教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2023年03月20日-1387)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月20日-1387)1：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問(wèn)的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和（）兩種。

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、仿照學(xué)習(xí)

2：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：闡述規(guī)章的時(shí)候，新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：把握了“水果”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

5：由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：把握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長(zhǎng)需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

8：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

9：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實(shí)性

D、適合性

10：老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）

單項(xiàng)選擇題

A、正相關(guān)

B、影響不大

C、負(fù)相關(guān)

D、毫無(wú)影響

11：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

12：老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、堅(jiān)韌性

C、堅(jiān)決性

D、自制性

13：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遷移率(%)＝(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果＋掌握組成果)×100

B、遷移率(%)＝(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)＝(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100

D、遷移率(%)＝(掌握組成果－試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果＋掌握組成果)×100

14：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、順向遷移與逆向遷移

E、抽象遷移與概括遷移

15：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問(wèn)把握和技能形成的，后來(lái)要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

16：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

17：要想做一名好老師，老師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備老師職業(yè)所需要的特別品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《比納—西蒙量表》

B、《斯坦福—比納量表》

C、《比納—推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

19：新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、命題學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

21：后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、側(cè)抑制

D、系列位置

22：在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

23：推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺行動(dòng)思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡

25：態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：奧蘇伯爾認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

28：衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級(jí)管理

29：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）

多項(xiàng)選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

E、0～6歲

30：制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

查看答案

1：答案A

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析闡述規(guī)章時(shí)，新老師往往是模糊其辭的。

4：答案B

解析下位學(xué)習(xí)又叫類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。新學(xué)問(wèn)是舊學(xué)問(wèn)的派生物，他們之間是類屬關(guān)系。．

5：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)引起的行為變化是長(zhǎng)久的，而由疲憊等其他生理變化所引起的行為變化是臨時(shí)的。

6：答案錯(cuò)誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、熟悉和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，較低的需要至少達(dá)到部分滿意之后才能消失對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。

8：答案B

解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)。

9：答案B

解析信度是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。

10：答案C

解析老師需要具備良好的言語(yǔ)表達(dá)力量，模糊不清與同學(xué)成果有負(fù)相關(guān)。

11：答案C

解析

12：答案C

解析老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的堅(jiān)決性。

13：答案A

解析略。

14：答案A,B,C,D

解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與詳細(xì)遷移；順向遷移和逆向遷移。

15：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

16：答案A

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析

19：答案錯(cuò)誤

解析題干講的是專家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。

20：答案B,C,D

解析依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

21：答案B

解析后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。

22：答案C

解析在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。

23：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

24：答案D

解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時(shí)的抽象規(guī)律思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。

25：答案錯(cuò)誤

解析態(tài)度是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。