一年級(jí)第一學(xué)期輔導(dǎo)員工作總結(jié)3篇

一年級(jí)第一學(xué)期輔導(dǎo)員工作總結(jié)3篇（完整）

一年級(jí)第一學(xué)期輔導(dǎo)員工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，我擔(dān)當(dāng)一年二班的中隊(duì)輔導(dǎo)員已一學(xué)期了。剛接手中隊(duì)輔導(dǎo)員這一工作時(shí)，我很茫然，不知道自己應(yīng)當(dāng)做些什么，但是學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期后，我漸漸地對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作略有所了解。

我們都知道，小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的根底素養(yǎng)的形成的開(kāi)頭階段，而中隊(duì)輔導(dǎo)員工作就是抓好這個(gè)起步、開(kāi)頭階段的一把關(guān)鍵性鑰匙。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨中隊(duì)

一個(gè)中隊(duì)，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。假如，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)少先隊(duì)員都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、幫忙著、照看著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，暖和的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的中隊(duì)的呢？

1、偏愛(ài)后進(jìn)生

在中隊(duì)治理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在我們的中隊(duì)中，我總細(xì)心營(yíng)造一種*等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和隊(duì)員間的友情，讓他們感受到自己在中隊(duì)上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加中隊(duì)治理，讓他們?cè)谥卫碇锌酥谱陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往簡(jiǎn)單被無(wú)視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)隊(duì)員，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提示他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)秀的隊(duì)員不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要安康。成天被人贊譽(yù)的少先隊(duì)員，只能在理智膚淺的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克制自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)中隊(duì)中簡(jiǎn)單忽視的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡(jiǎn)單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡(jiǎn)單自暴自棄。他們是中隊(duì)的一面鏡子，他們盼望教師重視他們，但又可怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)隊(duì)員我把握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。

二、實(shí)施自我治理，培育治理力量。

中隊(duì)常規(guī)治理是一項(xiàng)整體的育人工程。把少先隊(duì)員的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑少先隊(duì)員自我治理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建少先隊(duì)員自我治理體制，為少先隊(duì)員設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)隊(duì)員都有時(shí)機(jī)上崗施政，有效勞隊(duì)員、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的時(shí)機(jī)。固然，隊(duì)規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容每學(xué)期都依據(jù)中隊(duì)的實(shí)際和學(xué)校的要求，準(zhǔn)時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使隊(duì)規(guī)跟上隊(duì)員、中隊(duì)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)少先隊(duì)員的行為和品德向更高的層次進(jìn)展，促使少先隊(duì)員通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好少先隊(duì)員。*時(shí)我特別留意做好這個(gè)工作，常常和家長(zhǎng)通電話，個(gè)別家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)和我聯(lián)系。許多表現(xiàn)不好的學(xué)生，經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的屢次教育，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變很大，不僅作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地完成了，而且成績(jī)也有肯定的進(jìn)步。

一學(xué)期下來(lái)，少先隊(duì)員們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，中隊(duì)的風(fēng)貌有了肯定的進(jìn)展，他們能夠三思而后行，能把中隊(duì)集體的榮譽(yù)與個(gè)人的行為嚴(yán)密結(jié)合，為集體增加光榮?？吹竭@一幕幕，我覺(jué)得我這學(xué)期的工作沒(méi)有白作。

一年級(jí)第一學(xué)期輔導(dǎo)員工作總結(jié)2

2022年9月，懷著對(duì)教師這一職業(yè)的向往和憧憬，我來(lái)到了寧波市試驗(yàn)小學(xué)，榮幸地成為了教師隊(duì)伍的一員。剛到學(xué)校，就接到了領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)104班的語(yǔ)文教師兼班主任。剛接到這個(gè)通知時(shí)，我的心里是惴惴擔(dān)心的。究竟對(duì)于剛畢業(yè)的我而言，這是一個(gè)艱難的任務(wù)，班主任不同于別的任課教師，除了完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外，更多的是對(duì)學(xué)生的日常治理，是對(duì)他們行為習(xí)慣的培育。帶著校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，我站上了講臺(tái)，一個(gè)我教書(shū)育人，展現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。白駒過(guò)隙，歲月如梭，很快的一學(xué)期就過(guò)去了，這一期間有過(guò)迷惘，有過(guò)困惑，有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)淚水……下面我將針對(duì)我這一學(xué)期的體會(huì)與做法做個(gè)小結(jié)，以此促使自己今后的工作做得更加精彩。

一、行為習(xí)慣，常抓不懈。

曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)行為習(xí)慣的培育對(duì)學(xué)生有多么重要。由于我所教學(xué)的是一年級(jí)的學(xué)生，剛剛從幼兒園出來(lái)的他們單純?nèi)缫粡埌准?，?duì)小學(xué)生活沒(méi)有一點(diǎn)概念。比方怎么上課，怎么吃飯，怎么值日，都需要人手把手地教，這一艱難的任務(wù)自然落到了我們班主任頭上。于是，我給小家伙們制定了明確的行動(dòng)指南，詳細(xì)包括課前預(yù)備該怎么做，書(shū)該如何擺放，課桌椅該對(duì)哪條線等等。為了提高小朋友們參加的積極性，我給每個(gè)崗位設(shè)立了小組長(zhǎng)，比方“課前預(yù)備小組長(zhǎng)”“午間紀(jì)律治理員”“眼保健操監(jiān)視員”……讓表現(xiàn)好的小朋友擔(dān)當(dāng)治理工作，依據(jù)小朋友的表現(xiàn)進(jìn)展肯定的獎(jiǎng)懲。這些措施的出臺(tái)，讓我們班的常規(guī)有了很大程度的改善，屢次拿到學(xué)校里的循環(huán)小紅旗。行為習(xí)慣的培育貴乎堅(jiān)持，這也是班主任最辛苦的一點(diǎn)，方方面面都不得無(wú)視，由于你一放松，學(xué)生也會(huì)跟著松懈，只有不斷地穩(wěn)固，強(qiáng)化，才能使它變成學(xué)生的一種習(xí)慣。

二、注意言行，示范引領(lǐng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)?！毙W(xué)生具有極強(qiáng)的仿照性與向師性，所以與他們朝夕相處的班主任自然而然成了他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。班主任的一言一行、一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。記得前短時(shí)間，在與一位家長(zhǎng)的談話中她提到孩子懂事了，說(shuō)我教育的好，說(shuō)我給小家伙們講的故事他們都記在心里了。當(dāng)時(shí)我還愣了一下，隨著她的敘述我才記起原來(lái)我很久以前給小朋友們講過(guò)一個(gè)有關(guān)感恩的故事，故事的仆人公通過(guò)洗腳來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。沒(méi)想到我無(wú)心的一個(gè)小故事讓小家伙牢牢地刻在了心上，回到家非得給外婆也洗一次腳，把外婆給逗樂(lè)了。原來(lái)教師的話對(duì)小家伙會(huì)有這么大的影響力啊，這是我始料未及的，也再一次讓我感受到了教師肩上的膽子是如此沉重。因此，在*時(shí)與小朋友相處的過(guò)程中，我特殊留意自己的言行，看到地上有紙屑，我會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，小朋友撿到掉落的東西還給我，我會(huì)禮貌地說(shuō)一聲感謝，路上遇到小朋友，我會(huì)熱忱地打招呼。我想用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育他們，影響他們，我想這比單純機(jī)械的說(shuō)教有效得多。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通溝通。

每個(gè)小朋友都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)校我們往往只能看到他們的一個(gè)方面，要想了解最真實(shí)的他們，往往需要借助我們的家長(zhǎng)。我們班有一個(gè)小家伙性格比擬倔強(qiáng)，與他媽媽溝通之后才了解到這或許與他的家庭教育有關(guān)，于是我建議她先轉(zhuǎn)變家里的教育模式，這樣對(duì)小家伙的教育比擬有利。還有一個(gè)家長(zhǎng)跟我反映說(shuō)，他家的小朋友在家生活自理力量很差，什么都需要家長(zhǎng)幫助，在我與小家伙談心之后，他表示會(huì)試著努力，自己的事情自己完成。一段時(shí)間以后家長(zhǎng)打電話告知我小家伙的進(jìn)步很大?？磥?lái)，只有教師、家長(zhǎng)親密協(xié)作，積極溝通