學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)模板集錦八篇

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)模板集錦八篇學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

特別有幸在盛夏時(shí)節(jié)走進(jìn)北京大學(xué)，參與了株洲市國(guó)土資源局干部綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。時(shí)間飛逝，九天的燕園學(xué)習(xí)生活很快結(jié)束了，然而心情卻久久不能安靜，未名湖、博雅塔仍歷歷在目，名師教導(dǎo)和文明智慧的鐘聲還在耳畔縈繞。能夠到北大深造學(xué)習(xí)是多少人的夢(mèng)想，這是市、縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任和關(guān)愛(ài)。這次培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容上的細(xì)心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，課堂上名師的言傳身教，無(wú)一不表達(dá)出市局在組織上的高度重視和良苦專心。學(xué)習(xí)機(jī)遇十分寶貴，學(xué)習(xí)生活豐富充實(shí)，受益匪淺。北大培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和授課老師儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法讓我為之敬佩。深邃的理論、跳動(dòng)的思維如和風(fēng)細(xì)雨在教授們的言談話語(yǔ)中不經(jīng)意地浸潤(rùn)著我們的心扉，陶冶著我們的情操。理論與實(shí)踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和升華讓我感悟頗深：

一、思想和精神境界得到了不斷升華。

1、開(kāi)闊了眼界，更新了觀念。這次我有幸融入到北大深厚的學(xué)習(xí)氣氛中，汲取最先進(jìn)的學(xué)問(wèn)，感受到學(xué)問(wèn)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐、不斷遇到的新?tīng)顩r新問(wèn)題逼著我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷吸取新學(xué)問(wèn)，把握新技術(shù)，不斷地探究、創(chuàng)新。結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行反思，使我深深地感到自己的缺乏與膚淺，自身在許多方面都還存在許多差距，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。我們必需樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的客觀要求。提升班里的49名同志，來(lái)自市、縣〔區(qū)〕兩級(jí)國(guó)土部門，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)和溝通，在課余探討平常工作中遇到的困難和問(wèn)題，主動(dòng)溝通，虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步親密了與兄弟局之間的關(guān)系，使我們共同提高，共同進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)使我們看到了差距，更增添了信念。

2、啟迪了思想，拓寬了創(chuàng)新的思路。北大、清華等名校老師的思想觀念和意識(shí)境界推陳出新，既有引人深思的深厚學(xué)理，又有催人奮進(jìn)的人生智慧。它使我進(jìn)一步拓寬了視野，提高了認(rèn)識(shí)能力，思想受到了很大的沖擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過(guò)去的工作方法，深受啟迪與教益。使自己能以新的、全面的理念去看待問(wèn)題、思索問(wèn)題，以實(shí)事求是、歷史進(jìn)展的全面目光看待事物，從而提高了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、所學(xué)學(xué)問(wèn)用于實(shí)踐有力地推動(dòng)了工作。

這次學(xué)習(xí)，除了行政管理理論水平得到提升，還對(duì)依法行政有了更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了新理論，接觸了新理念，激發(fā)了新思路。

1、對(duì)當(dāng)前和諧社會(huì)的理念有了更深層次的理解。從事國(guó)土資源工作，處在社會(huì)矛盾沖突的風(fēng)口浪尖，要承認(rèn)社會(huì)客觀矛盾的存在，而不排斥與回避，主動(dòng)地面對(duì)和解決矛盾問(wèn)題，維護(hù)和諧社會(huì)。

2、理論還要充分結(jié)合實(shí)踐。在很短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)到看到了許多方面的學(xué)問(wèn)，接收了大量的信息，積累了許多珍貴材料。需要在今后的生活和工作中，常翻常閱，不斷總結(jié)，漸漸消化，漸漸吸收，辯證客觀地分析，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正使這些學(xué)問(wèn)為我所用，受用終生。要以新的理念，新的角度，新的高度，重新去審視、開(kāi)展自己的每一項(xiàng)工作，力求做到有新思路、新改變、新效果。

走進(jìn)北大的校門，耳濡目染了這里深厚的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)術(shù)氣氛，在這令人神往的圣地，我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)，同時(shí)也感到些許遺憾?！拔嵘灿醒?，而知也無(wú)涯〞，學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，而當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展日新月異，新學(xué)問(wèn)和新信息層出不窮，需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容許多，涉及面很廣。因此，我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，決心在今后的工作中更加勤奮學(xué)習(xí)、細(xì)心思索、扎實(shí)工作，到達(dá)學(xué)習(xí)和工作互相促進(jìn)、互相提高的目的，用優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)來(lái)回報(bào)組織的信任和培育，用不懈的努力來(lái)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

6月9日我參與了伊濱區(qū)組織的洛陽(yáng)市特級(jí)教師、優(yōu)秀名師報(bào)告會(huì)，傾聽(tīng)了洛陽(yáng)二中胡玉敏校長(zhǎng)、洛陽(yáng)師范學(xué)院附中魏榮梅校長(zhǎng)、洛陽(yáng)試驗(yàn)小學(xué)王向春處長(zhǎng)、洛陽(yáng)五十五中陳繼校長(zhǎng)的專題報(bào)告。四位專家、名師的報(bào)告形象生動(dòng)，深入淺出，又各有側(cè)重點(diǎn)，從職業(yè)道德教育到教育教學(xué)討論，給我們上了一堂課。

胡玉敏校長(zhǎng)講的是查找教師的職業(yè)美好感，始終以來(lái)，我只知道美好是一種感覺(jué)，到底是什么樣的感覺(jué)卻無(wú)法找到合適的語(yǔ)言描述。只覺(jué)得，感覺(jué)美好的時(shí)候一切看起來(lái)都是那么明媚。美好是什么？也許沒(méi)有人能說(shuō)得清，因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同，每個(gè)人對(duì)美好的理解也就不同。

農(nóng)民工說(shuō)：美好就是能在過(guò)年之前拿到工錢，然后趕在三十晚上，平平安安地回到家里，與家人過(guò)個(gè)團(tuán)聚年；個(gè)體老板說(shuō)：美好就是少交點(diǎn)稅，把貨都賣出去；工人們說(shuō)：美好就是工廠別再招人，省得下崗；礦工說(shuō)：美好就是在下礦井之后還能再?gòu)牡V里走出來(lái)；作家說(shuō)：美好就是趕快讓我拿到我的版稅；買票者說(shuō)：美好就是我能中500萬(wàn)大獎(jiǎng)。

美好應(yīng)當(dāng)是一種感覺(jué)，它既取決于人們的生活狀態(tài)，更取決于人的心理狀態(tài)。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞等都很難輕言美好，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)美好感。事實(shí)上許多教師在享受著教育、體驗(yàn)著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是教師的美好，那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取美好和歡樂(lè)的元素呢？

一、在課堂教學(xué)中查找——享受課堂

假如我們以享受的看法對(duì)待課堂，眼前就會(huì)充滿明媚的陽(yáng)光，耳邊就會(huì)回響和諧的音樂(lè)，心靈就會(huì)體驗(yàn)詩(shī)意的靈感；假如我們以享受的目光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地喜愛(ài)每一個(gè)孩子，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感覺(jué)自己的生命在閃光……

一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)。課堂上當(dāng)我們看著學(xué)生們用心致志的思索，聽(tīng)著學(xué)生們興致勃勃的商量，感受著學(xué)生們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，我們就會(huì)忘掉苦惱，感受無(wú)比的美好。

我想要說(shuō)的是：我們轉(zhuǎn)變不了這個(gè)世界，但可以轉(zhuǎn)變自己的課堂。

二、在師生交往中查找——感謝學(xué)生

商家總是感謝客戶，因?yàn)榭蛻艚o他們帶來(lái)利潤(rùn)；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來(lái)掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來(lái)銷量……

老師最要感謝誰(shuí)？當(dāng)然是學(xué)生！學(xué)生給了我們美好！每當(dāng)我們走在教學(xué)樓的樓梯上，是學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好〞使我們的心里暖暖的；每當(dāng)我們批閱作業(yè)時(shí)，是學(xué)生們一行行娟秀的字跡，使我們的心里甜甜的；每當(dāng)學(xué)生考試后，是他們一次次進(jìn)步，使我們的心里樂(lè)樂(lè)的；每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，是學(xué)生們一句句真摯的問(wèn)候，使我們的心里滿滿的。法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的美好是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。〞教師不僅擁有生活中最大的美好，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的美好，那就是學(xué)生的愛(ài)。

學(xué)生給我們帶來(lái)了美好，我們?cè)跄懿桓卸鲗W(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、敬重學(xué)生？當(dāng)他們很亢奮的時(shí)候，我們要用富有感染力的言語(yǔ)，讓他們歸于安靜；當(dāng)他們沉悶的時(shí)候，我們要用好玩的話語(yǔ)或活動(dòng)，讓他們興奮起來(lái)；當(dāng)他們不情愿學(xué)習(xí)時(shí)，我們要用充滿激勵(lì)的言行，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們獲得一種動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和美好。因?yàn)槲覀冊(cè)谂嘤龑W(xué)生成才的同時(shí)，往往會(huì)感受到自己也在成才。學(xué)生的質(zhì)疑會(huì)帶著我們從另一個(gè)角度思索；學(xué)生的質(zhì)樸與真誠(chéng)能使我們的心靈得以凈化。與此同時(shí)我們也會(huì)感受到：我們?cè)跒閷W(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的歡樂(lè)也如期而來(lái)。

三、在學(xué)習(xí)反思中查找——?dú)g樂(lè)反思

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不行能成為名師，假如一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師〞。在教學(xué)中，我們簡(jiǎn)單陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在閱歷性思維定勢(shì)、書(shū)本定勢(shì)和惰性教學(xué)之中，久而久之，我們會(huì)感受不到教學(xué)的樂(lè)趣。“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)〞，而反思能讓我們彌補(bǔ)遺憾、削減遺憾。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們可以自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備？〞“學(xué)生在接受新學(xué)問(wèn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？〞“出現(xiàn)這些狀況后如何處理？〞等等。教學(xué)后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：“我的教學(xué)是有效的嗎？〞“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么？〞“哪些方面還可以進(jìn)一步改良？〞“我從中學(xué)會(huì)了什么？〞“學(xué)生的主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了？〞“學(xué)生學(xué)得是否開(kāi)心？〞“我教得是否開(kāi)心？〞等等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

對(duì)自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思討論，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來(lái)，獲得心靈的安靜和充實(shí)。

美好的教師都是一樣的，不美好的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的美好，決不是別人給予的，而是靠自己去查找、創(chuàng)造的；假如指望別人獎(jiǎng)賞、施舍，那么，我們將永久與美好無(wú)緣！美好來(lái)自我們的心底，美好來(lái)自我們的行動(dòng)，讓我們珍惜如今、歡樂(lè)當(dāng)下！

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我參與了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲許多。幫助我解決了很多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要表達(dá)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培育孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1〕在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2〕教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。

3〕詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4〕閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5〕口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文的教學(xué)，提倡百花齊放。

6〕兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平常的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)覺(jué)這些問(wèn)題的確存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思索。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1〕繼續(xù)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：識(shí)得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)能力、把寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)學(xué)詞能力，吧寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在商量中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2〕把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3〕不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4〕小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5〕牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀能力的全部期望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6〕教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有進(jìn)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)寫教學(xué)，要讓識(shí)寫貫穿始終；要重視語(yǔ)言文教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁〞而不要“授之以魚(yú)〞。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來(lái)之路。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

我通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，漸漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分覺(jué)察他們的想象力，創(chuàng)造力......為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，看法，能力，學(xué)問(wèn)技能等方面進(jìn)展。在以后的工作中，我會(huì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并敏捷地執(zhí)行。最終通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必需堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則說(shuō)明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)分，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

我有幸參與了在____師范大學(xué)舉行的國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村新建鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)〔保教主任〕管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我有幸傾聽(tīng)了____交大幼兒園園長(zhǎng)____關(guān)于《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》的講座。她提出了一個(gè)問(wèn)題“你有文憑就有水平了嗎？〞這句話讓我反思了很久。作為一名剛擔(dān)任幼教工作教師的我，需要在專業(yè)水平上不斷提高，適應(yīng)如今工作崗位的需求。懷著這樣的心態(tài)，我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家的精彩講座，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使我對(duì)以前在教學(xué)中遇到的難題有了新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

“保〞就是愛(ài)護(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)養(yǎng)分和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培育幼兒良好的心情，注重其健康、主動(dòng)的情感培育；社會(huì)方面是指培育幼兒探究環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培育幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的士氣，還能把握與他人交往的技巧。

“教〞是指幼兒園的教育教學(xué)，是指根據(jù)體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地影響幼兒身心進(jìn)展的活動(dòng)。如合理支配幼兒的生活、鍛煉，培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)展智力、語(yǔ)言能力，促進(jìn)良好的社會(huì)適應(yīng)性，培育主動(dòng)情感和良好的獨(dú)特品質(zhì)等全面進(jìn)展的教育。

保教結(jié)合是一個(gè)合一的概念，“保〞和“教〞是幼兒教育整體的不同的兩個(gè)方面，對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。那么一日活動(dòng)，即是幼兒在園生活和接受教養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容，大體包括來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、課間活動(dòng)、游戲、勞動(dòng)、進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)、離園活動(dòng)等。歸納起來(lái)分為生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)。他的組織原則：要求充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體性；根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)組織幼兒一日活動(dòng)，與幼兒進(jìn)展相適應(yīng)〔促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、語(yǔ)言等進(jìn)展〕；活動(dòng)應(yīng)面向全體幼兒，力求兼顧共性和獨(dú)特，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合；教育要和衛(wèi)生保健相結(jié)合，做到保教并重〔因幼兒年齡小，生活自理能力差〕；組織活動(dòng)要做到多樣性；保教人員要愛(ài)惜、敬重幼兒，建立新型的師幼關(guān)系。

總體來(lái)說(shuō)我們要到達(dá)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存；心智愉悅、活潑開(kāi)朗、樂(lè)于發(fā)覺(jué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于交往。使孩子喜愛(ài)并愛(ài)上來(lái)幼兒園的一日生活。

通過(guò)此次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的工作充滿信念會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論水平和管理技能，以適應(yīng)新時(shí)期幼教的要求，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

根據(jù)組織的支配，我參與了這次“清華大學(xué)——國(guó)土資源局干部能力提升高級(jí)研修班〞的學(xué)習(xí)，與全體學(xué)員一起，懷著從未有過(guò)的興奮心情，走進(jìn)了一流學(xué)府。雖然只有短短的五天時(shí)間，但通過(guò)傾聽(tīng)那些學(xué)術(shù)大師的生動(dòng)授課和名家前沿的理論成果，使我體會(huì)深刻、受益匪淺。

一、升華了思維理念

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的授課老師，分別是來(lái)自清華大學(xué)、人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校具有豐富專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)閱歷的資深博導(dǎo)教授和國(guó)內(nèi)名家大師，他們個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)淵博，對(duì)自己從事的討論都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解，他們精彩的講解不時(shí)閃耀出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，解開(kāi)了很多工作學(xué)習(xí)生活中的迷茫和懷疑。比方周士淵老師的《美好人生的自我管理與陽(yáng)光心態(tài)》、劉旭濤老師的《政*績(jī)效管理與評(píng)估》、周培玉老師的《領(lǐng)導(dǎo)智慧與國(guó)學(xué)修養(yǎng)》、董曉宇老師的《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)政新理念》、韓廷春老師的《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》以及周孝正老師的《當(dāng)前社會(huì)矛盾與熱點(diǎn)問(wèn)題分析》等課程都使我大受裨益，使我的思維理念得以躍上了一個(gè)新的'層次。

二、拓寬了學(xué)問(wèn)領(lǐng)域

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但課程支配科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，信息量大，涉及宏觀經(jīng)濟(jì)、國(guó)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)干部能力建設(shè)等多個(gè)方面的學(xué)問(wèn)。這對(duì)于我們這些長(zhǎng)期在地方工作的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一次高層次、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和全新的學(xué)問(wèn)拓展機(jī)會(huì)。通過(guò)傾聽(tīng)資深博導(dǎo)教授、名家大師們的細(xì)心授課，不管是從理論到實(shí)際，還是從耳聞到目睹，無(wú)不使我們眼界大開(kāi)，受益匪淺。

三、提升了能力境界

學(xué)校給我們培訓(xùn)班支配了六個(gè)專題講座，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和有用性，從時(shí)代的進(jìn)展的最前沿，從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀看角度出發(fā)，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)提升綜合能力的盛宴。特殊是那些滿腹經(jīng)綸的專家教授，他們的講解生動(dòng)好玩、旁征博引，既有加強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有勝利的實(shí)踐閱歷;他們能抓住重點(diǎn)，層層剝開(kāi)，讓人豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。他們的授課使我把握了更多的技能，從而使正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題、果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力得到顯著的提高。

總之這次來(lái)清華學(xué)習(xí)體會(huì)許多，收獲很大。我將把在清華的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的起點(diǎn)，以嶄新的精神面貌努力工作、學(xué)習(xí)，并把清華精神帶到今后的工作中，求真務(wù)實(shí)，崇尚實(shí)干，立足本職，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源管理的目標(biāo)，作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

近期，由房產(chǎn)事業(yè)部組織的"裝配式建筑"全生命周期培訓(xùn)在溧陽(yáng)賓館如期舉行，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)支配，我有幸參與了本次培訓(xùn)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)心得體會(huì)作一下共享：

一、在聽(tīng)取業(yè)內(nèi)專家張方老師對(duì)國(guó)家及各地在裝配式建筑方面相關(guān)政策的解讀后，切實(shí)感覺(jué)到進(jìn)展裝配式建筑已經(jīng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。

從國(guó)家到地方都出臺(tái)政策對(duì)裝配率提出了明確要求，所以進(jìn)展裝配式建筑將是建筑業(yè)的一個(gè)趨勢(shì)，哪家企業(yè)能夠在這次產(chǎn)業(yè)改革中走在前面，就占據(jù)了進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)。要想很好的進(jìn)展，就要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工、一體化裝修、智能化應(yīng)用，提高技術(shù)水平和工程質(zhì)量，促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、做為本錢崗位上的一名員工，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)和張老師所講所學(xué)，我對(duì)本錢掌握上再說(shuō)一說(shuō)自己理解的一點(diǎn)毛皮：

預(yù)制率越高，本錢付出越高，按各專家實(shí)際分析統(tǒng)計(jì)，預(yù)制率每增加10%,本錢增量在170元/平方左右。EPC管理是本錢管理掌握的關(guān)鍵，這樣可以整個(gè)使工程有一個(gè)完好有序的管理。首先，針對(duì)合同中關(guān)于裝配面積的要求，可以通過(guò)分期開(kāi)發(fā)，來(lái)平衡項(xiàng)目周期。由于預(yù)制構(gòu)件要提前和工廠協(xié)作，且這些工廠的產(chǎn)能有限，對(duì)首期開(kāi)發(fā)的時(shí)間本錢造成很大的壓力。其次，需要對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行拆分，選擇預(yù)制構(gòu)件重復(fù)率高的單體，一般構(gòu)件重復(fù)率大于100件以上最好，重復(fù)越多越劃算。