淺談高中歷史教學(xué)對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培育

淺談高中歷史教學(xué)對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培育

摘要：培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)，這是新時(shí)期教育改革環(huán)境下提出的一個(gè)具體要求。針對高中歷史教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中不能只是關(guān)注學(xué)生的歷史成績，還應(yīng)該聚焦學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，要將具體的素養(yǎng)融入課程當(dāng)中，在理論知識教學(xué)中對學(xué)生形成培育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。對此，文章首先針對家國情懷素養(yǎng)的核心內(nèi)涵展開分析，然后反思目前高中歷史教學(xué)存在的問題不足，以及培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的積極價(jià)值，最后提出具體的教學(xué)策略，希望能夠推動(dòng)高中歷史教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。Key：高中歷史;家國情懷;核心內(nèi)涵;積極價(jià)值;教學(xué)策略從高中課程體系構(gòu)成來看，歷史課程屬于一門高考科目，需要學(xué)生對其形成有效的理解和掌握。長期以來，歷史課程教學(xué)重點(diǎn)都放在了理論知識的講解上，教師對理論知識予以講解，然后學(xué)生展開背誦記憶，這一過程并未對學(xué)生的核心素養(yǎng)形成關(guān)注。近些年，課程改革在各級學(xué)校中不斷深入，學(xué)科核心素養(yǎng)培育成為一個(gè)明確要求。對于歷史課程，家國情懷是核心素養(yǎng)之一?；诮逃母镄枨?，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，由此推動(dòng)歷史教學(xué)進(jìn)步發(fā)展。一、家國情懷的內(nèi)涵家國情懷，在歷史長河中傳承數(shù)千年，是對家庭與國家的一體化認(rèn)識，涵蓋愛家、愛國等豐富內(nèi)容?！皣笔菄?，這是“大家”?！凹摇笔羌彝?，這是“小家”。家國情懷，需要充分理解二者之間的關(guān)系，形成情感上的認(rèn)同。所謂家國情懷，主要所指就是愛人愛家愛國，將自身的情感寄托于家庭與國家之上，并且形成一定的精神追求，形成具體的理念意識。家國情懷的發(fā)展始終與很多傳統(tǒng)文化相融合，直到現(xiàn)在，家國情懷已經(jīng)超越了意識形態(tài)，形成了一種積極優(yōu)秀的思想。在不同的時(shí)代背景下，家國情懷有不同的體現(xiàn)，內(nèi)涵側(cè)重也有不同。從教育教學(xué)來講，應(yīng)該對此充分認(rèn)識，理解到其中內(nèi)涵要點(diǎn)，將其和教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。所以，高中歷史教師需要對此形成理解，通過合理的方法手段革新歷史教學(xué)。二、高中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的積極價(jià)值在歷史教學(xué)中針對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)，是課程改革與時(shí)代發(fā)展的宏觀環(huán)境下所應(yīng)該關(guān)注的具體要求。而落實(shí)這方面的教育工作，應(yīng)具備積極的價(jià)值。第一，可以提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。家國情懷，和“齊家、治國、平天下”的理念是相符合的。不論是哪一個(gè)層面，都和個(gè)人修養(yǎng)具有緊密關(guān)系。家國情懷本身也涵蓋了家庭，而家庭是由個(gè)體組成。在這之中，通過家國情懷的培育，可以讓學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)得到顯著提升，養(yǎng)成良好的禮儀、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。第二，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。熱愛祖國，這是天經(jīng)地義的事情。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生會受到很多外來文化意識形態(tài)的影響，這可能會動(dòng)搖學(xué)生思想意識并弱化學(xué)生的愛國熱情。所以，在這樣的情況下，通過歷史教學(xué)滲透家國情懷，促進(jìn)學(xué)生對國家的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生愛國情感的形成和提升。第三，可以推動(dòng)歷史教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。在目前高中歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容局限的問題，并不僅僅存在于家國情懷培養(yǎng)方面，其他方面也同樣存在類似的問題，過度關(guān)注書本教材，對書本之外的內(nèi)容缺少拓展，這樣也會限制學(xué)生歷史知識積累和歷史認(rèn)知水平。通過培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，在教學(xué)中拓展書本外的內(nèi)容，這樣可以讓歷史教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)。第四，可以推動(dòng)高中歷史教學(xué)創(chuàng)新改革。從教育宏觀趨勢來講，教學(xué)改革是目前應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)，高中歷史也不例外，即使面對高考升學(xué)的壓力，也需要從改革要求出發(fā)，重新構(gòu)建歷史教學(xué)的課堂模式。而家國情懷的培養(yǎng)，就需要在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，如此一來，正好契合了教學(xué)改革的要求，這樣便可以更好地推動(dòng)歷史教學(xué)改革的進(jìn)步，取得切實(shí)成效。三、高中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)所存在的問題對于高中歷史教學(xué)而言，需要認(rèn)識到家國情懷是中學(xué)歷史課程核心素養(yǎng)的一個(gè)部分。而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，又是當(dāng)前課程改革所提出的明確要求。然而從歷史教學(xué)的具體開展來看，在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一些明顯的問題：第一，重視程度不足，未能有效融入家國情懷。從當(dāng)前實(shí)際來講，雖然培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念已經(jīng)普遍推廣開來，但是卻有部分教師依然沒有引起重視。尤其是對于高中階段的教學(xué)活動(dòng)來講，由于高考的壓力，因此不少教師在教學(xué)中還是將重點(diǎn)放在了理論知識講解上，未能將核心素養(yǎng)培育融入進(jìn)來。針對高中歷史課程而言，這樣的情況也存在，這樣自然也就沒能將家國情懷融入進(jìn)來，難以對學(xué)生實(shí)現(xiàn)培育。第二，教學(xué)內(nèi)容淡薄，難以支撐家國情懷。對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)，需要有具體且充實(shí)的內(nèi)容作為支撐，從中將家國情懷挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解。不過從目前高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)際開展來講，不少教師并未關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的拓展與充實(shí)，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容主要是以書本教材為主。然而，書本教材中包含的內(nèi)容有限，從中挖掘家國情懷也有一定的限制，這樣就會限制學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的發(fā)展。對于這些問題，歷史教師需要形成認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容予以充實(shí)，對家國情懷形成有效的支撐，讓教學(xué)活動(dòng)更加扎實(shí)。第三，教學(xué)形式局限，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣。對學(xué)生展開家國情懷培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)活動(dòng)來說，學(xué)生是其中的主體，如果學(xué)生自身的積極性沒有發(fā)揮出來，那么就難以對家國情懷形成有效認(rèn)識。而要激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就需要注意到教學(xué)方法的趣味化構(gòu)建，以有趣的手段激起學(xué)生的參與興趣。不過，在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，部分教師所采用的方法較為單一，還是局限于傳統(tǒng)的理論講解當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏積極參與的熱情，進(jìn)而難以對家國情懷形成有效認(rèn)識。四、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的具體教學(xué)方法要對高中生的家國情懷素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，作為歷史教師，需要自身對家國情懷的內(nèi)涵形成認(rèn)識理解，然后從目前存在的教學(xué)問題著手，合理優(yōu)化歷史教學(xué)，將家國情懷融入歷史課堂之中。（一）加強(qiáng)重視優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的開展，是以教學(xué)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)。也就是通過教學(xué)設(shè)計(jì)形成具體的教學(xué)方案，然后在課堂上依照教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該將其融入設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣在課堂上依照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案執(zhí)行教學(xué)，才能對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。具體來說，教學(xué)設(shè)計(jì)滲透家國情懷，需要從兩個(gè)方面切入：一方面，在教學(xué)內(nèi)容中滲透家國情懷。針對目前存在的教學(xué)內(nèi)容拓展不足的問題，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要從課本內(nèi)容出發(fā)，立足家國情懷，從課外引入相關(guān)的素材。比如，探究活動(dòng)課“中國民生百年變遷”，就可以從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引入“新四大發(fā)明”，從高鐵、移動(dòng)支付、網(wǎng)絡(luò)購物、共享出行這些方面出發(fā)，拓展相應(yīng)的生活素材，讓學(xué)生感受到社會的發(fā)展，從中引申出國家發(fā)展對社會發(fā)展的推動(dòng)作用，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國之情。另一方面，對教學(xué)流程予以優(yōu)化，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加一些實(shí)踐性環(huán)節(jié)，針對家庭、國家等主題展開討論，深化學(xué)生對家庭和國家的認(rèn)識，推動(dòng)其家國情懷素養(yǎng)的形成發(fā)展。（二）構(gòu)建趣味教學(xué)歷史課程通常是以理論化的知識講解為主，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，顯得興趣缺乏。而要讓學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂之中。因此，通過一些趣味化的手段來創(chuàng)新歷史教學(xué)的開展，讓學(xué)生可以在趣味化的環(huán)境中對家國情懷形成體驗(yàn)感悟。比如在講授選修一《王安石變法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可向?qū)W生補(bǔ)充說明宋神宗時(shí)期，出于富國強(qiáng)兵的目的，王安石提出了變法改革的理念，希望可以振興國家。如此，在教學(xué)中就可以構(gòu)建起情境表演游戲，將王安石變法的過程，構(gòu)建成一個(gè)小劇場故事，讓學(xué)生分別代表不同的角色展開表演，更好地體驗(yàn)這段歷史。從表演中，學(xué)生就能感受到王安石身上的愛國熱情。其次，可以進(jìn)一步對多媒體手段進(jìn)行利用，構(gòu)建起“音畫同構(gòu)”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生形成更深的體驗(yàn)。比如在課堂上，可以播放國慶閱兵儀式，震撼雄壯的閱兵畫面配上激昂人心的音樂，這樣可以很自然地點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。（三）適時(shí)設(shè)置課堂討論家國情懷的培養(yǎng)，不能局限于單純的引導(dǎo)，還需要通過課堂討論，讓學(xué)生對家國情懷形成更深的認(rèn)識。從教學(xué)的角度講，可以從當(dāng)前社會實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些具有代表性的話題，在課堂上構(gòu)建起討論活動(dòng)或是辯論會，讓學(xué)生圍繞這些主題，引導(dǎo)學(xué)生對家國情懷形成更深的認(rèn)識。比如在2020年疫情期間，出于國家大局考慮，許多醫(yī)護(hù)和其他工作人員暫時(shí)割舍了家庭，成為最美的逆行者。在課堂上，通過這些素材來設(shè)置討論話題：醫(yī)生與護(hù)士舍小家為大家，實(shí)際上是保護(hù)了誰？如果你是他們的家人，是否會支持他們到一線抗疫？引導(dǎo)學(xué)生針對這些話題進(jìn)行討論，思考“小家”與“大家”的關(guān)系，從而更好地理解這些逆行者身上所體現(xiàn)出來的家國情懷。除此之外，還可以從其他角度或是素材出發(fā)，構(gòu)建起不同的討論活動(dòng)，將家國情懷融入其中，在討論中增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識理解。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！奔覈閼咽菤v史學(xué)科五大核心素養(yǎng)中情感態(tài)度和價(jià)值觀的核心素養(yǎng)，其核心思想是愛國主義與民族精神。尤其對于民族地區(qū)的高中歷史教育而言，通過形式多樣的課堂教學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)各民族學(xué)生對祖國和中華民族自信、自強(qiáng)、自豪的強(qiáng)烈認(rèn)同感。雖然我們都很普通平凡，但絕不自甘平庸。深處這個(gè)偉大的時(shí)代，我們堅(jiān)信：打鐵還需自身硬，幸福是奮斗出來的！只要每個(gè)人干好自己的本職工作，努力拼搏，我們一定能早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。Reference：[1]劉志明.家國情懷素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)策略探究[J].亞太教育，2019（6）：4-5.[2]鐘福堂.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史