2022年班主任班級線上線下教學過渡銜接計劃（2022年）

1/12022年班主任班級線上線下教學過渡銜接計劃（2022年）

班主任班級線上線下教學過渡銜接計劃3篇

第1篇:班主任班級線上線下教學過渡銜接計劃

清河實驗學校

英語線上線下教學銜接計劃

七年級英語（1）（2）班陳志國

一、線上教學基本情況分析

1、線上教學進度

2、學生線上學習情況

（1）學生參與度：大部分學生積極參與網(wǎng)上授課，參與度83%，27%的少數(shù)同學比較懈怠。

（2）作業(yè)完成情況：每天有29—34人能夠及時提交作業(yè)，總是有10人左右不能及時提交作業(yè)，甚至不交。

（3）課程重點難點是否掌握：從學生完成作業(yè)情況看，每單元的基礎(chǔ)知識學生能掌握，重點內(nèi)容能理解，但是難點知識把握不到位。

（4）總體學習效果：大部分同學自覺性較高，每天能積極上課，完成作業(yè)，并且能掌握基礎(chǔ)知識。少部分學生學習效果較差。

（5）家長的支持很重要，有的的家長對孩子要求比較嚴格，督促較緊，孩子的生活習慣也較好，能按照學校推送的作息表嚴格上課。學生自律性較高的，學習意識較強，對自己要求也高，網(wǎng)課期間產(chǎn)生了較好的效果。

3、網(wǎng)課知識點覆蓋情況

縣教體局推送的資源包微課視頻內(nèi)容扎實，重難點突出；視頻、音頻和習題等資源豐富，是非常寶貴的學習資源。微課視頻知識點全面，對于學習程度較好的學生而言，教學效果非常突出。但對于中下游學生而，重難點講解不夠詳實和具體。因為錄課軟件不統(tǒng)一，個別微課視頻的音質(zhì)和畫質(zhì)有待提高。

二、開學后線下教學可能會面臨什么問題

1、學生線下學習可能會面臨的問題

學生生活習慣自由散漫，不能按時作息，早晨起不來，晚上不愿意睡覺，白天學習精神不好，不能很快適應由線上學習到線下學習的轉(zhuǎn)換。

學生課堂學習自覺性低，紀律意識淡薄，線上教學掌握的知識點不扎實，很多學生存在吃夾生飯現(xiàn)象，也有部分學生存在“假會”情況。

2、教師線下教學可能會面臨的問題

（1）開學后如何合理把握“零起點”教學；加大知識整合力度，精心備課。

（2）線下教學方式的轉(zhuǎn)變；快速摸清學生情況，有效進行精準施教。

（3）教學內(nèi)容的調(diào)整，突破教學重點難點；著重把握教學難點，細致講解。

（4）迅速摸清學生情況，把握學情，有效地進行學生輔導，做好培優(yōu)輔差工作；

三、如何解決線下教學將面臨的問題

1、共性問題

學生學習習慣:對持有壞習慣的孩子，加大教育管理；加強家校溝通，父母為孩子的第一任老師，樹立家長模范典型，發(fā)揮優(yōu)秀家長引導帶頭作用。

（1）生活常規(guī)習慣:及時調(diào)整作息時間，適應學校生活。

（3）教師教學方式、知識進行半天無課日集體教研活動，通過集體備課，凝聚教研組集體智慧，有效突破重點難點。

2、個性問題

（1）個別輔導對于那些未跟上步伐的同學，課上多關(guān)注，課下多輔導；輔導期間多鼓勵，給予他們信心。

（1）學習小組合作幫扶：建立一幫一的學習戰(zhàn)隊。

（2）師徒結(jié)對互幫互學：對于有潛力的同學要著重輔導。

（3）教師分層布置作業(yè)、分組進行課下的線上教學：針對不同層次的同學，布置不同程度水平的作業(yè)。

第2篇:班主任班級線上線下教學過渡銜接計劃

復學后線上線下教學銜接計劃

學科組

受新冠肺炎疫情影響，我們按照國家“停課不停教、停課不停學”的要求。有序進行了12周線上教學工作。按照省市縣的文件規(guī)定5月11日高一二年級開學。為充分實現(xiàn)線上線下教學的科學銜接特制定如下方案：

一、界定銜接起點

全組教師將在5月8日前統(tǒng)一線上教學的結(jié)束點——確定為必修二教材第十課結(jié)束，預留一周作為緩沖時間，目的是最終統(tǒng)一線上教學進度。并在復學以后確定線下教學起點為必修二教材第一單元復習。

二、明確銜接內(nèi)容

1、明確復學后線下教學內(nèi)容——對12周線上學習的基礎(chǔ)內(nèi)容進行系統(tǒng)復習。通過檢測摸清學情，查缺補漏，敲定具體教學重點。

2、加強習題訓練，注重解題能力培養(yǎng)。教學重點是提升基本技能和基本素養(yǎng)，同時避免部分學生線上教學期間因為個人原因造成的學習效果不良，在復學后產(chǎn)生跟不上，破罐子破摔的想法。鼓勵學生樹立信心、努力學習、努力復習、爭取達到應有的學業(yè)水平和知識掌握水平。

三、優(yōu)化銜接策略

1、學情自查。對線上教學期間的學生作業(yè)、學習筆記、背誦、錯題整理等情況通過學習小組互學互查和教師抽查等方式發(fā)現(xiàn)問題。并通過學習成果展評表彰優(yōu)秀，樹立榜樣。

2、檢測評估。因為線上教學跨越時空缺少師生互動，為了準確掌握教情學情，要設(shè)置兩次考試。針對基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容和學生學習中容易出現(xiàn)的問題采用多種檢測方式。例如考試、聽寫、上黑板、重點學生當面背誦等方式進行知識落實和檢測。

3、知識回顧。通過思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式梳理知識主干。在歸納和運用中建立知識框架。對重點知識和學生掌握的情況。老師在確定講解的內(nèi)容。適當進行習題訓練。

4、調(diào)整計劃。在充分評估線上教學效果的基礎(chǔ)上適當調(diào)整原有教學計劃、教學進度、教學內(nèi)容，教學方法。把前期線上所學知識與開學后教學內(nèi)容進行整合。保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位。不縮水不走樣，在六月底完成所有教學內(nèi)容。

5、精準輔導。政治學科組要做到定輔導對象，定輔導時間，并輔導地點，定輔導內(nèi)容，保證輔導效果。在了解學情的前提下教學輔導要精準到人。特別是關(guān)注因為無人監(jiān)管、家中沒有網(wǎng)絡(luò)、學習自覺性差、以及基礎(chǔ)較好潛力較大的優(yōu)生。措施是給予思想上的關(guān)愛和鼓勵。要發(fā)揮學習小組的作用，做到師生輔導和生生輔導相結(jié)合。確保所有學生跟上學習步伐并順利完成文理分科。

四、是確保銜接的效果

1、做到師生融合與科學施策相結(jié)合。除了課堂教學還要充分利用課下談心和自習輔導。多多鼓勵學生樹立興趣和信心，拉近師生情感，為線下教學效果的鞏固奠定基礎(chǔ)。

2、注重集體教研。線下教學任務繁重，所需的材料和習題較多，需要強化組內(nèi)的集體備課。做到組內(nèi)教師的集思廣益，針對問題群策群力、分工協(xié)合作、協(xié)調(diào)推進。

五、科學設(shè)定教學進度

1、計劃5月11日至5月30日約三周時間，除進行兩次摸底考試之外重點進行必修二一至四單元的基礎(chǔ)知識背誦和基礎(chǔ)試題研作。

2、計劃6月1日至6月20日用三周時間對必修二一至四單元的知識要點進行回顧性講述。并進行針對性訓練。

3、計劃6月21日至7月5日利用兩周時間構(gòu)建全書知識體系。進行習題訓練，以練代講鞏固教學效果，迎接期末考試。

總之復學在即。我們一定會本著依據(jù)學情和教情，科學謀劃、精準診斷、統(tǒng)籌安排，摸索線上線下教學銜接的最佳路徑。充分進行校本教研和集體備課，努力提升，教學效果，完成本學期的既定教學任務，把因疫情損失的時間補回來。

20XX年5月1日

第3篇:班主任班級線上線下教學過渡銜接計劃

教學銜接計劃

一、教學內(nèi)容：六年級下冊數(shù)學第1—3單元的內(nèi)容

二、教材分析：

這冊教材第1—單元內(nèi)容包括：觀察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法三個單元。結(jié)合生活實例使學生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解分數(shù)的意義，了解分數(shù)在實際生活中的應用。學會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。長方體和正方體的認識以及求表面積和體積的應用是同學們的一個難點。?

在圖形與幾何方面，這一冊教材安排了觀察物體、長方體和正方體的教學，由平面圖形上升到立體圖形，是學習上質(zhì)的飛躍，需要學生有較強的空間想象能力。通過學習，使學生對長方體和正方體特征由深刻的認識，掌握有關(guān)長方體和正方體表面積、體積計算的基本方法，能靈活運用所學知識解決實際問題。?

三、學情分析：

五年級二班三班共有學生89人，通過居家在線學習，學生已經(jīng)學習了本冊第1—3單元的學習內(nèi)容，居家學習過程中二班作業(yè)情況較好，絕大多數(shù)同學能按時上交作業(yè)并及時改正，三班作業(yè)稍微差一些，部分同學不能按時上交或改正錯誤。整體情況一般，有少數(shù)同學基礎(chǔ)較差，作業(yè)對題率較低。

四、教學目標：

1、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。?

2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。?

3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。?

五、教學措施：

（一）教學內(nèi)容的銜接

1、系統(tǒng)地整理知識。開學后系統(tǒng)整理線上所學的知識，幫助學生形成知識體系，加強學生對所學數(shù)學知識的掌握。

2、從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生。

3、加強數(shù)學概念和計算公式的鞏固。通過一題多解、一題多變、一題多編等途徑，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力和解決實際問題的能力。

（二）教學方法的銜接

學科知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學習，本學期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我準備分三步走:

第一步:摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。

第二步:找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步:查缺補漏。我不主張復課后，老師對線上教學的內(nèi)容從頭從細的講。這樣對于大多數(shù)孩子是炒冷飯式的重復，沒有必要，勢必事倍功半。

安排查缺補漏有兩個途徑:

一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反