教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月21日-9452)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月21日-9452)1：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習稱為（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習

B、同位學(xué)習

C、下位學(xué)習

D、并列結(jié)合學(xué)習

2：兒童多動綜合癥，是學(xué)校生中最為常見的一種以留意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）

單項選擇題

A、3—5歲

B、6—7歲

C、8—10歲

D、11—12歲

3：沖動型認知方式的特點是反應(yīng)快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

4：（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習者個別差異的教學(xué)方法。

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習

D、發(fā)覺學(xué)習

5：認為學(xué)習是外部行為的變化的是()。

多項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

6：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

7：課堂違紀現(xiàn)象嚴峻，同學(xué)各行其是，任憑插嘴，不動腦筋，有意搗亂，這種課堂氣氛屬于（）。

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、松散的課堂氣氛

D、對抗的課堂氣氛

8：在學(xué)校低班級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

9：針對兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

10：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、學(xué)習情境的相像性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習的心向與定勢

D、教學(xué)方法

11：為了鞏固學(xué)習的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習策略是（）

單項選擇題

A、尋求他人支持策略

B、復(fù)述策略

C、時間管理策略

D、監(jiān)控策略

12：老師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、認同

E、輸出

13：對學(xué)習過程中制定自我學(xué)習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為（）。

單項選擇題

A、學(xué)習自覺性

B、元認知策略

C、智力技能

D、自我意識

14：才智技能就是學(xué)習者用以支配自身認知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對

錯

15：在學(xué)與教的過程中，有效傳遞的主要信息是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

16：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

17：對于多數(shù)同學(xué)而言，集中復(fù)習的效果優(yōu)于分散復(fù)習。（）

推斷題

對

錯

18：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。

單項選擇題

A、方案式策略

B、規(guī)章式策略

C、啟發(fā)式策略

D、算法式策略

19：對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是（）。

單項選擇題

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

20：依據(jù)課堂紀律形成的緣由，可以將課堂紀律分成四種類型（）

多項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務(wù)促成的紀律

D、過程促成的紀律

E、自我促成的紀律

21：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

22：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

23：關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是（）

單項選擇題

A、人格由三個層次構(gòu)成

B、人格的三個層次包括：自我、本我和超我

C、自我位于人格的最高層次

D、當三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然

24：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

25：關(guān)注同學(xué)的學(xué)習成果是關(guān)注同學(xué)階段。（）

推斷題

對

錯

26：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

27：學(xué)習質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）

單項選擇題

A、上位學(xué)習

B、下位學(xué)習

C、并列結(jié)合學(xué)習

D、符號學(xué)習

28：意志行動可分為兩個階段，其中關(guān)鍵階段是（）。

單項選擇題

A、醞釀階段

B、實行打算

C、執(zhí)行打算

D、檢驗階段

29：自我意識在人格的形成和進展中起著不行缺少的重要作用。（）

推斷題

對

錯

30：關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析上位學(xué)習是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習，而下位學(xué)習是通過演繹獲得意義的學(xué)習。

2：答案C

解析兒童多動綜合癥，是學(xué)校生中最為常見的一種以留意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案正確

解析

4：答案A

解析

5：答案B,C,D

解析應(yīng)當了解這些科學(xué)家所代表的流派。

6：答案A

解析倫理的道德情感，即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

7：答案D

解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為樂觀的、消極的、對抗的三種，題干所述屬于對抗的課堂氣氛。

8：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

9：答案A,B,D

解析略

10：答案A,B,C

解析見教材相關(guān)內(nèi)容。

11：答案B

解析B小明將當天內(nèi)容講給爸爸媽媽聽以鞏固學(xué)問，采納的是復(fù)述策略，本題會誤選尋求他人支持策略，尋求他人支持策略是在學(xué)習遇到困難時尋求關(guān)心。

12：答案A,B,C,E

解析

13：答案B

解析對學(xué)習過程中制定自我學(xué)習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為元認知策略。

14：答案錯誤

解析

15：答案C

解析

16：答案B,E

解析

17：答案錯誤

解析對于大多數(shù)同學(xué)而言，分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習。

18：答案C

解析手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。

19：答案A

解析消退說是對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。

20：答案A,B,C,E

解析

21：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。

22：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標公布于1964年，依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標從低到高分為五個等級。

23：答案C

解析

24：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

25：答案錯誤

解析

26：答案B

解析

27：答案C

解析并列結(jié)合學(xué)習是在新學(xué)問與認知結(jié)構(gòu)中的原