信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)窺探

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)窺探隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為了人們重要的交流工具。在這個(gè)信息高速的時(shí)代，小學(xué)生也需要從小學(xué)習(xí)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地融入社會(huì)。而科學(xué)教育在小學(xué)教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅能為小學(xué)生提供更加廣闊的視野，也能訓(xùn)練他們的思維和探究能力。接下來，本文將會(huì)從三個(gè)方面探索信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代科技進(jìn)步已經(jīng)將科學(xué)與信息技術(shù)緊密綁定，科學(xué)的進(jìn)展也需要信息技術(shù)的支持。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)為教學(xué)提供了更廣泛的適用性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)不再僅僅是靠課本上的紙質(zhì)圖書來進(jìn)行，信息技術(shù)給小學(xué)科學(xué)教學(xué)注入了新的活力?？茖W(xué)知識(shí)可以展示在幻燈片上、動(dòng)畫片上，科技的先進(jìn)應(yīng)用可以通過實(shí)地探究和科技小制作的形式展示在同學(xué)們的面前，讓他們更加直觀地感知科學(xué)知識(shí)和科技信息。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來的改變

小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的好處不可謂不多，首先它可以幫助他們搜集更加豐富的科學(xué)知識(shí)和素材；其次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以獲得更多的觀點(diǎn)、看法與聲音，而且可以進(jìn)行數(shù)次討論；最后通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境我們可以進(jìn)行在線實(shí)驗(yàn)和實(shí)時(shí)探究，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不同地區(qū)、不同文化的小學(xué)生都可以方便地進(jìn)行科學(xué)交流，這種交流帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)的積累，而更是包容性、開放性以及能力的提高。由此可見，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅拓展了科學(xué)教育的范圍，促進(jìn)了科學(xué)與文化的交流，也使小學(xué)科學(xué)教育的方式更加靈活、豐富、多樣化。

三、小學(xué)科學(xué)教師在信息環(huán)境下教學(xué)的策略

信息技術(shù)如何應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中？這關(guān)鍵在于科學(xué)教師的專業(yè)技能。小學(xué)科學(xué)教師迫切需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略，從而更好的運(yùn)用信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中。如何在信息化社會(huì)下進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，重構(gòu)科學(xué)教育的安排，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)根據(jù)大綱和通過技術(shù)融合提供的多種教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)科學(xué)課程是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趨勢。

科學(xué)教師針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，通過信息技術(shù)對(duì)科學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行“去紙質(zhì)化”的處理，將科學(xué)教育照片、聲音、文字、視頻等多媒體風(fēng)格展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們在多個(gè)維度和層面上感知、理解各種科學(xué)教育知識(shí)，從而更加深刻地記憶，更加容易掌握科學(xué)知識(shí)。

此外，科學(xué)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)。在認(rèn)識(shí)規(guī)律和變化、進(jìn)行科學(xué)推理時(shí)，可與同時(shí)間帶來對(duì)這些情境不同的看法和出現(xiàn)科學(xué)思考認(rèn)識(shí)上的偏差的學(xué)生對(duì)話互動(dòng)。這樣一來，不僅學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解將進(jìn)一步深化，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的交流溝通和批判思維的能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在多媒體、情景式學(xué)習(xí)、在線實(shí)驗(yàn)、教師形象化輔助的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究中不斷發(fā)掘新的教育價(jià)值。

總結(jié)

小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生成長中不可缺少的一環(huán)。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教育不再單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多樣，掌握知識(shí)的方式也更多元化。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅在物質(zhì)文化上對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的普及與提高發(fā)揮了巨大的作用，而且在文化信息的交流上還擦亮了不同文化間的對(duì)話與互動(dòng)。

對(duì)于科學(xué)教育的發(fā)展，我們應(yīng)從“用生動(dòng)的手段講生動(dòng)的故事”處