緊扣文體特征落實(shí)“語用”教學(xué)

緊扣文體特征，落實(shí)“語用”教學(xué)語言是我們?nèi)祟愖钪匾慕涣鞴ぞ?，人們可以通過語言傳遞各種信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。而不同的文體也是語言的一種重要體現(xiàn)形式，每種文體都有其獨(dú)特的特征和用途。因此，對(duì)語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該緊扣文體特征，落實(shí)“語用”教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。一、文體特征的介紹文體是指用于不同場合，不同目的，也具有不同特點(diǎn)的語言表達(dá)形式。傳統(tǒng)文體包括詩歌、韻文、散文、小說、戲劇、論文、報(bào)告、演講等等，近年涌現(xiàn)的新文體還包括電子郵件、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)小說等。不同的文體有其獨(dú)特的寫作方式，表達(dá)方式和語言特征，歸納總結(jié)如下。1、詩歌。詩歌是藝術(shù)性最高的文體之一。它表現(xiàn)的是一種詩性的美感，需要使用豐富的修辭手法，營造氣氛，創(chuàng)造節(jié)奏感和音響效果。詩歌具有意境的高度和抽象性，詩句往往短小精悍，有很強(qiáng)的形象感和情感導(dǎo)向。2、韻文。韻文其實(shí)是一種類似于詩歌的文體，可以稱之為長詩。它和詩歌一樣依托于音樂美學(xué)，善于運(yùn)用押韻、對(duì)仗等語音手段，使文章有很強(qiáng)的韻律感和音響效果。和詩歌不同的是，韻文往往敘述的是一個(gè)具有連續(xù)性的故事情節(jié)。3、散文。散文是一種通俗易懂的文體，常常表現(xiàn)真實(shí)生活的感受和情境，敘述文字質(zhì)樸、自然和平實(shí)。它不像詩歌和韻文那樣喜歡使用修辭，往往構(gòu)思緊湊，情感真摯，更注重語言的真實(shí)性和表達(dá)的深度。4、小說。小說是一種虛構(gòu)性強(qiáng)的文學(xué)形式，它要通過塑造人物、描繪環(huán)境來表現(xiàn)主題。小說中的語言更多考慮在情節(jié)、人物、背景的基礎(chǔ)上，打造出一個(gè)逼真的故事世界，具備較高的藝術(shù)性和可讀性。5、戲劇。戲劇是一種導(dǎo)演和演員的表演藝術(shù)，它通過故事情節(jié)，人物形象和對(duì)白等形式來表達(dá)主題。戲劇中的語言很注重情感表達(dá)和人物性格塑造，并且要盡量符合現(xiàn)實(shí)生活的特征，將故事情節(jié)變得更加緊湊、動(dòng)感6、議論文。議論文是一種廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活中的文體，它的主要特點(diǎn)是言之有據(jù)、論證明白。議論文重在說服力，需要使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼洼^高層次的修辭，提出自己的觀點(diǎn)，并召集一些論據(jù)或事實(shí)來支持自己的觀點(diǎn)。它的語言特征是簡潔明了，邏輯嚴(yán)密。7、報(bào)告、演講等。這種文體一般是為了傳達(dá)或介紹某種信息或思想而使用的。它往往被運(yùn)用于一些公共事務(wù)中，比如向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況、向大眾介紹產(chǎn)品知識(shí)等。在這種文體上，語言要求簡練明了，文字要有重點(diǎn)，為了讓聽眾或讀者更好的理解和接受，要運(yùn)用某些手段，比如案例分析、引用名言警句等。二、語用的介紹語言的作用并不僅僅是表達(dá)信息，它還有一種非常重要的作用即語用作用。語用學(xué)主要研究的就是語言的使用，也就是說，語言使用在使用的過程中所起到的作用和效應(yīng)。在日常生活中，人們使用語言服務(wù)不僅是就交流信息而說話，還涉及到很多其他方面的目的。比如說，給人傳達(dá)情感、說服他人、引起注意、鼓勵(lì)、減輕緊張等等。因此，語用被認(rèn)為是語言學(xué)最活躍的研究前沿之一。在語言教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)語用能力，讓學(xué)生更好的掌握“言外之意”。三、落實(shí)“語用”教學(xué)在真正做好“語用”教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要做到以下幾點(diǎn)。1、講究語言用詞。語言的使用不僅要注意文體和情境，還要注意字詞的選擇，這樣才能力求言之有物。語言的選擇不僅體現(xiàn)一個(gè)人的文化水平，而且也體現(xiàn)一個(gè)人的思維方式和價(jià)值觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這種選擇的能力，讓學(xué)生懂得詞匯的差異，更好地運(yùn)用詞匯來表達(dá)情感和思想。2、注重語言的音調(diào)、韻律和停頓。在教授文體的時(shí)候，不僅教授語言的基本結(jié)構(gòu)和語法等方面的知識(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文體獨(dú)特的音調(diào)、韻律和停頓的特點(diǎn)。比如講課時(shí)，要注重講話的抑揚(yáng)頓挫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候更加注重語言的音、心理旋律等方面的因素。3、注重情景的適應(yīng)性。不同的情境需要運(yùn)用不同的語言方式。在教學(xué)中，不能只是簡單地讓學(xué)生背誦某些模板，而應(yīng)該讓學(xué)生深入理解各種情境，能夠根據(jù)不同情境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯、語法等語言知識(shí)，讓語言更加符合民間智慧，并增加一定的說服力。4、注重語境的引導(dǎo)。語境是我們對(duì)語言理解和運(yùn)用時(shí)所依賴的背景因素。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重語境的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某種文體的時(shí)候能夠深入理解文本的細(xì)節(jié)及含義。比如，在閱讀小說的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生了解該小說背景的社會(huì)文化背景等信息，更好的理解小說的情節(jié)和人物塑造。5、多練多用。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷練習(xí)、不斷積累的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)不同層次的學(xué)生有相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在不斷地實(shí)踐和總結(jié)中提高語言表達(dá)能力。四、總體思考在教學(xué)中，應(yīng)該注意語言呈現(xiàn)的文體特征，讓學(xué)生以不同的角度、不同的角色去感受和理解不同的文體。另外，語言的諸多方面，如字詞、句法、聲調(diào)、語速等等，具有一定的文化、習(xí)慣和地