認識生字；將識字和認識的事物結(jié)合起來教學(xué)準備學(xué)情分析多媒體課件二年級學(xué)生的基本識字能力還行；大部分學(xué)生能夠準確地拼讀生字、詞語；能正確認讀和書寫；但還是有些容易出錯別字。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、識字加油站

1、聯(lián)系生活實際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔；問問孩子們熟悉嗎？

（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求；必須要通過闖關(guān)；闖過關(guān)了才能去玩。

2、識字闖關(guān)。

（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。

（2）借助拼音；通過拼、讀、記的方法識生字。

（3）同桌讀一讀；看誰更厲害。

（4）討論識字的方法。

（5）全班交流。

3、旅游闖關(guān)

（1）師：同學(xué)們真棒；這么快就把生字認熟了；通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

（2）教師用多媒體展示；來到旅游地；學(xué)生讀。來到湖心亭；孩子們就讀“湖心亭”；來到廁所；孩子們就讀“廁所”；來到咨詢處；孩子們就讀“咨詢處”。

（3）繼續(xù)參觀；進入書上沒有的旅游景點；孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗；以及圖上的信息；再借助拼音；學(xué)學(xué)上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們；在我們的生活中；時時處處都可以識字；你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認識了哪些生字？

（1）學(xué)生交流。

（2）學(xué)生匯報。

（3）教師總結(jié)表揚。

二、字詞句運用。

1、師：孩子們；你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了？

2、說說春天是什么樣子的？

（1）同桌交流。

（2）舉手匯報。

（3）全班交流。

3、學(xué)生補充詞語。

__________的天空

__________的微風(fēng)

__________的陽光

__________的柳條

__________的田野

__________的草坪

4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。

5、讀一讀；邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會讀句子。

1、不同的句子；讀法不同；所表達的意思也不一樣。

2、給出例句：種子睡在松軟的泥土里。

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？

（2）孩子們練讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧；即這里是在強調(diào)種子；所以種子應(yīng)該重讀；再讓孩子們讀一讀。

（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？

（5）學(xué)生練習(xí)讀。

（6）請學(xué)生匯報讀。

（7）師范讀。

3、我們也試試。

我愛我美麗的家鄉(xiāng)。

（1）想一想這句話有哪些讀法？（2）大家試一試。

（3）請同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

二下第一單元課題語文園地一第2教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡；春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。

教學(xué)重難點熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡；春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。

教學(xué)準備學(xué)情分析多媒體課件學(xué)生對于詩歌耳熟能詳；但是需要理解詩句含義還需要在誦讀中感受嗎；在語言體會中習(xí)得。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、談話激趣；揭示新課。

1、小朋友們；春天來了；我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物；如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、教師揭題。

二、初讀感悟；自主識字。

1、自由朗讀課文；圈畫不認識或容易讀錯的字。

2、聯(lián)系生活實際識字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面；想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

三、學(xué)習(xí)古詩；感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草；一歲/一枯榮。

野火/燒不盡；春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩；了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖；學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報。

（1）"離離原上草"遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝；舒服；心曠神怡。）讀出你的感受。

（3）"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖；讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結(jié)："一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這"枯榮"圖有什么認識請讀出來。

（5）看春秋草圖理解"野火燒不盡；春風(fēng)吹又生"。

（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時；大家的心中對小草涌起了什么感覺；說一說。它們無情摧殘小草；枯萎衰敗；春天一到；小草又恢復(fù)了生機。

5、師點撥：此時；你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?/p>

6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚；顯示野火的無情和小草的頑強；“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力；表現(xiàn)野草旺盛的生命力；“又生”讀重音。)

7、有感情地朗讀全詩。

8、背誦全詩。

四、達標(biāo)檢測

抄寫本詩；背誦本詩。

二下第一單元課題語文園地一第3教時總第個教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會把詞語寫得更具體；我`從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。

2、體會同樣的句子讀法不同；表達的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子