理工科碩士論文模板

第頁共頁理工科碩士論文模板理工科碩士論文模板【摘要】：^p：本文針對計算機專業(yè)雙語教學中存在的學生抵觸、老師理解缺乏和教法單一等問題提出了改良的方案?！娟P(guān)鍵詞】：^p：計算機;英語雙語教學;教育2023年，教育部對雙語教學提出了詳細明確的要求。從此，中國的雙語教學在快速的開展中獲得了長足的進步。而計算機專業(yè)自身的特點決定著本專業(yè)的學習對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機專業(yè)的學習中，應(yīng)該多采用雙語教學的形式。與此同時，我國的雙語教學無論在理論上還是理論上都還有一定的缺乏，這也必然導致了很多大學開設(shè)的計算機專業(yè)英語雙語課程并不是非常理想。這就意味著在計算機雙語教學中還存在著這樣或那樣的問題。一、計算機與英語密不可分從1946年2月世界上第一臺計算機在美國的賓夕法尼亞大學問世的那一天起，計算機就和英語有著不解之緣。此后，計算機的每一步開展都可以看到英語的身影。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的快速開展，軟件大約每一年半就會更新一次，硬件那么更加迅速——每三個月就會提升一級。伴隨著這樣快速的開展，新詞匯、新術(shù)語更是層出不窮。這些新詞匯、新術(shù)語以轉(zhuǎn)化詞、合成詞為主。在轉(zhuǎn)化和合成的根底上，這些新詞匯、新術(shù)語又派生出許多原來并未曾在計算機領(lǐng)域內(nèi)使用過的新詞。許多本來出如今日常生活中的日常英語詞匯在計算機專業(yè)內(nèi)變成了專業(yè)術(shù)語，衍生出了它們在計算機專業(yè)中特有的意思。計算機網(wǎng)絡(luò)的突飛猛進使得縮略詞大量的出現(xiàn)，無論是在程序語句中，還是在軟件文檔或者網(wǎng)絡(luò)信息中，縮略語常常作為標識、名稱出現(xiàn)。此外我們還應(yīng)該注意的是，許多的原版計算機教材、論文和文獻都是用英文寫成的。這些文章中科學性客觀性更強，更有利于計算機專業(yè)的'學習者理解本專業(yè)的知識。因此，英語和計算機是密不可分的，計算機雙語教學的優(yōu)勢顯而易見。二、教學中出現(xiàn)的問題1.學生對英語雙語教學的強烈抵觸。計算機專業(yè)是公認的理工科專業(yè)。大局部的學生都會認為學習計算機，主要就是學習計算機的專業(yè)知識，英語雙語教學對計算機專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識的加強沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強的方面上，而無視了英語在計算機專業(yè)中的作用，就更會無視了英語對于他們將來知識更新所起到的作用。他們認為所謂的雙語教學僅僅是為了幫助他們進步英語，而與計算機本身無關(guān)，尤其是英語本來就比擬差的學生，他們對此的抵觸情緒更大，學習的積極性也不高。2.老師對英語雙語教學的理解缺乏。與學生類似的是，許多老師也認為英語雙語教學對于計算機教學沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的原因，更不愿意去理解其中的文化內(nèi)涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語;授課時，他們只是在給學生講解專業(yè)術(shù)語的外表詞義，然后讓學生____記硬背。這樣就造成了雙語教學枯燥無味的結(jié)果，反而使學生們的學習興趣降低，更加不愿意坐在雙語計算機課的教室里。3.英語雙語教學手段的單一泛化。在計算機專業(yè)英語雙語教學中，許多大學里進展的還是老師拿著教案(或者是翻譯稿)講，學生拿著筆記本記的形式。英語根底好的學生還能勉強跟得上老師的步驟，英語根底差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學生學習興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的老師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計算機知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點。更有甚者，有的老師干脆將計算機課變成了英語課，完全以講解英語為主。三、改良的方法1.端正學生的學習態(tài)度，加強學生對雙語教學的認可度。在授課的過程中，學生始終是學習的主體，也就是說，授課應(yīng)該以學生為中心。因此，調(diào)動學生的積極性是進步教學效果的根本。假如學生對雙語教學進展抵觸，那么雙語教學必然失敗。所以，老師應(yīng)該主動調(diào)動學生的積極性，使學生們明白雙語教學的必要性和重要性。例如：老師可以通過編程語言的實驗環(huán)境講授英語知識。這樣的話，一方面可以潛移默化地讓學生意識到英語在計算機中無處不在，同時理論聯(lián)絡(luò)實際地向?qū)W生講解了計算機知識，一方面還能高讓學生理解到英語對于計算機專業(yè)學生將來工作的重要性，進步他們的重視度，從而促進學生對雙語教學的認可。2.提供良好的環(huán)境，促進老師個人才能的提升。老師是課堂的主導，他們的引導才是課堂學習效果的來。同時，老師的個人才能也決定著老師的個人魅力，因此也就在很大程度上影響著學生的雙語教學的認可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，學生可以能動地開展自己的潛能。老師程度、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但任何高明的老師都不能代替學生學習。主動參與課堂教學就是通過激發(fā)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學過程中來，在參與中學會學習、學會合作、學會做事和開展自身。作為計算機雙語老師應(yīng)該認清計算機與英語之間的關(guān)系，一方面不斷進步自己對于英語語言文化內(nèi)涵的理解，同時也要不斷更新并掌握計算機本專業(yè)的前沿知識。備課時，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專業(yè)內(nèi)的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。3.教學手段多樣化。在授課時，老師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資。老師應(yīng)該摸清每個學生的情況，深化理解學生，關(guān)心學生，做學生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點燃學生的學習熱情，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃重的興趣，進而到達“親其師，傳其道，學其道”的效果，同時努力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。老師要擅長設(shè)計新穎別致、可以喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立考慮的根底上，再進展集體討論，集思廣益。讓學生憑借自己的才能解決新問題，掌握新知識。隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語教學中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈敏生動的多媒體課件，充分刺激學生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學習計算機。在授課過程中，老師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)工程，讓學生在課堂上充分的用英語對問題進展挑戰(zhàn)。這樣一方面可以進步學生的興趣，一方面也增強了學生的自信心。但值得注意的是，一定不要無視了英語對于計算機教學的作用，但也不要把計算機課變成英語課，