田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)-1

第頁(yè)共頁(yè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的與要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析^p場(chǎng)面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。4、認(rèn)字8個(gè)，寫字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析^p場(chǎng)面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。教學(xué)方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲的讀出來?！操悺衬芙M個(gè)詞嗎？〔比賽〕在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽工程？〔比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋〕2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立即說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。3、看到這個(gè)題目，你猜測(cè)一下，這篇文章寫了一件什么事？〔田忌賽馬的事〕過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、請(qǐng)大家閱讀全文，考慮：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？2、生答。〔田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)展了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了?！橙?、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的詳細(xì)過程怎樣呢？1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的詳細(xì)過程，畫出相關(guān)的語句。第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的詳細(xì)過程，畫出相關(guān)的語句。2、匯報(bào)：⑴師問：首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。⑵指名答?！采系锐R對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了?！尝菐焼枺合路秸?qǐng)三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑷指名答。〔田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)?！尝伞矊W(xué)生在說的同時(shí)，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的詳細(xì)過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次，用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次?！持笥謫枺簭暮诎宓木€條可以他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答?！驳谝淮翁锛梢?:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。〕⑺師問：為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。⑻生讀?！策€是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！尝蛶焼枺厚R還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。⑾師問：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿〔出示黑板〕孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛剛的情形看，齊威王的____你的快不了多少呀”孫臏說的這句話是什么意思？“剛剛的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛剛的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的____田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的____齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。⒁?guī)焼枺簭闹锌梢钥闯鰧O臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？⒂生答：他是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察、認(rèn)真分析^p的人。⒃師問：孫臏到底是一個(gè)怎樣的人？〔出示黑板：簡(jiǎn)介孫臏〕孫臏簡(jiǎn)介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑〔剔去膝蓋骨〕，故名孫臏。是孫武的后人，齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。孫臏為什么會(huì)受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)或書中找答案，進(jìn)一步理解他的狀況。⒄師問：本單元的主題是什么？〔智慧〕你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎？〔是一個(gè)有智慧的人〕現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人？〔毛____、“創(chuàng)造大王”愛迪生、喜羊羊〕怎樣才能成為有智慧的人？〔擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)分析^p、愛動(dòng)腦筋考慮、分析^p的人〕老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話，讀一讀。2、從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？〔田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人?！?、你從文中的哪個(gè)詞語可以看出？〔描繪田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑〕〔描繪孫臏：胸有成竹〕〔描繪齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑〕4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。5、指名分主角再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫作過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？〔出示黑板〕續(xù)寫：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕：一、教材分析^p本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不管做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。課文是按照故事情節(jié)開展的順序，可分成三段：第一段〔一、二節(jié)〕初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)那么和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑?，這個(gè)詞說明各人自我給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析^p馬力的狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變優(yōu)勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。第二段〔第三節(jié)至“那就來吧。”〕孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。第三段〔從“一聲鑼響”至最后再賽成功。〕寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的方法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量比擬轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏擅長(zhǎng)動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深化含義的理解奠定根底。課文以“賽馬”為線索，詳細(xì)記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽成功的原因。重點(diǎn)語言的咀嚼品味：〔一〕描繪田忌情緒的語言：1。垂頭喪氣――低著頭，很絕望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。2。描繪田忌情緒的三句話：【第一句】“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他?！镜诙洹俊澳闶钦f另?yè)Q幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要?！镜谌洹俊澳沁€不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神?！捕趁枥L孫臏神態(tài)的四句話：【第一句】“從剛剛的情形看，大王的____你的快不了多少呀”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)?！镜诙洹俊拔也皇峭诳嗄悖阍偻愐淮?，我有方法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析^p之后找到了取勝的可行方法?！镜谌洹俊皳u搖頭說”是否認(rèn)田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)?！镜谒木洹俊靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已考慮成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表此刻田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！”〔三〕描繪齊威王情緒變化的語言【第一句】“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)?！镜诙洹枯p蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在成功的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌獲得后兩場(chǎng)的成功奠定根底。【第三句】“齊威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙?chǎng)，齊威王稍有覺悟但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來“齊威王目瞪口呆了。”教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不管做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。二、教學(xué)要求〔一〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解課文。從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒?！捕呈熳x課文，分析^p資料。默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文?！踩硨W(xué)懂課文，掌握生字。學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。詞語注釋――掃興：正當(dāng)快樂時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。垂頭喪氣：形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦：用尖酸刻薄的話嘲笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。疑惑：疑心不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀狀況的分析^p，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)呆，覺悟過來為時(shí)已晚了?！菜摹痴n時(shí)安排三課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。第二課時(shí)：逐段講讀、深化理解，把握中心思想。第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕教學(xué)過程：1。解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。〔1〕主要寫什么？〔賽馬〕〔2〕“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？〔3〕課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？〔4〕老師邊提問邊板書2。分段講讀【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：〔1〕田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒?！?〕你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段?！镜诙巍肯茸寣W(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：〔1〕孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？〔2〕孫臏想出的比賽方法是什么？板書設(shè)計(jì)學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析^p，從中找出取勝的可能性。突出孫臏擅長(zhǎng)觀察，認(rèn)真考慮、深化分析^p的好品質(zhì)。〔3〕齊威王為什么失??？講解描繪齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才獲得成功的?！?〕齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)考慮：第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最正確方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。〔5〕從田忌第二次與齊威王賽馬的成功，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍俊采瞄L(zhǎng)觀察、分析^p、全面思索、多謀善斷的人〕〔6〕說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？〔7〕老師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的成功是孫臏智慧的成功，齊威王的失敗是不擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。3。通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。板書設(shè)計(jì)四、提示〔一〕講讀重點(diǎn)：1。全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)展講讀。2。第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法?！捕辰谭ń虒W(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：1。抓情節(jié)開展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽成功”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)開展順序記敘的。2。抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽成功”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。3。抓再賽成功的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后獲得再賽成功的?！踩忱首x1?！怖蠋煛持v前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住老師提問讀。2?！怖蠋煛持v后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”局部，要讀出兩個(gè)人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕：【設(shè)計(jì)理論】在語文活動(dòng)中學(xué)語文，使學(xué)生真正進(jìn)步運(yùn)用語言的潛力是語文教學(xué)的真諦。為此，語文課堂就應(yīng)是讓學(xué)生充分運(yùn)用語言交際，展開語文活動(dòng)的場(chǎng)所，表達(dá)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位?！驹O(shè)計(jì)特色】讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂活起來?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、提醒課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練工程。1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些資料？〔田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？〕2、帶著以上三個(gè)問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號(hào)。3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要資料?！沧寣W(xué)生透過看課題推想課文資料的方法來掌握課文主要資料，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，并完成初讀任務(wù)?！扯⒃僮x課文，理清文章段落層次。1、課文哪局部寫田忌初賽失??？哪局部寫田忌再賽成功？哪一局部寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段?！策@樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清構(gòu)造，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。〕三、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的狀況。1、自讀課文，說說兩次賽馬的狀況。2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”〔學(xué)具〕演示兩次賽馬的狀況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過程?！彩箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩局部資料，構(gòu)成深化印象?！乘?、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問什么？〔還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？〕2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)?！?〕指導(dǎo)學(xué)法：一劃〔表現(xiàn)人物心理的詞句〕二研〔這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義〕三讀〔這些人物的不一樣情感心理〕〔2〕范例引讀，明確研讀方法與目的?！?〕自我研讀?！?〕交流感悟。3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。隨機(jī)板書：馬快不了多少仔細(xì)觀察│齊威王傲慢、輕敵↓認(rèn)真考慮分析^p〔解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深化的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自我的見解?；驕\、或深、或