三班班主任工作總結(jié)

三（2）班班主任工作總結(jié)

一、班干部的培育：

二年級是班干隊(duì)伍的調(diào)建階級，那么三年級應(yīng)當(dāng)是班干的調(diào)整階段，是多下力氣抓好班干部工作的培訓(xùn)，培育班干部獨(dú)立方面主持日常工作的力量，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各負(fù)其責(zé)，相互合作，培育班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等力量。本學(xué)期的班干部進(jìn)展了一次調(diào)整，換了一些班干部主要由于在班里時(shí)間長了，有些學(xué)生對老干部的治理只是一種外表的敷衍，內(nèi)心不太聽從，從背后對其產(chǎn)生敵意，而教師卻在管與不關(guān)的愁悶狀態(tài)中工作，壓力過大效果也不好，另外換上新班干也可使這些學(xué)生得到熬煉，并從中理解班干部的工作，減緩學(xué)習(xí)抵觸的心情。

二、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

優(yōu)秀生，中間生和后進(jìn)生的.教育

每位學(xué)生都有自己的氣質(zhì)性格特點(diǎn)，有自己的抱負(fù)興趣，愛好，這些都是非常珍貴的動(dòng)力資源，班主任的任務(wù)也是使這些動(dòng)力資源得到合理的開掘、安康地進(jìn)展。

由于優(yōu)秀生素養(yǎng)和在班級的典范地位，因此班主任對他比擬放心、信任，喜愛將一些要求較高的工作交給他的，但是假如把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的進(jìn)展中就會(huì)簡單消失一些問題。如在二年級的時(shí)候，我班有個(gè)別優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特別刻苦，成績優(yōu)異，可到了三年級，卻消失成績突然停頓不前，甚至大幅度下降的狀況。糾其緣由是學(xué)習(xí)方法出了問題，二年級需要記憶的東西多，三年級不但需要記憶而還要敏捷應(yīng)用，所以光靠死記硬背而導(dǎo)致的結(jié)果。還有一些優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)班干部期間患病非議，心理壓力太大，影響了學(xué)習(xí)。所以我常常與科任教師取得聯(lián)系，時(shí)刻了解他們的學(xué)習(xí)狀況，另外通過日記來交談，談天，或開展一些學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)等。

中間型學(xué)生在我班一半以上，對于中間型學(xué)生的教育，我本人還在嘗試中，但有一點(diǎn)可以確定，很多中間型學(xué)生成績提高不了，不單純是由于他不夠努力；在班里曾經(jīng)有學(xué)生向我傾訴：“教師我努力了，但就是考不好?！睂W(xué)生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關(guān)于他的教育主要是為以供應(yīng)詳細(xì)的幫忙，給他制造更多的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，嘗試獲得勝利，培育他的自信念。

后進(jìn)生的教育我主要是實(shí)施情感教育。制造良好的教育實(shí)際，實(shí)施情感教育是關(guān)鍵。如在放假前，我可以隨便詢問這些學(xué)生假期的準(zhǔn)備，在交談中建立相互信任的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)上樹立信念，詳細(xì)培育他的意志力。

本學(xué)期，通過我班全體師生的共同努力，已經(jīng)形成了班風(fēng)比擬正，學(xué)風(fēng)比擬濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫忙、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)分散力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在許多有待加強(qiáng)和改良的問題。比方學(xué)生的各方面力量比擬差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我治理力量差等。還有一小局部學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是簡單的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方