八語文歸園田居教學設計方案

—八語文歸園田居教學設計方案1、會朗讀（做到能讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）2、會理解（會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。）3、會賞識（能品嘗詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情）4、會背誦（把握背誦方法，完成背誦）5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎上，完成默寫）教學重點：會朗讀會理解教學的難點：會賞識，品嘗詩歌的意境美和語言美。運用教具：小黑板1塊教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入。師生互動溝通：你們說古董值錢嗎他們值得我們去珍藏和賞識嗎其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓——古詩。這一節(jié)課我們就一起來學習第30課《詩四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來珍藏這件特別的古董，用我們的才智來賞識這件瑰寶吧！在學習這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學習目標，假設你們認為有信念完成這些學習目標的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學習目標讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會賞識、會背誦、會默寫）二、了解詩人接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具備了珍藏古董的力量：有這樣一位詩人，他生在動亂的20XX年X月，性格既剛正不阿，憧憬和平、安靜、美妙的生活。進入官場，他認識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰——陶淵明。我們這個學期學習了他的哪篇文章對呀，我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對和平、安靜、美妙的生活的憧憬。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》其三，進一步深化體會這位大詩人美妙的心靈。（小黑板出示全詩內容。）三、運用目標探究法學習新學問1、考同學的聽力和朗讀力量（完成會朗讀的學習目標）（1）提出聽讀要求：①聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別留意他們的讀音（多音字：興、荷、長等）。②聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。（2）同學明確要求后，認真傾聽老師范讀全詩。①問：“聽讀以后，你明白了那些字詞要留意它們的讀音”（同學答復）此詩的節(jié)奏怎樣劃分（引導同學說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是“二三”，另外要留意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關考試的應對方法）。②同學集體按正確的.讀法朗讀全詩，然后個別進行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導，力求使同學讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）2、考同學的自學力量和理解力量（完成會理解的學習目標）要求同學借助注釋與工具書自學全詩，看誰在自學后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。（1）要求同學合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。（2）同學談自己對全詩內容的理解（同學說說各句的大意，老師依據(jù)同學的談話內容板書）。3、考同學的賞識的力量（完成會賞識的學習目標）創(chuàng)設問題情境，引導同學共同賞識全詩。（1）你認為那個字詞或那句話寫得最好說說為什么并用你喜歡的語氣把它們讀出來。（2）詩人擅長耕作嗎從哪些詩句可以看出（種豆南山下，草盛豆苗稀。）（3）陶淵明歸隱田園后，他歡樂嗎從