第11輯：人物如何寫得具體生動+把人性凝成詩-2022年中考語文作文備考之名師說法+猜題指導(dǎo)

第11輯：人物如何寫得具體生動+把人性凝成詩一、名師說法寫好一件事凸顯一個人——借典型事件展現(xiàn)人物性格片段升格指導(dǎo)記敘文有寫人、寫事之分。但是寫人離不開寫事，因?yàn)樗枷肫返虏皇羌芸盏?，一定要通過人物的所作所為來表現(xiàn)，與其空泛地說某人如何如何，不如描寫一個典型的事件來表現(xiàn)他的品德性格。一、一個典型勝過無數(shù)空話○病文呈現(xiàn)聽王老師上課，特別輕松，也特別有趣。他上課善于運(yùn)用啟發(fā)式，從來不搞滿堂灌，而是把問題交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考，冥思苦想。有些問題，我們怎么想也想不出，百思不得其解，心里就很想知道答案，這時候王老師也不要忙著給我們答案，而是讓我們互相討論。有些問題，我們以為懂了，現(xiàn)在想說，卻又說不清楚。這個時候，火候到了，時機(jī)成熟了，王老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔幫助，使我們?nèi)缬写髩舫跣选⒚┤D開之感。就這樣，王老師上課常常并不直接告訴我們什么，而是啟發(fā)誘導(dǎo)，讓我們在思索和探討中不僅知其然，而且知其所以然。如果所有的老師都像王老師一樣，那該多好啊！——《王老師的課》○病理分析看來，這位王老師確實(shí)是一位善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的好老師，但是文章沒有具體事例，全是概述，從概念到概念，王老師的形象難以在讀者的心中站立起來?！鹦薷慕ㄗh對王老師上課有如此好感，相信記憶深處一定留有抹不去的鏡頭，與其評論性地概述，不如選擇某堂課，或是某一片斷，加以細(xì)致的描繪，通過典型事件來表現(xiàn)王老師善用啟發(fā)式教學(xué)的性格特征?！鹕袷纠且惶?，有同學(xué)對“河曲智叟笑而止之曰”里的“止”字是不是使動用法，提出了懷疑，他說：“使動用法的詞語可以譯為‘使……怎么樣’，而‘河曲智叟笑而止之曰’里的‘止’可以直接譯為‘阻止’或‘勸阻’，不一定要譯成‘使……止’。”“有道理，有道理?！蓖趵蠋熯B連夸贊，然后讓我們發(fā)表意見，大家面面相覷，無從回答。只見王老師轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫下兩句話：“我們戰(zhàn)勝對手”、“我們戰(zhàn)敗對手”。大家不知他葫蘆里賣的什么藥，瞪大眼睛等他發(fā)話。他轉(zhuǎn)過身來，指著兩句話問我們誰勝誰負(fù)，大家說兩句話都是說“我們勝利了”。“那么，‘戰(zhàn)勝’和‘戰(zhàn)敗’是同樣的意思了？”戰(zhàn)勝就是戰(zhàn)勝，戰(zhàn)敗就是戰(zhàn)敗，意思截然相反，怎么能是同樣的意思呢？可是，這兩個句子表達(dá)的意思又完全相同，這是怎么回事呢？我們陷入了沉思?！澳懿荒軓脑~的構(gòu)成上看出點(diǎn)名堂？”他提示我們，我們終于看出，在第一個句子里，“戰(zhàn)”和“勝”的對象都是“我們”，而在第二個句子里，“戰(zhàn)”的對象是“我們”，而“敗”的對象則是“對手”?！啊畱?zhàn)勝’就是‘戰(zhàn)而勝’之，那么‘戰(zhàn)敗’呢？”王老師問我們，我們略作思考便明白：“戰(zhàn)敗”就是“戰(zhàn)而使……敗”的意思。“那么‘阻止’呢？”我們齊聲回答：“阻攔而使……止?！编蓿瓉怼白柚埂北旧砭陀惺箘拥暮x，我們恍然大悟。就這樣，王老師上課常常并不直接告訴我們什么，而是啟發(fā)誘導(dǎo)，讓我們在思索和探討中不僅知其然，而且知其所以然。如果所有的老師都像王老師一樣，那該多好??！——《王老師的課》○升格點(diǎn)評本文記述了王老師帶領(lǐng)學(xué)生討論“止”字是不是使動用法的過程，事例典型，描寫具體，生動有力地表現(xiàn)了王老師善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的性格特征，一個典型事例，勝過許多空話。二、生動地再現(xiàn)事件的現(xiàn)場○病文呈現(xiàn)鄰居李叔性格溫和，平易近人，雖是縣政府的一個什么主任，但卻毫無官員的架子。特別是他和他女兒的關(guān)系，互相鼓勵，互相監(jiān)督，像同學(xué)，又像朋友，讓我們煞是羨慕。李叔平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。他也屢次發(fā)誓以后再不喝酒，但是，到了酒桌上，聞到清冽的酒香，便欲罷不能，一經(jīng)朋友勸說，便非醉不可。后來，他向女兒求情，讓女兒設(shè)法幫他戒酒，并且約法三章，如果戒了酒，就獎勵女兒，結(jié)果在女兒的監(jiān)督下，他真的很少醉酒了。——《李叔戒酒》○病理分析自己愛喝酒，每喝必醉，就向女兒求情幫助戒酒，這確實(shí)是一位朋友般的父親。但是，這對父女究竟是怎樣相約，女兒又是怎樣監(jiān)督父親的呢？文章只有故事梗概，沒有具體描寫，因而難以感人?！鹦薷慕ㄗh把故事概述變?yōu)榫唧w的描寫，寫好兩個場面，一是父女約法三章的場面，二是實(shí)施監(jiān)督的場面，把讀者帶進(jìn)故事的現(xiàn)場，讓人物鮮活地站立在讀者面前?！鹕袷纠且淮巫砭七^后回家，女兒批評李叔：一次次發(fā)誓，一次次犯禁，言而無信?！熬铺姓T惑力了，我控制不住啊，再說那場面也讓人身不由己?！崩钍鍖?shí)話實(shí)說?！坝惺裁纯刂撇蛔〉模课揖筒恍挪缓染茣攘一馃磉€難受！”女兒義正詞嚴(yán)。“如果你能有辦法控制爸喝酒，我一定好好獎勵你！”李叔把球踢給女兒。“說獎勵辦法?！迸畠河职亚蜻€給了李叔。“一個星期不醉，陪你看電影一場；一個月不醉，陪你走親戚一天；一學(xué)期不醉，陪你旅游一周?！崩钍褰怀隽艘环萘钆畠簼M意的答卷?！耙谎詾槎?，不許反悔。”“一言為定，決不反悔?！庇谑?，他們勾勾小指頭，算是簽字生效。一個星期天，李叔的同學(xué)老黃從國外歸來，縣委書記老張作東。今天看來不能不盡興了，李叔向女兒說明情勢，女兒未置可否。午宴在縣城最豪華的飯店舉行，開宴不久，小姐捧上一籃鮮花，說是花店受人之托特地送來的。大家忙湊過來看花籃上的插簽，只見上面寫道：“酒里乾坤大，壺中日月長；只要感情有，喝啥都是酒。愿叔叔們少喝酒，多飲茶！”下款是“侄女小敏敬上”。紙條從李叔手上傳到老黃手上，再從老黃手上傳到老張手上，傳遍了全桌?！昂笊晌?！”“后生有理！”大家贊不絕口，老黃獨(dú)抒己見：“可畏的不是后生，是老李，我從孩子的身上看到老李在家庭中的民主意識?！崩蠌埉?dāng)眾宣布政策：“向老李學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主精神，接受孩子監(jiān)督，今天茶酒并用，各取所需，人人盡興，不許喝醉?！薄独钍褰渚啤贰鹕顸c(diǎn)評文章精心描繪了“父女相約”和“酒桌傳書”兩個場景，給人如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺，一個朋友般的父親形象栩栩如生，躍然紙上。三、在對比描寫中突出人物○病文呈現(xiàn)劉爺爺是一個充滿智慧的老人，又有一顆不老的心，我們包括學(xué)校里許多年輕教師都很尊重他。56歲那年，劉爺爺享受了調(diào)研員的待遇，可以不用上班了，便決定去私立學(xué)校打工，一來可去外地旅游，二來考察民營教育。為此，他特地精心設(shè)計了一張名片，上寫幾行大字：56歲的年齡，46歲的精力，36歲的抱負(fù)，26歲的飯量，沒有特級教師的光環(huán)，但有特別自豪的業(yè)績。他拿著名片，征服了許多招聘單位，他得意地對年輕人說：“要推銷自己，那是要講究技巧的?！薄秳敔斍舐氂洝贰鸩±矸治鲞@位老人頗有個性，所選事例也很典型，但描寫過于簡單，表現(xiàn)手法過于單調(diào)，平鋪直敘，沒有波瀾，沒有起伏，缺少表現(xiàn)力度，人物形象鮮明突出不夠。○修改建議老人怎么會想起要設(shè)計名片的？這名片究竟是怎樣產(chǎn)生作用的？可以描寫得更細(xì)膩一些。為了讓人物形象更鮮明突出，還可以采用一些表現(xiàn)手法，如側(cè)面烘托、對比反襯等?！鹕袷纠?6歲那年，劉爺爺享受了調(diào)研員的待遇，可以不用上班了，于是決定去私立學(xué)校打式，一來去外地旅游，二來考察民營教育。但是，所有的招聘單位都用年齡把他擋在大門之外：人家只招45歲以下的人，沒有人家要招56歲的。為什么只要45而不要56？形而上學(xué)，教條主義，他在心里嘲笑他們。好吧，我讓你看看我這個56歲的老人怎樣，他為自己精心設(shè)計了一張名片，上寫幾行大字：56歲的年齡，46歲的精力，36歲的抱負(fù)，26歲的飯量，沒有特級教師的光環(huán)，但有特別自豪的業(yè)績。劉爺爺帶著名片去拜訪一所學(xué)校。這所學(xué)校負(fù)責(zé)人不在，只有招生部一位女士在班。劉爺爺說明來意，女士斷然回絕：“學(xué)校不缺語文教師?！眲敔斦f：“這學(xué)期不缺，下學(xué)期也行。”女士顯得有些不耐煩：“這里語文教師多著呢，我也是語文教師，正因?yàn)槿硕啵诺秸猩康?。”劉爺爺笑著說：“看來我在這里推銷不出去了。”說著便掏出一張名片遞給女士，女士接過名片，一組數(shù)字呈現(xiàn)在她的眼前：56歲年齡，46歲精力，36歲抱負(fù)，26歲飯量。女士看著這組數(shù)字，臉上多云轉(zhuǎn)晴，笑著說：“劉老師真會說話?！眲敔斦f：“說和寫是語文教師必須具備的基本功，如果能和你同事，一定與你好好切磋說和寫的問題?！迸恳桓南惹暗膽B(tài)度：“劉老師，我一定向校長推薦你。”幾天以后，劉爺爺接到了這所學(xué)校的電話，讓他去試講。就這樣，劉爺爺憑借語言的智慧和那顆年輕的心征服了用人單位。——《劉爺爺求職記》○升格點(diǎn)評從人家不要45歲以上的人到主動打來電話，從女士的一口回絕到表示主動推薦，文章一改先前的平鋪直敘，有了曲折，通過對比反襯，劉爺爺?shù)闹腔鄣靡酝癸@，人物形象更加鮮明突出。二、猜題指導(dǎo)請以“把——凝成詩”為題，寫一篇文章。要求：(1)將題目補(bǔ)充完整，然后作文；(2)立意自定，不得套作，不得抄襲；(3)不少于600字。【名師解題】仔細(xì)觀察這道中補(bǔ)式半命題作文的題目，“把——凝成詩”的關(guān)鍵詞顯然是詩，而且取的還是詩的比喻義。另外，題目本身沒有給出明確的主語，則“凝成詩”的施動者既可以是我，也可以是你、是他，選擇的范圍較為寬泛。而“凝”作為一個動詞，有凝練的意思，那么補(bǔ)充的內(nèi)容就應(yīng)該是名詞，而且這個事物最好能從虛處來構(gòu)思，比如人生、回憶、思念、挫折、人性等，這樣的選材才能更好地與題目中的“詩”相合，繼而從某種生活經(jīng)歷中感悟出詩意。在構(gòu)思立意上，本題的關(guān)鍵得分點(diǎn)還是“詩”。這就要求考生不僅要能在所選素材中提煉出詩意，在所感之情中表達(dá)出詩意，最好在寫作形式上也可以體現(xiàn)詩意，如以詩句入文，使文章充滿詩情畫意?！緷M分范文】把人性凝成詩老屋的門，被歲月鎖著。時光的流逝蕩滌舊痕，空留平淡與悲哀。歲月班駁了朱紅的門漆，殘破了低低的瓦榆，蛛絲裹著荒蕪與空曠，古墻借者青苔的手為我寫下思念的文字。低低洼洼的淺坑恍若盛滿月光，晶瑩折射出人性的光輝。(如教文詩般凝練的文字描摹出了老屋身上的歲月痕跡，自然地把讀者帶入了作者所設(shè)置的時空背景之下。)跨過高高的門檻，就像走進(jìn)了古老悠遠(yuǎn)的夢境:那個不諳世事的男孩披著淡淡的夜色匆匆忙忙跑進(jìn)你的家門，在陰翳的槐樹間的秋千上輕蕩。于是，在驀然回首的剎那，驚鴻一瞥滿樹鵝黃的花影，還記得嗎?是你教會我把人性凝成詩……我還記得那個月夜，獨(dú)自外出的我迷失了去外婆家的路。順著月光的指引，我跑進(jìn)了這棟孤立在曠野中的老屋的庭院里，那時你輕臥在樹下的木椅上，月光穿過樹葉，婆娑地灑下一地清影。你穿著那種靛藍(lán)的衣，像是從舊畫框里走出來的一般，在這江南小鎮(zhèn)的煙雨中，這原是極易見到的模樣。你的面孔說不出的蒼老憔悴，略帶蒼白，滿臉縱橫阡陌的溝壑，目光中卻流露出深沉的安詳。你并沒有趕我走，淡淡地哼上一句：“孩子，別怕，你家里人會來找你的。聲音干澀而沙啞，卻撫平了我內(nèi)心的些許恐懼。院子不大，磚紅色的矮墻已被苔影染成墨綠，爬著滿架薔薇、滿架絲瓜，半舊的矮窗旁探出一叢叢草芽，應(yīng)該很久未打理了。你遞給我一杯糖水和幾塊點(diǎn)心，是白皮的，和外婆做的一樣。我狼吞虎咽地吃完了，望著你手里的糕點(diǎn)似乎意猶未盡。現(xiàn)在回憶起來，自從那晚，我便經(jīng)常去陪伴你。我喜歡吃山楂，你背著沉重的竹簍從荊棘深處采摘，然后用糖水浸泡，邊泡邊炒，直到苦澀的山植變得甜蜜可口。每次看到我吃山植時幸福的樣子，你總在一旁露出深沉的笑容，而我看到的是你布滿皺紋的手上深深的傷痕……(所謂上善若水，作者選取生活中的平淡小事表現(xiàn)老人的人性光輝，更能彰顯其人格的偉大。)我只是匆匆過客，染紅老屋的一抹殘陽落了又起，起了又落。當(dāng)我再次來到這座老屋前時，沉重的木門吱呀吱呀地?fù)u曳在晚風(fēng)中，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究看不到那坐在老屋門口的人了。我悄悄退出老屋的門口，不愿再推開它，因?yàn)楹ε掠|及那些塵封的往事。我不敢撩擾這歲月的無聲與滄桑，也許只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，足音近了又遠(yuǎn)，遠(yuǎn)了又近……老屋，被歲月鎖著，卻鎖不住人性的光輝與美好。也許我的內(nèi)心也有一把鎖，鎖住我的自私、狹隘與冷漠，只有站在這老屋的門口，我才會從浮躁、虛偽中看懂人間的種種，真誠地被人性而感動。你教我用人性寫詩，我卻用它匯成一曲文字的交響，某一個清晨把它疊成一個個音符，送給每一個陽光下的行人，然后告訴他們一段關(guān)于人性美好的記憶。如水的月光濃濃地包裹著我，我踏著月光前行，東方的魚肚白冥冥中向我昭示：人性凝成了詩……◎名師精評感情充沛，詩化生活。作者以詩一般的語言為我們講述了“我”與一位老人之間的往事，展現(xiàn)了老人善良高尚的人性光輝對“我”的人生所帶來的積極影響。在講述這段往事時，作者傾注在字里行間的感情讓人很難忽視，不管是“從舊畫框里走出來的”身影，還是干澀、沙啞而淡然的安慰，抑或是那老人精心準(zhǔn)備的糖炒山楂，都是“我”心底永遠(yuǎn)無法忘懷的美好，讓“我”從此也把人性凝成了詩，并愿意把愛和關(guān)懷送給每一個需要幫助的人。把人生凝成詩對酒當(dāng)歌，人生幾何?白發(fā)雖未生，朱顏已先悴。多少人生風(fēng)雨后?多少慷慨不再有?多少壯舉一場夢?多少盛情一杯酒?追問清風(fēng)夢幾多，借何明月情何從，萬古千愁人自老，春來依舊勝芳草。恩怨情愁，是非得失，生死自頭，幾人能看透?人生如夢，斗轉(zhuǎn)展移，倏忽百年，何必因“獨(dú)倚望江樓，過盡千帆皆不是”而惆悵遺憾，何須為“縱有千種風(fēng)情，更與何人說”而無奈寂寞，何苦執(zhí)著于“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”而無怨無悔。(直接引用詩向展示三種人生愁苦，磅礴大氣，盡顯灑脫。)一方斜陽鋪成詩箋，把水中那棵隨柔風(fēng)搖動柳枝的柳樹，想象成你寫詩的模樣。黃連樹下，琵琶聲聲。你夜點(diǎn)一盞燈，讓跳動的火焰伴著書卷的墨香點(diǎn)雜眉心的紅痣。捧讀唐詩宋詞的意韻，卻是你唯一的感動。曙光浮浮沉沉，夕暉明明滅滅，歲月枯桔榮榮。為何你的一生，是情詩情句壘積起來的一生，從多情走向薄情，從尋尋覓覓走向冷冷清清，走向蒼涼沉郁，走向曉風(fēng)疏雨蕭蕭的歸來路。空寂夜空，一對深情的眼眸滿含期盼。獨(dú)坐黃昏，等雁鴻飛來，任殘陽淹滅希望。簫聲紛紛如雨，無意中淋濕你的雙眸。詩意的日子，你依然消瘦。罷罷罷!錯錯錯!莫莫莫!物是人非事事休，且把獨(dú)酒黃昏后，管他簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。且坐在自己的影子里，讀風(fēng)，讀月，讀云。任寂寞的游思為你抒情，寫下不朽的詩章。相聚，在你心中是美的；分別，只有在你的詩詞中才美麗無雙。連同那綿綿的恨意，開出絕世的憂郁之花。一種相思，兩處閑愁，你的影已去，魂夢不堪幽怨，把人生凝成詩，化作千行淚自流。謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨任平生，踏雪飛鴻。(化用蘇軾的詩句，提示讀者描寫對象已經(jīng)轉(zhuǎn)到另一位詩人身上。)遙想當(dāng)年，你名滿京華，自問天涯何處無芳草，奈何夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，只留下塵滿面鬢如箱。赤壁的百里亂石，千堆融雪，西湖的落雪孤雁，淡葉濃花，故鄉(xiāng)的蓬蓽荒草，明月松岡……曾經(jīng)愛你、憐你的人只不過是滄海-粟。而你，只吟“大江東去”的豪邁，只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂?！叭松鐗簦婚走€酹江月”，這是你歷經(jīng)風(fēng)用后的坦然，這是你的真情告白。你知道，在有生之年要用詩詞來闡釋你如畫的江山，如夢的人生。你將至情流動皮筆下四濫的華彩，你將真我交織成理念奔騰的旋律，你將摯意揮灑成行云流水的文字