研修教學反思（精選12篇）

第頁共頁研修教學反思〔精選12篇〕研修教學反思篇1此次信息技術才能提升培訓到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越興旺，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了進步自身教育技術才能的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對于老師來說也是適用有必要的，可以讓老師自覺參加有關計算機方面的知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：一、提升老師自身素質(zhì)，亟不可待所謂老師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對老師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術才能提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中進步自身素質(zhì)。二、更新教育觀點，不斷充實這次的教育技術才能培訓本質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的時機。既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，是促進我們運用進步技術才能及教學程度才能不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術，特別是一些年老的老師，更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點，轉(zhuǎn)變了固有的教學觀念，使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行?，學生學習能動性有所提升，積極性有所加加強。三、以學生為主體，心中有數(shù)。要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生為主體。在制定教學目的以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目的方面也要充分考慮到全體學生，一切以學生為主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。這一次的培訓，讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用，從教育教學實際開場，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。研修教學反思篇2一、初中化學概念原理教學的重要性1.化學概念教學是掌握化學知識的關鍵。2.化學概念教學是學生學習、運用科學方法、開展才能的主要途徑?！?〕概念是經(jīng)過一系列觀察、分析^p、抽象等思維過程才建立的?！?〕在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，對開展學生的才能起著非常重要的作用。二、初中化學概念原理教學過程與策略〔一〕化學概念的形成過程：1.感性的認識感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。通過感性認識，形成對化學事物的外部聯(lián)絡和外部特征的整體表象以及有關資料與數(shù)據(jù)。它是化學抽象思維從感性詳細到思維抽象的邏輯起點。2.思維抽象化學抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征：〔1〕分析^p與綜合?！?〕分類與比擬?！?〕抽象和概括?！捕吵踔谢瘜W概念原理教學策略：〔1〕老師在確定初中化學概念原理課教學目的的時候，要注意從學科知識邏輯的角度分析^p教材，從學生認識開展的角度分析^p教材。〔2〕將教學內(nèi)容、課程標準與學生已有認識整合，建構(gòu)通過教學學生應到達的認識方式目的，并將其與科學探究等過程整合、細化為詳細的“過程與方法”維度教學目的?！?〕從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學要求等角度對教材內(nèi)容進展靜態(tài)分析^p?！?〕基于學習調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學生在學習概念原理過程中的關鍵點與障礙點，根據(jù)學生認識開展脈絡設計問題線索，開展學生活動，引領學生主動構(gòu)建化學概念原理，形成化學學科的核心觀念和方法，到達對化學概念原理的深化理解和靈敏運用?！踩硨W生理解這些概念原理的標準能用自己的語言對概念進展表達；能準確找出概念含義中的重點字詞；能舉例說明概念指定的對象；能靈敏應用概念對易混淆問題做出判斷；能自主應用所學概念原理效勞于元素化合物及其他相關內(nèi)容的學習。研修教學反思篇3海南省學科帶頭人、骨干老師送訓、送教下鄉(xiāng)活動”來到我們瓊海。我有幸參加了為期3天的活動，觀摩了6節(jié)展示課，聆聽了6場課標解讀講座?！罢n例觀摩+課標解讀”的培訓形式讓我重溫了課標，更明確一個觀點：課標是課堂教學指南與方向。特別是我市教研室王任教研員所作的講座《小學語文低學段寫話教學課標理論解讀》，列舉大量的實例論證課標理念，引發(fā)了我對小學的習作教學的一些反思。一、我們的評價美國一位作家曾說：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！笨梢娰澷p性的評價對孩子很重要性。農(nóng)村的一年級孩子步入小學才開場認字、寫字，認的字少，會寫的字就更少，寫幾句通順的話對他們來說是很不容易的事。而我們對于一年級孩子的寫話要求很高，總希望孩子的寫話通順、詳細，沒有錯別字，標點符號運用恰當，否那么10分的寫話只能得一半的分數(shù)。剛?cè)雽W的孩子就受到這樣的打擊，長期以往，他們會愛上寫作嗎？孩子的寫作熱情是讓誰給澆滅的呢？是我們自己，而我們卻渾然不覺。二、我們的指導回憶我們的課堂，對于一年級孩子的寫話教學，大多數(shù)老師都是隨孩子看圖發(fā)揮，很少進展指導。就算進展指導了，大數(shù)老師喜歡口頭技術性指導，如“這句話要寫在哪里呀？”“那句話你沒有寫怎樣做的呀？”有沒有出示句子范例當堂指導并進展訓練呢？答案是沒有。就如“我在寫作業(yè)。”這一句話，老師可能會口頭要求“要寫出‘我’在哪里怎么樣的寫作業(yè)?！钡褪菦]有出示此句范例在黑板受騙堂指導并進展寫的訓練。假如出示“我在〔〕〔〕地寫作業(yè)?！本渥臃独蠋熆陬^要求加上學生理論操作，一次又一次地訓練，一次又一次指導，或許學生會明白怎樣把句子寫詳細。而我們總是只有說沒有做，學生總是只有聽沒有理論，結(jié)果終歸是紙上談兵，沒有效果。到頭來，我們還理直氣壯地責怪學生：“我都說了多少次了，你們怎么還不會?！比?、我們的示范俗話說：“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，或許很久沒有親自嘗試寫作的體驗了，大多時候都是光說不練。寫作文難，難在哪兒？我們知道嗎？我們總抱怨學生不會寫，寫不好，我們動筆寫一寫了嗎？因為我們什么都沒做，所以學生覺得難，而我們?nèi)允裁炊疾蛔?，一味地責怪學生不會寫作文?；蛟S，我們自己改變一點點；或許，我們自己參與一下下；或許，變化就不是一點點。研修教學反思篇4教育心理學指出：人的開展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。因此，在管理中應該改變傳統(tǒng)的教育方法，應該強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，強調(diào)關心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。因此在日常教學活動中老師應該做到以下幾點：〔一〕教學方面在教學中進步教學質(zhì)量，關鍵就是要上好課。為了上好課，要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極的準備教學用具。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)制定的活動目的、內(nèi)容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面開展才能?！捕潮Ｓ矫姹緦W期我?guī)У氖侵邪?，共?5名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀律概念較差。針對這一情況，我們?nèi)焕蠋煿餐瑓f(xié)商，把班級紀律及自立才能一起抓、同時抓。經(jīng)過努力，我們班的小朋友可以說進步很快，家長的反響也不錯。自立才能方面：我們堅持正面教育，對幼兒以鼓勵為主，強化他們的自我效勞意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務。而我們的老師做到適時的幫助，以進步幼兒的`自立才能，并即使與家長溝通，爭取家長的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學會不少的禮貌用語，有了初步的自理才能。在教學方面：幼兒更是在原有的根底上有了不同程度的進步。特別是在念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。使幼兒在身心愉快的氣氛中安康的成長，所以出勤率也比擬高。〔三〕平安方面平時的工作中我刻意教給了幼兒一些平安知識，強化了幼兒的平安意識和自護才能。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。每天嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不平安物品入園，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。(四)家園工作家園聯(lián)絡是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)絡，理解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園園地、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反響孩子在家的信息，使家長與老師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。研修教學反思篇5本次網(wǎng)上數(shù)學研修的學習，使我深深感到學習的重要性，學海無涯真不假，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強遠程研修，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極理論新課改，鋪設好自己的專業(yè)化開展之路，我個人感覺在這次學習中收獲很多。通過研修，對我在實際教學有很大幫助。如：創(chuàng)設情境進展課堂教學，進步了學生的學習效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步進步課堂教學效益打下了良好的根底。通過培訓，更新了自己的教育思想和課程理念。由于工作在農(nóng)村，沒有更好地理解如今教育的現(xiàn)狀和老師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的理解。通過此次培訓，使我更清楚地知道了我們老師必須樹立以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為價值取向及以“人”為本，關注學生全面、和諧、完美的開展的的教育理念。同時更清楚地明確了新課程改革對老師所提出的要求，老師必須以學生開展為本，集中更多的時間與精力從事一些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，即不僅要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和開展的過程。通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學生的學習方式，轉(zhuǎn)變老師的教學方式，轉(zhuǎn)變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的開展為核心，以老師的專業(yè)開展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)開展和教學成績的雙贏。通過培訓，進步了自己的專業(yè)知識和教學程度。這次網(wǎng)上學習，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教學策略和教學設計對于指導我們小學數(shù)學及小學數(shù)學課的教學理論是大有好處的，專家給我們傳授的新知識，新理念，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目的，通過參與網(wǎng)上學習交流、反思體會，幫助我準確地把握了學科教學內(nèi)容及如何打破教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學中去，對進步自身的專業(yè)開展起到了良好的促進作用。通過本次培訓，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學理論中的經(jīng)歷，都得到了有效的提升。但也看到了自己的缺乏之處，我將以此為新的起點，讓缺乏成為自身開展的動力，及時地充實自己，進步自己，不斷總結(jié)與自我反思，促使自己不斷成長。研修教學反思篇6自然拼讀法的根本原理是要求學生掌握代表英語44個根本音的字母和字母組合(即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/;元音字母組合ai、ay等代表/eI/)，以及一些英語拼寫和讀音關系的根本規(guī)律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來;或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音;聽其音，知其形。在英國、美國、____等英語為母語的國家和新加坡、中國____等英語為官方語的國家和地區(qū)，自然拼讀法是小學語文課程的必修內(nèi)容。學生學會了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對應關系，就可以自己進展閱讀，學習和記憶單詞就會事半功倍。正如自然拼讀法教學專家Blevins(1996)認為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關系，使之可以解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的才能是閱讀成功的關鍵因素。(一)有效利用漢語拼音的正遷移作用小學低年級(一般從二年級起)的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的才能根本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語拼音的ao與英語中的元音/au/的發(fā)音根本一樣，等等，及早采用自然拼讀法進展語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。(二)防止學習國際音標帶來的干擾國際音標與自然拼讀法采用的都是音素(phonemic)教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法那么學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號(英語字母)即可。這樣就可以彌補因?qū)W習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。因此，在小學英語教學階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學。(三)進步學生學習和記憶單詞的效率教學理論研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是任何年齡、任何學生學習單詞最快、最簡單、最有效的方法。運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學習單詞就再也不用靠模擬來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀;理解了英語拼寫和讀音之間的關系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。(四)促進學生的各項語言技能的開展運用自然拼讀法教學單詞，可以幫助學生認識到單詞是由一些單元(字母或字母組合)構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究說明85%的英語單詞可以通過字母音形對應的規(guī)那么來拼寫。學生在掌握了英語字母的這種音形對應關系之后，就能很快地進展單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀才能是閱讀才能的根底，當學生拼讀與拼寫單詞的才能到達見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進展閱讀教學，在大量的閱讀中擴大單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進一步促進聽說才能的開展。研修教學反思篇7在縣進修學校組織的學習活動中,我們認真聆聽了張老師所講的《新課程改革下的校本培訓》報告，明白了什么是校本培訓，同時也引發(fā)了關于校本研修的策略與方法的反思。原來，我對校本研修不是很理解，主要是不太明白這個名詞的定義是什么？研究什么？修煉什么？到底什么內(nèi)容屬于校本的范疇,，一直以來對這個問題也很苦惱。如今聽了張老師的報告似乎明白了一些，簡單的說就是把教育教學研究活動和老師的業(yè)務培訓結(jié)合起來,使老師可以走上一條更專業(yè)的教育教學的道路上,并不斷地進步自己。自主研修+專業(yè)引領+制度保障+平臺建立=有效研修按照專家的觀點，校本就是“為了學?！薄霸趯W校中”“基于學?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。在學校里。那么，校本是不是一定就是在一間學校里呢？不一定，這太狹隘，應該是就學校而論，只要是學校里那怕是校際間交流也是為了學校也可理解為校本。而不是其他科研機構(gòu)開展的研修。《辭》上說，研，學習、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、討論。針對學校教育工作而言，是想通過學校管理者、學校教育科學研究、老師的研究，進步老師教育的才能，解決問題的才能，能解決教育教學中的詳細問題和困難，純熟應用已有的`知識，效勞于教育教學，又在教學和管理中進步自已，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，進步教育教學質(zhì)量。一、校本研修的內(nèi)涵與根本特征三句話提醒“校本研修”的內(nèi)涵與根本特征。1、“為了學校和老師的開展”這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M學校、老師的開展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的開展。表如今“改良學校的課程與教學，提升辦學程度和教育質(zhì)量，促進老師專業(yè)化開展和進步”。2、“基于學校和老師的開展”這是“校本研修”的根本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學校、老師實際中發(fā)現(xiàn)、考慮、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很淺薄，但必須研究與解決的問題。表如今“學主體，學校研修在促進學生開展的同時，也要有促進老師開展的功能”。3、“通過學校和老師的開展”這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W?！惨栽趯W校為主〕，由老師〔以老師為主〕，有組織、有針對性“〔包括學習、培訓、進修〕與”教育研究“〔包括學科教研、教育科研〕”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機交融在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進老師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校開展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資優(yōu)勢和特色進展老師教育”。簡單說“學校和老師的問題，主要由學校和老師通過‘研修’來解決”。二、對“校本研修”的概念界定1、學術性界定。所謂“校本研修”，是指以學校教育、老師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目的和學校、老師的開展規(guī)劃為根本方向，以滿足學校內(nèi)老師的專業(yè)開展需求為根本目的，以學校自身力量、資優(yōu)勢為主要依托，在學校、老師自我反思的根底上，在老師開展共同體〔教的互相作用〔影響〕下，進而在教育專家的指導與專業(yè)引領下，由學校自行設計與籌劃安排施行的一系列、分階段、有層次的老師教育〔包括老師培養(yǎng)、老師培訓、老師進修、及老師繼續(xù)教育〕與教育研究〔包括教學研究及常規(guī)教研、教育科研〕有機交融的促進學的過程與活動。核心是學校“教研、科研、培訓一體化”。2、理論性界定。所謂“校本研修”，簡單地說:就是以學校為基地的師資培訓或老師教育，即學校以老師互教式，與教學研究、教育科研交融在一起，以進步老師教育教學才能為主要目的的老師教育活動綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學校的開展，為了學生的開展，為了人的終身開展，在學校中通過開展教育教學研究，如進展同伙互助、專業(yè)和專家引領、理論中反思等解決教育教學中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，進步教育教學質(zhì)量。3、關于校本研修與校本教研前幾年在對校本教研談得比擬多，什么是校本教研呢？校本教研，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程施行過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，以老師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。就是為了改良學校的教育教學，進步學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資優(yōu)勢、特色進展的教育教學研究。校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了老師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。三、“校本研修”三大要素1、老師個人：自我反思〔理論反思〕。即老師對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析^p過程。自我反思是建立于教學經(jīng)歷根底上的，是校本研修活動的起點，是承當“校本研修的個人責任”的詳細落實，老師只有在回憶根底上提提出問題，才能在理論中去解決問題。2、老師小組：同伴互助〔共同開展〕。同伴互助是校本研修的根本形式，它是建立在老師之間的合作根底之上，力求通過合作互動，同伴之間互相影響，以團隊的形式進展研究。3、教育專家：專業(yè)引領〔專業(yè)提升〕。校本研修的本質(zhì)是理念和理論的結(jié)合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進展研究，提升，需要專家的專業(yè)指導和學術支持。校本研修最重要的形式是校內(nèi)①面對面的教研組讀書活動，②教研組面對面的教材、學生等方面的研究，③自己課題的研究過程中區(qū)域?qū)I(yè)人員的深度指導。網(wǎng)絡研修有局限性，假如明晰了網(wǎng)絡研修的效果程度、假如明確了某一個階段的目的，那么網(wǎng)絡研修還是可以發(fā)揮它的作用的。網(wǎng)絡研修是一種形式，她重要的是給老師一個發(fā)言的時機，老師很滿足了，他們能及時發(fā)表自己建議，積極性回很高的。每個學校根據(jù)自己的特點和開展目的，制定了一系列的老師業(yè)務進步方案,這就是以校為本了吧.我也曾經(jīng)做過教研組長,那時候還是以學習為主,找來一些其他地區(qū)的教學目的,和一些教學案例,有時候先念一遍再討論,有時候邊念邊討論.主要是針對我們這個語文學科的一些共性問題,還有本校學生存在的問題,老師的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來，找到我們應該走的路子和方向。但是大局部的教研活動都是被行政事務干預,被指令討論學校的一些制度和正冊的建立,對學校的某項新措施發(fā)表意見.很大程度上不能把教研深化下去.甚至出現(xiàn)很多困惑.到底教研活動怎么搞?如今的活動也大多以聽課、評課、說課，學習教學大綱為主，教學研究很難深化，也很難有什么規(guī)模，更談不上什么成效了。研修教學反思篇8時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學期，本人能根據(jù)個人研修方案，以校為本，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣?，F(xiàn)將本學期個人的研修工作總結(jié)如下：一、按時參與校本研修活動，積極反思、踴躍發(fā)言。認真看好學校組織觀看的遠程下載的優(yōu)質(zhì)課例，并記好聽課筆記，討論時踴躍發(fā)言，并聆聽別人的觀點，在交互中學習，在交互中不斷充實自己，進步自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學方法，汲取別人的優(yōu)點，提出自己的見解，形成自己的教學風格。二、用學習得來的先進的教育理論指導自己的教學工作，用學來的現(xiàn)代信息技術為我教學的輔助手段。我班的學生有39人，全班學生程度參差不齊，根據(jù)我班的實際情況，在教學中適時調(diào)整教學手段，輔以課件，靈敏運用跟進策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿活力，學生在鮮活的課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的語文知識，成績得到逐步進步。在教學之余，我還樂于撰寫教育隨筆，寫教學反思，反思課堂教學設計的有效性，反思課堂生成的問題，各種信息加工所做出的處理是否恰當，反思教學過程本身，教學經(jīng)歷教學結(jié)果等。開展校本研修課堂是主陣地。立足學科實際，根據(jù)自身特點，學習有關理論知識，去進步自己的人格魅力。三、網(wǎng)絡學習是校本研修的一條途徑。上網(wǎng)看看別人的高見，學習一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。通過學習和研究，我認識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“頭活水”，才能進步自己駕馭工作的才能，才能更好地做好工作。在研修中我的教育教學程度有了進步，班級學生成績也有了顯著的變化。這些都是參與校本研修帶來的變化。事物是開展的，過去早已成為歷史，而如今轉(zhuǎn)瞬即成過去，回憶是為了進步，我相信只要自己真正把工作落實到實處，校本研修必將是百花齊放的春天?！坝欣硐朐诘牡胤?，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂”假如要用一句話來表達我對校本研修學習的感受，我覺得魏書生老師的話再適宜不過了。我們我們經(jīng)常說的一句話“要給學生一杯水，自己首先就應要有一桶水”。開展校本研修對于我而言可以說是一個“新課題”。很多的理論需要學習，很多的問題需要探究，很多的爭論需要解決。面對課改新形勢，假如我們對校本研修還是一無所知，或者只是停留在外表的文字上，那么我們的工作怎么能揚帆啟航？我認識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“頭活水”才能進步自己駕馭這項工作的才能，從而更好地做好這項工作。我必須去學習有關的理論知識，去更新自己的思想觀念，去進步自己的人格魅力。用知識豐富我的思想頭腦，用理論指導我的工作理論，使我越來越清楚地認識了校本研修，越來越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做，當初“思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。作為一位分管教學的領導，我意識到只有勤于考慮，樂于考慮，擅長考慮，才能敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。開展校本研修，課堂是主陣地。立足學科實際，提出“以我為主，博采眾長，自創(chuàng)和引進相結(jié)合”的思路，根據(jù)所教學科和自身特點，使得研修活動全面鋪開。開展校本研修工作當中，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量，貫穿了教育科研的方法。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的間隔有多遠，恐怕沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美妙的生命應該充滿期待、驚喜和感謝”。研修教學反思篇9通過校本研修活動，使我更加深化地認識到要當一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。假如沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深沉的知識功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在理論中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此在校本研修理論中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否認自我，推陳出新，進展再創(chuàng)造再探究。伴隨新課改的進程，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調(diào)控才能和教育機智。學校的各項讀書活動、老師們的輔導報告，遠程網(wǎng)絡研修等等，讓我感覺自己的理論程度和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀老師的教學經(jīng)歷中反思自己的理念，反思自己的教育教學理論，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣理論也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光榮，充滿著創(chuàng)造的神奇。學校還組織老師參加外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“同課異構(gòu)”的教學活動。就語文學科而言，如何施行課堂教學的有效性，是目前語文老師特別需要討論的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為語文老師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內(nèi)容進展深加工，根據(jù)教學需要，結(jié)合新老教材適當增補內(nèi)容以更好地達成三維目的。二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對語文學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。三備問題——從一些語文現(xiàn)象及事物關聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設置疑問，激發(fā)學生探究、考慮、歸納、小結(jié)；設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步進步。四備教法——老師要結(jié)合教學內(nèi)容實際，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進展自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。我校要求老師積極投入到教學反思中去，施行二次備課，充分利用網(wǎng)絡資進展整合教學內(nèi)容，并且把教學反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進展反思，想一想這樣的方法是否可行，能否合適學生特點，有利于學生的開展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。新課程改革是機遇也是挑戰(zhàn)，要成功應對新課程改革的挑戰(zhàn)和促進老師專業(yè)開展，不僅需要實現(xiàn)辦學理念的提升，學校管理的變革，更需要實現(xiàn)老師培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。而實現(xiàn)提升、變革與轉(zhuǎn)變，需要一個扎扎實實的過程，需要干實事、講實效的作風?？傊?，通過施行校本網(wǎng)絡研修活動，使我進步了自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立了正確的教育觀念，進步了履行崗位職責和施行素質(zhì)教育的才能和程度，為更好的適應教育開展的需要我愿和同仁一道不斷研究，不斷探究和創(chuàng)新，走出一條條校本研修新路，為老師專業(yè)開展作出應有的奉獻。以上就是我在校本研修學習中的反思。研修教學反思篇10作為一名老師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“根本功”。教育心理學指出：人的開展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為一名幼兒園老師，我在管理中應該改變傳統(tǒng)的教育方法，應該強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并獲得良好的效果呢。和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比擬喜歡和孩子們“瘋”到一起，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來理解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加努力。通過學習與理論我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，好的秩序不僅能保證課程教育的順利施行更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教誨和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。防止老師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進展。通過研修，我收獲很多，也認識到了自己的缺乏，在一定程度是有了很大的提升，我會在今后的教學、學習中不斷豐富進步自己。研修教學反思篇1120xx年x月，我有幸參加了國培方案〔20xx〕——重慶市農(nóng)村義務教育老師片區(qū)幫帶集中研修與校本研修整合培訓。在這次的培訓過程中，我聆聽了各位專家老師精彩的講座、閱讀了每一個生動的課例、特別是與專家同行們零間隔的交流、學習、討論等，給我?guī)砹诵碌膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受。這次培訓，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓的整體情況、培訓碩果、自我反思，報告如下：一、參與活動的整體情況。本次培訓為期15天，第一期8天，第二期7天，在培訓期間，我與來自綦江區(qū)各村小的100名老師一起學習、一起交流、一起討論，并認真聆聽專家老師們的精彩講座，及時認真地做好筆記、課后寫好研修日志，完成研修作業(yè)、學____結(jié)等，本次培訓內(nèi)容豐富，時間緊任務重，在學習期間全程參與互動，無遲到早退，無缺課曠課。二、參加研修帶來的收獲1、在這次學習中，我認真聆聽專家老師們精彩的講座。并認真做好筆記，按時完成研修作業(yè)，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。2、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困難是我所限制了。3、這次研修提升了我的教學程度。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到專家老師們師經(jīng)典的課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。三、自我反思1、做學生心目中有魅力的老師。教學工作是辛苦的，尤其是我們站著一線的村小老師，但是要當一個有魅力的老師必須具備愛的情感、才能和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉(zhuǎn)化成才能，就能使學生崇拜你；把才能轉(zhuǎn)化成執(zhí)教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因為老師的教育教學不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠老師本身的知識、智慧、人格來影響學生。2、終身學習、不斷充電。通過學習和反思，我才認識到自己原來與別人差距甚遠，所以老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)歷記錄下來。在整理中考慮，在行動中研究，這將是我今后所追求的目的。同時老師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究，即不是在課本上進展的研究而是在教學活動中的探究。3、明白新時代老師的使命。伴隨國家課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的老師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們搭建了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目的。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任學無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把這次研修學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，做快樂老師，教快樂學生。研修教學反思篇12培訓學習已經(jīng)進入到中場，但學習的熱情卻越來越高漲。每一天都有新的體驗，每一天都有新的收獲，每一天都有新的提升。越來越喜歡音樂，雖然作為一名音樂老師已經(jīng)近十年。但隨著學習的不斷深化，才發(fā)現(xiàn)自己與音樂教學的真諦相差甚遠。因此，今天的學習比昨天、比前天、比任何時候更加認真、更加細心、更加靜心。我在思索著李老師的課，也在反思著自己走過的教學之路，更在憧憬著自己以后的音樂之旅。面對這兩位音樂大師，我將李老師的這堂課細細品味如下：一、三分鐘之內(nèi)，讓學生進入到音樂課中去李老師的開頭是《歡送進展曲》，他讓學生隨著音樂拍手，很自然地通過拍手這一簡單的動作轉(zhuǎn)到音樂的拍速當中去，“《歡送進展曲》之所以快，是因為人們的情緒?！边@時候李老師很巧妙的把音樂的要素引到了教學當中去記得教研員王老師也說過類似的話，一節(jié)音樂課過了三分鐘還聽不到音樂，學生還進入不到音樂中去，這就是一趟失敗的課。俗話說的好：一年之計在于春、一日之計在于晨，一趟音樂課的好壞首先取決于導入。沒有好的開頭，后面再精彩的環(huán)節(jié)設計也無濟于事。課堂的開場抓不住學生，學生就已經(jīng)散了。這樣的情況下，想再把它們帶回音樂中就太難了。二、用踏步來感受進展曲在關于進展曲概念的學習時，李老師引導學生用踏步來體會感受進展曲的要領，讓學生用自己的生活來抓住音樂的關鍵。當然，我們都知道，通常情況下學生會越踏越快。因此，李老師這般讓學生邊聽邊踏邊聽老師提示速度的方法，鍛煉了學生的速度感以及對音樂規(guī)律的掌握，此外還讓學生明白了音樂與情緒的關系?！才氖致犚魳愤^程中，看到很多學生隨音樂律動點頭〕三、貼近學生生活提問感悟李老師的提問，“下一個問題：你還知道有哪些進展曲嗎？”貼近學生生活的提問題，學生隨即爆發(fā)出思想的火花。正如鄭老師所言，作為農(nóng)村學校的音樂老師，似乎想上好音樂課更有難度。因為農(nóng)村的有孩子知識面窄、表現(xiàn)欲不強等缺乏之處。但他們也有他們的優(yōu)勢，假如我們可以揚長避短，相信總能尋找到屬于我們農(nóng)村音樂老師的一片天空，給我們農(nóng)村的孩子帶來嶄新的春天。-?說到這里我想起了平時自己的音樂課，每當欣賞課的時候，問學生：“同學們你們聽到這段音樂有什么樣的感受？”學生的答復經(jīng)常會另我們無語：“沒有感受”；“不好聽”；“很難聽”等。聽了李老師的課，我找到了答案：自己或許太泛泛而提了，缺乏針對性，更缺乏與學生的實際生活相聯(lián)絡。提問的問題聯(lián)絡學生在生活中見到的，聽到的，感受到的，學生自然會拿來說。順著這樣的思路，音樂課就比擬有聲有色，不再干癟無力。農(nóng)村的孩子有他獨特的生活環(huán)境，從某種意義上來講，他們比城里的孩子還多了鄉(xiāng)間生活的樂趣，鄉(xiāng)間音樂的熏陶。因此，要尋找打破口，切中學生的要害，找到學生與音樂的契合點，那么，農(nóng)村的孩子與音樂的間隔也會越來越近。四、恰當運用肢體語言下一個討論環(huán)節(jié)，《拉德斯基進展曲》聽賞，“聽的時候注意：他有什么變化？”李老師用自己的指揮動作，直觀而又力地向?qū)W生展示了音樂構(gòu)造，李老師總結(jié)：“進展曲也是有構(gòu)造的。”第二遍聆聽，李老師邊指揮邊講解邊用多媒體畫面輔助。第二遍聆聽時對學生來說，音樂的構(gòu)造已經(jīng)非常清楚。學生無