教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月17日-6452)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月17日-6452)1：教學過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價／反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

2：根據(jù)所要測量的特征，測驗可分為（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、認知測驗

C、人格測驗

D、神經心理測驗

3：學校兒童的社會性進展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

4：教學中。有助于指導老師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能的是（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學過程

C、教學方法

D、教學目標

5：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括()。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

6：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

7：教同學劃線策略要（）。

多項選擇題

A、要解釋在一個段落中什么是重要的

B、教同學謹慎地劃線，或許只劃一到兩個句子

C、教同學復習和用自己的話解釋這些劃線部分

D、教同學一些圈點批注的方法

8：心理測驗的技術指標包括量表的()。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

9：假如將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。（）

推斷題

對

錯

10：幾何證明中的反證法實際就是手段—目的分析法。（）

推斷題

對

錯

11：教學環(huán)境只包括教學的物理環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

12：根據(jù)學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，可分。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、一般遷移與詳細遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與定向遷移

13：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、學習情境的相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

14：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當運用。（）

推斷題

對

錯

15：把握學習是心理學家布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

16：概念的結構包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念水平

E、概念實例

17：內化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

18：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案叫（）

單項選擇題

A、教學策略

B、學習策略

C、教學方案

D、教學目標

19：內化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

20：要想做一名好老師，老師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質，而且需要具備老師職業(yè)所需要的特別品質。（）

推斷題

對

錯

21：前運算階段兒童的思維特征是（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、詳細規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

22：在學習一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項選擇題

A、結尾部分

B、都一樣

C、開頭部分

D、中間部分

E、不肯定

23：奧蘇貝爾認為，同學學習的實質是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、有意義發(fā)覺學習

C、發(fā)覺學習

D、探究學習

24：依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思索問題這一特征表明兒童認知水平處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

25：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

26：小紅認為，她喜愛狗，所以每一個人也都喜愛狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的（）特征。

單項選擇題

A、不行逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

27：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

28：美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟學說

C、有意義接受學習論

D、認知一結構學習論

29：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

30：某老師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況，并據(jù)此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注情境階段

D、關注結果階段

查看答案

1：答案A

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價／反思過程。

2：答案B,C

解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。

3：答案A,D

解析學校兒童的社會性進展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

4：答案D

解析教學目標是預期同學通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導老師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A,B,C

解析見大綱中柯爾伯格關于道德推斷的三水平六階段。

6：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

7：答案A,B,C,D

解析劃線是閱讀時常用的一種復述策略，以上選項均為教同學劃線的要求。

8：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。

9：答案錯誤

解析假如將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是形成性評價。

10：答案錯誤

解析

11：答案錯誤

解析

12：答案A

解析本題考察第五章學習遷移的分類，根據(jù)學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。

13：答案A,B,C

解析見教材相關內容。

14：答案錯誤

解析懲處不等于體罰，所以必需嚴格避開。

15：答案錯誤

解析把握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。(本解析由張恩凱供應)

16：答案A,B,C,E

解析概念的結構包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨特屬性，也稱為關鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關鍵屬性的為正例，不具有的為反例。

17：答案B

解析依據(jù)內化概念選B。

18：答案A

解析

19：答案B

解析依據(jù)內化概念選B。

20：答案正確

解析略。

21：答案A,C,D

解析前運算階段(2～7歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

22：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

23：答案A

解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

26：答案C

解析C考查前運算思維的特點。不行逆性指兒童無法轉變思維的方向，使之回到起點，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中留意事物的單一維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。

27：答案B

解析

28：答案D

解析美國聞名的認知教育心理學家布魯納主見學習的目的在于以發(fā)覺學習的方式，使學科的基本結構變?yōu)橥瑢W頭腦中的認知結