《四個太陽》教學教案（8篇）

《四個太陽》教學教案（8篇）教學目標：

1、熟悉“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

課前預備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今日，教師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家認真看一看，你有什么問題要問嗎？

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3、請大家用自己喜愛的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4、匯報溝通。

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

6、請大家再認仔細真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報溝通。

二、再讀課文，體會的心愿。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個漂亮的季節(jié)，你最喜愛哪個太陽呢？

2、以學定教，學生喜愛讀哪段，就學習哪段。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假設有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片涼爽，多舒適??！小朋友，你們感到舒適嗎？愿不情愿通過朗讀把這舒適的感覺讀出來？（自由讀-指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰情愿和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

其次小節(jié)

（1）誰喜愛這個金黃的太陽？喜愛的同學站起來讀一讀其次小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也情愿做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

（8）齊讀其次小節(jié)。

第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜愛呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談-指導朗讀）

（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多盼望有個紅紅的太陽，給人們帶來暖和，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的暖和吧?。R讀這一節(jié)）

第四小節(jié)

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）

（5）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪溶化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

三、小結，感悟的美妙心愿。

1、小畫家畫了四個顏色特別艷麗的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？

2、我們大家心中都有一個美妙的心愿，盼望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的抱負。

其次課時

一、復習檢查

1、認讀詞語。

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？

3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、漂亮。

1、讀讀第4段。選擇你喜愛的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

3、他是怎么答復的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣靜靜地問問自己。（教師適時范讀。）

4、理解“多彩”。教師導讀“由于春天是個多彩的季節(jié)。”春天有哪些顏色呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)覺沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6、這么多顏色的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的漂亮。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心愿。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。教師心中有一個歡樂的太陽，想讓校園的每個角落布滿歡樂，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜愛的心愿卡。自由預備，說說自己的心愿。四人小組溝通。

4、全班溝通。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，信任世界會變得更美妙。

《四個太陽》教學教案篇二

教學理念：

閱讀是學生共性化的行為，語文課堂肯定要敬重學生的自主地位，采納合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互溝通，充分表達。

教學目標：

1、學問目標：熟悉“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、力量目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟通過畫太陽要表達的心愿。

重點難點：

朗讀課文，認字。

教具預備：

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：

朗讀課文

提練主線：

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（依據(jù)學生答復貼太陽圖）

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

（1）誰會讀？小教師帶全班讀。

（2）學生齊讀，打亂挨次讀。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生溝通識字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中連續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（依據(jù)學生答復貼太陽圖）

2、你最喜愛哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說理由，并仔細讀一讀。

3、自由讀：你喜愛哪個太陽，就仔細地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書狀況。

5、喜愛讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、穩(wěn)固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）

1、小朋友請看，今日要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

（1）口頭組詞，理解字義。

（2）指導觀看字形以及在田格中的位置。

（3）指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）

3、展現(xiàn)臺評議寫字狀況。

五、小結收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

教學目標篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟通過太陽表達的美妙心愿，體會想象之美。

3、培育學生擅長思索、擅長制造、擅長表達的力量，提高學生審美情趣。

《四個太陽》教案篇四

【教學過程】

一、引入新課

1、教師和學生一起進展“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進展到肯定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2、關于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓舞，激發(fā)學生在課外更主動地獵取學問。

3、提醒新課內容：今日我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（由于有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。

（在嬉戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生溝通關于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學問的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有很多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，表達以學生為主體的教學思想。）

二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比擬淺顯的問題

1、學生自由讀課文。教師提示學生：認仔細真地讀一讀課文。

給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應當如何“仔細”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、反應生字的認讀狀況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進展：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最終是檢查性讀。

3、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要準時發(fā)覺問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

4、學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內涵

1、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學生自己讀文體會，相互溝通。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊嫿瘘S的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。

（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學生的答復，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參加教學的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。）

四、學生想象，畫出自己心中的太陽

1、學生自己畫。

2、學生之間相互介紹自己的畫。

3、展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。）

五、領悟想象的重要，升華情感

鼓勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比學問更重要，由于學問是有限的，而想象是無限的。”

【教學思索】

一、重視想象──立足學生進展，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕獲學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)學生綻開想象，讓學生體驗想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1、學生自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特殊有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2、畫一畫，為學生供應寬闊的想象空間。

在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過程中，教師引導：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動身，愛護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們去發(fā)覺別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)覺四周的美。

二、營造氣氛──讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對

123下一頁語文的情感

1、把學生嬉戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做嬉戲的時候奇妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調。

2、學科的融合，讓學生體驗學習的歡樂。

教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特殊投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對語文學習的深厚興趣。

3、學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學生感興趣的話題開課，學生參加的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓舞、引導，使學生學習的心情不斷高漲，體會到學習的歡樂。

《四個太陽》教案篇五

教學目標：

1．熟悉“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美妙心愿。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

教學預備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、謎語導入

師：白天消失，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和教師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今日學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準字音，留意標點符號的停頓，2、思索畫了四個什么樣的太陽）根據(jù)自讀要求開頭讀課文。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學答復，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文

師：你喜愛哪個季節(jié)的太陽，不焦急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預設一：

我喜愛綠綠的太陽，由于能帶來涼爽

1、出示夏天酷熱圖片酷熱的夏天，火辣辣的太陽照射著你，感覺怎么樣，（特別熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流淌了，沒有風，）

2、師：這么熱的天，教師也很難過，你有什么好方法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）

師：我們人類可以吃冰棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來涼爽。抓住“涼爽”，如何記住它？

3、練習說話

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片涼爽）

綠綠的太陽照著田野，田野就（一片涼爽）

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片涼爽）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片涼爽）

師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得涼爽，書中有一個詞就能表達出來，哪個詞。（處處），出示第一段，把第一段中的處處重讀，個別讀、齊讀

預設二：

1、師：你還喜愛哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你快樂嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進展表揚）

設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成典范，學會傾聽

預設三：

1、師：你還喜愛哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟顫抖時，天空中消失紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（暖和）。如何記住暖和？（有了太陽就暖和了，所以他是日子旁）。暖和的樣子，表演，我看看身體都舒適了，讓教師感到很暖和，讀，讓教師感到暖和

設計意圖：看圖引導孩子觀看并說話，提示孩子留意傾聽，并且練習了表達力量，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的留意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，

預設四

1、師；哪些小朋友喜愛彩色的太陽？喜愛彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個詞讀的特殊好，是“由于”，用由于造句。

3、師：我們喜愛春天的太陽，由于他是一個多彩的季節(jié)，我們學過的四個詞語，贊美春天。

四．擴展延長

你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（假如孩子說不出，出示圖片提示，練習說話），

設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設計這一環(huán)節(jié)對前面教學進展穩(wěn)固，同時再次對孩子進展了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽，傾聽其他人的表達。

五．小結

孩子們，把你們剛剛說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜愛的人，并說說你的理由，好嗎？

六．板書設計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

涼爽香甜暖和多彩

《四個太陽》教案篇六

一、繪畫激趣，想象導入

上課伊始，讓學生在預習課文的根底上動手畫自己心中最喜愛的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發(fā)學生帶著深厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．提出初讀課文要留意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標誕生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)覺翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間相互溝通，到達組內組外互助學習。在此根底上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學生整體感知想象的奇怪。

三、讀課文，說演結合，體會想象之美

通過多媒體課件創(chuàng)設情景，引導學生實行多種形式讀課文，讀中感悟在畫太陽時想到了什么，同時幫助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學生自己讀文，選擇自己最喜愛的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學定教，學生喜愛讀哪段，就指導學生讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比擬，讓學生說說酷熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會畫綠太陽時的目的是想讓大地一片涼爽，再指導學生有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜愛這一段課文的學生讀完此段后，教師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快好玩的說演中，明白了為什么要畫金黃的。太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡快。

紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風咆哮的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來暖和。

多彩的太陽一段：讓喜愛這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積存語言。

（1）挑自己最喜愛的一段背下來，小組內相互溝通，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)挨次，由教師引導背誦。

四、口語交際

想象說話，請學生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進展想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或教師，進展口語交際，也可以分組進展說話練習。

五、指導書寫，總結全文

1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展現(xiàn)學生書寫的字，學生自評、互評。

2．總結全文。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最終總結，只要認真觀看，擅長動腦，有一顆和善美妙的心就能開出漂亮的想象之花。

教學過程篇七

一、謎語導入，設置懸念

1、看到你們坐得這兒端正，教師嘉獎你們猜個謎語：一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。你真聰慧！板書：太陽

我們平常看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢？今日我們就來學習第18課——《四個太陽》。（齊讀課題）

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成教師給出的任務。

？借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

？思索：小畫家畫了__________的太陽送給__________;

三、小組合作，感受奇異

這四個太陽，藏著的四個不同心愿。你最喜愛哪個太陽？學生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。

（一）感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼睛，我們一起觀賞秋天漂亮的景致吧！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣迷人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導學生用果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________.

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________（生接讀）

2、選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的教師嘗嘗水果的香甜，快樂地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

（二）感悟紅紅的太陽

⑴嚴寒的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺？

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的暖和?。R讀）

（三）感悟綠綠的太陽

當在酷熱的”夏天，天空中消失了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.涼爽能換個詞嗎？———涼快、涼快

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒適嗎？現(xiàn)在請男生來舒適地讀一讀。

（四）感悟彩色的太陽

1、多彩的春天可美啦！教師也想讀讀，誰情愿和我合作讀啊？

出示：由于春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.（貼多彩卡片）

品讀完學生喜愛的那個季節(jié)的太陽后，自學其余三個季節(jié)的太陽。

出示學習方法：

1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語）2、寫一寫（補充小詩）

（五）小結

師：小想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么漂亮、得意，假如是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________。

四、課外拓展，升華理解

1、太陽是那么美妙，難怪有個小朋友還想種出很多很多的太陽呢?。ǔ鍪痉N太陽）①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小種太陽送給了誰呢？

2、這個小朋友想到了種很多很多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢？我們快來讀讀。

（出示兒歌）我給太陽打電話雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你削減一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

①請同桌相互讀。這根電話線是__________.

②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧?。ㄅ氖铸R讀）孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢？

③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在教師是小朋友，你是太陽公公，打電話留意文明禮貌。

（喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎？）

④現(xiàn)在教師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。（師生互演）

3、打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么顏色呢？

①師讀。②小組內讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么顏色呢？

太陽把___________刷得_________________的。

雪白____雪白雪白______你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎？

五、寓情于樂，積淀美感

孩子們，太陽是暖和的，是美妙的，是光明的，讓我們帶著對它的寵愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧！

六、書籍推舉，拓展思維

1、除了畫太陽，你還想畫什么？送給誰？回家畫一畫。

2、推舉法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本危險好玩的歷險故事吧！下節(jié)語文課我們再來溝通。

四個太陽教案篇八

教學目標：

1、熟悉13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

教學重點：

朗讀課文，認字

教學的主要方法：

朗讀、體會、感悟

課前預備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖

教學流程：

第一教時

教學目標：

1、熟悉13個生字，會寫陽、園、因3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1．板書太陽，書寫指導陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美妙的愿望，他想讓世界的每一個角落都布滿暖和和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、自讀課文，熟悉生字

1．生自提讀文要求，依據(jù)所提要求選擇自己喜愛的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，并依據(jù)答復貼相應太陽的圖片。）

2．你喜愛哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

園、因都是全包圍的字，留意被包圍局部的大小要適中。先里頭再封口。

其次教時

教學目標：

1、熟悉13個生字，會寫為、臉、光3個字。