《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案(5篇)

《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案(5篇)《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案篇一

１、熟悉后７個(gè)生字，會(huì)寫“忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

３、感受春天的美妙，培育學(xué)生寵愛(ài)春天、寵愛(ài)大自然之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受春天的美妙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

２、識(shí)記生字：

醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

（讀準(zhǔn)音──溝通生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話）

３、指名讀全詩(shī)。

４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細(xì)地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭(zhēng)論解決解決。

５、全班匯報(bào)溝通。

６、學(xué)習(xí)全詩(shī)：

⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

（喚起放風(fēng)箏的記憶，體會(huì)其中的樂(lè)趣）

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的歡樂(lè)之情。

７、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案篇二

這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅漂亮的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣溫和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白晝慢慢長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新奇空氣，奔馳著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，布滿了生活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的“樂(lè)春圖”。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天降臨的喜悅和贊美。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生氣勃勃的景象。

課前預(yù)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的學(xué)問(wèn)。

春天來(lái)了，大自然處處都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！

1、觀賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂(lè)）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中消失了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相機(jī)板書）

3、古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今日，教師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

村居

4、簡(jiǎn)潔介紹。

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不熟悉的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)展自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、相互溝通。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字比照等。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些風(fēng)光？你從哪句讀出來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：漂亮的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的風(fēng)光美嗎？把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生氣。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)歡樂(lè)地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)布滿生命力的世界。看著這漂亮的畫面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)覺(jué)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？

板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)其次句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子，你們村有哪些漂亮的風(fēng)光？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。

（2）在這漂亮的春天里，你最喜愛(ài)去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的歡樂(lè)、歡暢）

6、想不想?yún)⒓铀麄兎棚L(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛速樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶著學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩(shī)你肯定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，教師為你們喝彩，嘉獎(jiǎng)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趷偠母杪曋型戤呥@節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，信任同學(xué)們可以發(fā)覺(jué)大自然中更多的美。

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.能通過(guò)看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。

3.知道詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

：

課前請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。

一．談話導(dǎo)入，詩(shī)詞比擬。

1．出示高鼎《村居》，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

2．師：這首詩(shī)大家肯定不生疏。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品，出示《清平樂(lè)村居》。這是一首詞。

3．師：請(qǐng)你來(lái)比擬一下，詞的格式有什么特別之處。

4．師結(jié)合生的答復(fù)講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂(lè)，詞便能唱出來(lái)。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀【】時(shí)，上下片之間要停頓一下）。（板書：清平樂(lè)，指名讀。正音。留意“樂(lè)”的讀音）

二．解題

1.板書：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)?？吹健按寰印倍?，你的腦海中消失了怎樣的畫面？（請(qǐng)兩至三位答復(fù)。）

2.師：男耕田，女織布，安居而后樂(lè)業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。

3.師：就讓我們把剛剛頭腦中消失的畫面送進(jìn)課題目中來(lái)，留意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。

三．正文賞析。

（一）朗讀正音

1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè)。

2.師：高年級(jí)的同學(xué)，我信任你們的自讀力量。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)確定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰(shuí)想做小詞人，在大伙面前展現(xiàn)一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音精確，腔調(diào)圓潤(rùn)。

指名讀。

3.師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？

哪些字音需要提示大家？

（1）翁媼：板書?！拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？

師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。

媚：其次聲。

剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。

（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平常念輕聲，這里為什么念péng？

師：這是為了詩(shī)詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，由于這些韻腳，讓詞讀起來(lái)更流暢。

4.師：不信，我們就一起來(lái)讀讀這首詞，留意這些押韻的字。生齊讀。

5.師：真好聽(tīng)，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小詞人呢。教師忍不住，也想來(lái)展現(xiàn)一下呢，歡送嗎？

6.師配樂(lè)范讀。

7.師：各位小評(píng)委，我朗讀得如何，能給我打打分嗎？假如總分值是10分，我能得幾分？（生評(píng)價(jià)）

8.師：因此，盼望你們?cè)诶首x時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）

（二）詞中有畫

1.師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？

“茅檐低小，溪上青青草。”

（1）讀好“低小”。指名讀，師范讀。

（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無(wú)”，是盛夏的草，濃郁，茂密。

（3）師：好像少了點(diǎn)什么?。ǚ潘暎?duì)，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著？

（4）師：溪上還長(zhǎng)滿了——開(kāi)滿了——，

（5）師：是啊“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來(lái)，還送來(lái)陣陣——芳香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。

（6）師：美嗎？此時(shí)，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來(lái)形容一下。

（7）師：“醉”字好哇。什么樣的狀況下會(huì)醉？（喝醉酒；看到美景）

（8）師：無(wú)論是酒后的微熏，還是沉醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來(lái)。齊讀。

“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?/p>

（1）師：聽(tīng)著你們的朗讀，真是令人沉醉?。∵@不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀

（2）師：這里有個(gè)詞，大家好像不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時(shí)候，你們可能有很多人去了上海看了世博，有沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)到上海本地人說(shuō)的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無(wú)錫還有浙江和江西的局部地方的口言也叫吳音。相較之北方人說(shuō)話的干脆利落來(lái)說(shuō)，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語(yǔ)”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。）

（3）師：指圖。想一想，翁媼說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。這就是——相媚好。

（4）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會(huì)聊些什么呢？（生想象說(shuō)）

（5）師：請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼，來(lái)表演一下，他們談天的情景。留意，加上動(dòng)作和神情。

（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說(shuō)著靜靜話的情景，真是——相媚好

（7）師：剛剛看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，孩子就是他們最大的欣慰。

師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰(shuí)？

預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”

（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假設(shè)你是大兒，你不熱嗎？你此時(shí)，心里會(huì)在想些什么？

（2）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。

預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”

（1）師：再來(lái)看看中兒，引讀中兒——。

（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個(gè)詞。

（3）師：指名讀。長(zhǎng)讀“織”。你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假設(shè)你是中兒，又會(huì)想些什么呢？全班女生齊讀。

預(yù)設(shè)三“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

（1）師：古語(yǔ)有云：皇帝愛(ài)長(zhǎng)子，百姓愛(ài)小兒。齊讀。

（2）師（故做懷疑狀）：咦？無(wú)賴不是貶義詞嗎？為何父母還會(huì)喜愛(ài)他？指名說(shuō)。

（3）師：你們?cè)诩姨詺鈺r(shí)，父母會(huì)怎么說(shuō)你？

（4）師：是的，看似責(zé)怪，實(shí)則寵愛(ài)。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種寵愛(ài)的說(shuō)法。你從哪里可以看出他的頑皮得意。

（5）“臥”是一種什么樣的動(dòng)作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀。好不好？為什么？

（6）師：我想，這調(diào)皮小兒或許是一會(huì)兒趴，一會(huì)兒躺，怎么舒適怎么臥唄！從中你們覺(jué)得他此時(shí)的心情如何？（快樂(lè)，閑適）

（7）師：閑適時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作？（小腳來(lái)回晃著，小嘴里會(huì)哼著兒歌）。

（8）師：再來(lái)瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語(yǔ)來(lái)？

（9）師：?jiǎn)?，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無(wú)賴小兒，任誰(shuí)看了不喜愛(ài)，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（課件出示全圖）

（三）拓展討論

1.師：這戶人家給你留下什么印象？

2.師：翁媼醉在一家人的其樂(lè)融融中?？墒?，我們?cè)賮?lái)看這幅畫面，你們覺(jué)得這家人的生活條件出何？

3.那為什么還如此快樂(lè)，如此沉醉呢？

因景而醉：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。鳥(niǎo)鳴花香，是處世外桃源。

因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體安康。千金不換?。?/p>

因情而醉：一家人沒(méi)有爭(zhēng)吵，詳和，安靜。

6.師：此時(shí)，還有誰(shuí)醉了？（）

7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹生平。

是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。他誕生在一個(gè)國(guó)破家亡，妻離子散的年月。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)殺敵，二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么？（沒(méi)有戰(zhàn)斗）

8.師：國(guó)家和平，百姓安靜。國(guó)泰——才能民安。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂(lè)、壯有所用，幼有所長(zhǎng)的和諧家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。

（四）觀賞動(dòng)畫。

四．作業(yè)設(shè)計(jì)。

請(qǐng)同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫的詞，比擬一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會(huì)上，我們開(kāi)展一次“小小賞詞會(huì)”。

《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生氣勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生氣勃勃的景象

課前預(yù)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)說(shuō)明

1、詩(shī)意描述

《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

2、簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人，以寫自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的根底上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使全部學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，

這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飄舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人沉醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

四、背誦并默寫古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飄舞真讓人沉醉

春煙——擦過(guò)——楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

教學(xué)反思：略

《村居》的教案小學(xué)語(yǔ)文《村居》教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、采納古詩(shī)配畫、賞畫吟詩(shī)的形式把幼兒帶入詩(shī)情畫意的境地，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣。

2、通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫：詠柳、惠崇春江晚景。2、簡(jiǎn)筆畫，毛筆，字卡。3、背景音樂(lè)。4、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞圖片，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)：

詠柳、惠崇春江晚景。

1、邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩(shī)。

2、集體有感情地朗讀古詩(shī)：詠柳、惠崇春江晚景

二、新授古詩(shī)《村居》

1、圖文并貌地理解詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

1)邊畫邊念兒歌，把孩子帶入詩(shī)情畫意地境地?！霸绱旱亩?，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛行。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，??！春天沉醉啦！”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎？”

2)“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的，

3)“春天真是太美了，還有一句好聽(tīng)的詩(shī)句呢，我們一起聽(tīng)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！保ń處熡懈星榈乩首x加動(dòng)作）“你聽(tīng)到了什么？情用剛剛的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？”

4)認(rèn)真聽(tīng)其次遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗讀邊出示字卡。

5)嬉戲：字圖配對(duì)?！罢l(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“找找、圈圈。草、鶯、柳、堤?！?/p>

6)我們一起把這