2023年寧夏中衛(wèi)市高考語文一模試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年寧夏中衛(wèi)市高考語文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）閱讀下面的文字，完成小題。

無論是作為文學(xué)意象，還是作為文化現(xiàn)象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號。那么，在中國文學(xué)或文化中，鯤鵬如何由《莊子?逍遙游》中“有所待”的形象而轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征呢？

鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，追求身名俱泰；一面又要越名任心，追求任誕逍遙。這種深刻的內(nèi)在矛盾，打破了心靈的平衡。因此，他們就渴望在莊學(xué)中尋找到一絲精神慰藉。介于現(xiàn)實(shí)與自由之間翱翔飛舉的大鵬，就成了當(dāng)時文人的心理寄托對象。哲學(xué)內(nèi)涵的世俗化，始于郭象。其《莊子?逍遙游注》題解說，所有事物只要順乎本性，稱乎所能，且又符合各自差異的本性，就是一種逍遙。也就是說，鯤鵬翱翔云空，斥鴳悠游蓬蒿，在逍遙這一點(diǎn)上，二者是沒有差別的。于是，本來“有待”的鯤鵬，也就成為“無待”的自由逍遙的象征了。而意象內(nèi)涵的詩意化，則始于嵇康。其《卜疑》說：“夫如是，呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂于人間之委曲？”這里，“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對立的意象，于是，大鵬也就擺脫了“有待”的羈縛，成為一種超越世俗的自由象征，這就將大鵬意象的內(nèi)涵詩意化了。后來，阮修借助創(chuàng)作的《大鵬贊》中的鯤鵬意象，表達(dá)出自由、高遠(yuǎn)、超然的人生襟懷和自由精神，使之成為魏晉風(fēng)度的一種詩意展示。

到了唐代特別是盛唐，鯤鵬形象發(fā)生了質(zhì)的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象成為盛唐氣象的審美呈現(xiàn)。李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子?逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象。一切神奇之鳥都“未若茲鵬之逍遙，無厥類乎比方”。至此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對自由、搏擊萬里的文學(xué)意象；由有限地發(fā)揮莊子描述的鯤鵬意象，展示魏晉風(fēng)度的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以莊子鯤鵬為載體而創(chuàng)造出一個具有嶄新內(nèi)涵的審美意象，成為壯浪雄渾的盛唐氣象的代表。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。

鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，也是文本接受的必然結(jié)果?！白髡咧眯奈幢厝唬x者之用心何必不然”（譚獻(xiàn)《復(fù)堂詞話》），是中國文本接受的一種獨(dú)特方式。這種“何必不然”，或是斷章取義，如《左傳》記載的春秋時代的“賦詩言志”；或是引申說理，如王國維《人間詞話》借助晏殊、柳永、辛棄疾詞，說明古今成大事業(yè)、大學(xué)問的三種境界；或是自由創(chuàng)造，只是截取文學(xué)名篇的一個既定意象，按照文本審美表達(dá)的需求，自由創(chuàng)造。嵇康、阮修截取鯤鵬意象以抒情，是斷章取義，奪他人之酒杯澆自己心中的塊壘；郭象對鯤鵬意象的哲學(xué)闡釋，是引申說理，借《逍遙游》的闡釋建構(gòu)自己的哲學(xué)體系；李白的《大鵬賦》則是自由創(chuàng)造，在大鵬意象中，寄托一種激蕩天地、沖絕桎梏、自由飛翔的襟懷。后代的大鵬意象，就《莊子?逍遙游》的本意來說，是“誤讀”；就文學(xué)創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。（摘編自劉運(yùn)好的《鯤鵬意象的“誤讀”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.鯤鵬意象的內(nèi)涵之所以在魏晉時期發(fā)生轉(zhuǎn)換，或許與當(dāng)時文人追求身名俱泰、任誕逍遙有關(guān)。

B.取材于《莊子?逍遙游》絕對自由、搏擊萬里的“大鵬”仍不乏鯤鵬“有所待”的影子。

C.魏晉時期的阮修與盛唐時期的李白分別借助《大鵬贊》《大鵬賦》賦予鯤鵬意象新的內(nèi)涵。

D.郭象認(rèn)為鯤鵬與斥鴳雖有差異，但在順乎本性、稱乎所能的逍遙實(shí)質(zhì)上二者一致。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是______

A.文章二三段以時間為序，闡明鯤鵬如何從“有所待”轉(zhuǎn)換為自由的象征，并指出了轉(zhuǎn)化的原因。

B.文章列舉了不同朝代有關(guān)鯤鵬的作品，從中可以看出鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換是逐漸完成的。

C.文章用李白《大鵬賦》與《莊子?逍遙游》進(jìn)行類比論證，強(qiáng)調(diào)鯤鵬形象在唐代發(fā)生了質(zhì)變。

D.文章通過引用論證與舉例論證，闡釋了文本接受方式是鯤鵬意象內(nèi)涵轉(zhuǎn)換的重要原因。3.下列文本接受類型，與李白創(chuàng)作《大鵬賦》最相近的一項是______

A.李商隱根據(jù)《華陽國志》中杜鵑啼血的故事，在《錦瑟》中寫下詩句“望帝春心托杜鵑”。

B.曹雪芹根據(jù)《淮南子》中女媧煉石的故事，在《紅樓夢》中虛構(gòu)出“通靈寶玉”的情節(jié)。

C.戴望舒根據(jù)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁”，在《雨巷》中塑造了一個如丁香般的姑娘形象。

D.關(guān)漢卿根據(jù)《漢書》中孝婦冤死的故事，在《竇娥冤》中虛構(gòu)了竇娥發(fā)的亢旱三年之誓。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

給水分子拍照不是一件容易的事，因?yàn)樗闹睆街挥幸桓^發(fā)絲的百萬分之一，而且在液態(tài)情況下，水分子運(yùn)動非常快。拍照的第一個難題，就是給它選擇一個合適的襯底。以前，科學(xué)家一般是以金屬作為襯底，這次我國科學(xué)家選取了金屬表面生長的絕緣薄膜（氯化鈉）作為拍攝的襯底，從而使水分子本征的軌道結(jié)構(gòu)得以保留。拍攝水分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的另外一個挑戰(zhàn)，就是單個水分子的信號強(qiáng)度異常微弱，對實(shí)驗(yàn)儀器的精度要求非常高。過去三年，江穎課題組主要致力于超高分辨率的掃描探針顯微鏡系統(tǒng)的研制和開發(fā)，在單分子成像和操控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的研究進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，江穎課題組和王恩哥課題組緊密合作，通過仔細(xì)地論證和不懈的探索，捕捉到水分子更清晰的面貌。基于此，研究人員可以進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)。

（摘編自《我國科學(xué)家拍攝到水分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)》）材料二：

一個水分子是由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成的。已知氧原子與氫原子體積不等，因此，它們對熱能量的容納度也不等，這就像兩個深淺不一的水坑能夠容納不等量的水一樣。當(dāng)氧原子與氫原子同處一個封閉的環(huán)境中，這個環(huán)境的溫度不斷升高時，首先是氫原子達(dá)到熱飽和態(tài)，此時溫度繼續(xù)升高，氫原子由于不能再容納多余的熱能量，成為一個固定溫度的熱飽和體，而氧原子由于體積大則可以繼續(xù)升溫，然后才會達(dá)到熱飽和態(tài)。等到氧原子達(dá)到熱飽和態(tài)時，與氫原子必然場力不等，這是因?yàn)檠踉芋w積大，體內(nèi)的熱能質(zhì)量大于氫原子。這時，水分子中的氧原子與氫原子由于場力不等，出現(xiàn)剩余斥力，從而造成它們斥離而分解。那么，如果情況相反呢？在封閉的環(huán)境內(nèi)由高溫到低溫時，兩種原子必須具備一定條件，如正在新生態(tài)中，這時氧原子于氫原子群中新生，可以在降溫下快速達(dá)到與氫原子場力相等的瞬間，使水分子產(chǎn)生。

材料三：

美國能源部SLAC實(shí)驗(yàn)室、斯坦福大學(xué)和瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的研究人員組成的一個團(tuán)隊在《自然》雜志發(fā)文稱，他們首次直接觀察到了被激光激發(fā)時，水分子中氫原子對鄰近水分子的“拉扯”作用。當(dāng)一個受激發(fā)的水分子開始振動時，它的氫原子會將相鄰水分子中的氧原子拉得更近。

分子中帶正電的氫原子和相鄰分子中帶負(fù)電的氧原子之間架設(shè)著氫鍵網(wǎng)絡(luò)，將水分子聯(lián)系在一起，復(fù)雜的氫鍵網(wǎng)絡(luò)造就了水的奇特性質(zhì)。由于氫鍵的運(yùn)動非常微弱且迅速，對其進(jìn)行直接觀察一直是個大難題。這一次，研究人員終于借助SLAC的“高速電子攝像機(jī)”MeV-UED將難題攻克。

（摘編自《科學(xué)家首次捕捉水分子間的“量子拉扯”》）4.下列圖解，不符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項是______

A.

B.

C.

D.

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是______

A.水分子的直徑只有一根頭發(fā)絲的百萬分之一，故為其拍照十分困難，但是我國科學(xué)家卻克服困難，捕捉到了它更清晰的面貌。

B.水分子中氧原子和氫原子的體積不同，其熱能量的容納量也不同，一般來說，氧原子的體積大一些，其容納量也相對較大。

C.當(dāng)氧、氫兩種原子同處于密閉空間里不斷升溫時或者降溫時，就必然會出現(xiàn)兩種情況：水分子因斥離而分解，形成水分子。

D.水分子中氫原子對鄰近水分子中的原子有“拉扯”作用，美國及瑞典的研究團(tuán)隊首次直接觀察到這一現(xiàn)象并在《自然》上發(fā)表。6.我國科學(xué)家與國外科學(xué)家關(guān)于水分子結(jié)構(gòu)的研究有何意義？給我們以后的科學(xué)研究帶來哪些啟示請簡要說明。閱讀下面文字，完成下面小題。蝶兒飛走

梁曉聲田維同學(xué)給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。

她曾是我所開的選修課的學(xué)生。每次上課她都提前幾分鐘來到教室，從沒遲到過，也從沒在教室里吃過東西，或在我講課時伏于桌上，更沒在我講課時睡著過……

分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。

有次課間，我問她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛??？”

她倆對視一眼，都微微一笑。

和田維同宿舍的那一名女生說：“是啊！”

田維，卻什么也沒說，目光沉靜地看著那一位女同學(xué)，表情欣慰。

大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發(fā)現(xiàn)了田維寫給我的一封信。她的字，寫得別提多么認(rèn)真了。筆畫工整，接近著仿宋體。兩頁半筆記本紙的一封信，竟無一處勾改過。她對標(biāo)點(diǎn)符號之運(yùn)用，像對寫字一樣認(rèn)真。即使在我們中文系的學(xué)生中，對漢字書寫及標(biāo)點(diǎn)符號如許認(rèn)真者，也是不多的。

那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見到她，心情每每沉郁。然而，我眼中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺得她的內(nèi)心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確乎是看起來小的。不僅指她的身個兒，還指她給我的特殊印象——在我看來，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心。俗世染人，現(xiàn)而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？

某一節(jié)課上，我要求幾名同學(xué)到黑板前，面向大家，發(fā)表對一部電影的看法。也請?zhí)锞S到黑板前，對幾名同學(xué)的評說給出分?jǐn)?shù)，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學(xué)有些像參賽選手，而田維如同評委主席。

沒想到田維給出的分?jǐn)?shù)竟極為服眾。她的陳述言簡意賅，同樣令大家滿意。我想，一個事實(shí)肯定是，那一堂課上，她的中文能力表現(xiàn)良好，又加深了我對她的印象……

其后她缺了好多堂課，我暗問她的室友，得到的回答是：“田維又住院了。”

一個“又”字，使我沉默無語。

田維又出現(xiàn)在課堂上時，我什么都沒有問她，若無其事似的。但講課時，總會情不自禁地看著她。

學(xué)期考試時，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。

考題是散文或評論，任選一篇，沒有任何一名同學(xué)預(yù)先知道考題。

我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測也許是她的一種下意識使然——比如無準(zhǔn)備的現(xiàn)場寫作格外感到壓力，比如那一天覺得自己身體狀態(tài)不好，所以，作為監(jiān)考老師，又不由得經(jīng)常將目光望向她，在內(nèi)心里對她說，田維，只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對“寫作”二字，老師也會給你及格的……

她卻始終在埋頭寫著。止筆沉思之際，也并不抬起頭來。

在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確。

那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過的考卷；一如她曾寫給我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一處都未改錯的考卷?？隙ǖ?，那種情況對于任何一位判中文考卷的老師都是不多見的。

散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫法。寫到了自己的童年，寫到了奶奶對她的愛。我至今仍記得她寫到的某些細(xì)節(jié)——冬天放學(xué)回家，奶奶一見到她，立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對她就是一件嚴(yán)重的事情，奶奶在冬季來臨之前，為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺得好笑，奶奶卻極有成就感……

在大學(xué)中文學(xué)子們的寫作中，內(nèi)容自戀的現(xiàn)象多，時髦寫作的現(xiàn)象多，無病呻吟的現(xiàn)象多，真情寫作卻是不怎么多的。

田維落在考卷上的那些文字，情真意切。

我給了她99分，抑或100分。

我記不清了，總之是全班最高分。

我不認(rèn)為我給她的分?jǐn)?shù)是有失標(biāo)準(zhǔn)的。

我只承認(rèn)，我給予田維的分?jǐn)?shù)，具有主張的性質(zhì)。

排開我自己的想法不談，即使由別位老師來判，在那五十余份考卷中，田維的分?jǐn)?shù)也必然將是最高的，只不過別位老師，也許不會像我一樣重視她的考卷所體現(xiàn)出的示范意義……

她竟悄悄地走了，我心愀然。

她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒能一起送她走，這使我們更加難過。

田維是一名熱愛中文的女學(xué)子。

也是一名極適合學(xué)中文的女學(xué)子。

我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。

這樣的一顆心，田維無疑是有的。

現(xiàn)在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對于我們都意味著些什么了。

經(jīng)常與死神波瀾不驚地對視的人，是了不起的人。

田維作為中文女學(xué)子，之所以對漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認(rèn)認(rèn)真真地寫。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會來對待。

這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬。

蝶兒飛走了……

讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.對于“我”的詢問，田維與同宿舍的女生“對視”“微微一笑”，表現(xiàn)了朋友間的默契、友愛；沉靜不語突出了田維的文靜。

B.“五十余份考卷中唯一……考卷”反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了田維一如既往的認(rèn)真態(tài)度，以及“我”對她的充分肯定與贊美。

C.文章敘寫散文《雪》中的細(xì)節(jié)，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現(xiàn)散文《雪》中語言的精美、絢麗。

D.“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實(shí)，含蓄蘊(yùn)藉，使文章的結(jié)尾富有韻味。8.文章中說“這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請結(jié)合文本簡要說明。9.文章畫橫線的文字反復(fù)敘寫“我”監(jiān)考時的心理活動，有什么作用？二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰，辭曰：“臣，君之庸臣也。若必治國家者，則其管夷吾乎?！笔拐堉T魯，比管仲至，桓公親逆之于郊，與之坐而問政：“為之若何？”管子對曰：“昔者圣王之治天下也參其國而伍其鄙定民之居成民之事陵為之終而慎用其六柄焉”

桓公曰：“成民之事若何？”管子對曰：“四民者，勿使雜處，雜處則其言哤，其事易。”公曰：“處士、農(nóng)、工、商若何？”管子對曰：“昔圣王之處士也，使就閑燕；處工，就官府；處商，就市井；處農(nóng)，就田野?！?/p>

“令夫士，群萃而州處，閑燕則父與父言義，子與子言孝，其事君者言敬，其幼者言弟。令夫工，群萃而州處，審其四時，辯其功苦，權(quán)節(jié)其用，論比協(xié)材。旦暮從事，施于四方，以飭其子弟，相語以事，相示以巧，相陳以功。令夫商，群萃而州處，察其四時，而監(jiān)其鄉(xiāng)之資，以知其市之賈，以其所有，易其所無，市賤鬻貴。令夫農(nóng)，群萃而州處，察其四時，權(quán)節(jié)其用，耒、耜、枷、芟。及寒，擊草除田，以待時耕；及耕，深耕而疾耰之，以待時雨；時雨既至，挾其槍、刈、耨、镈，以旦暮從事于田野?！?/p>

桓公曰：“吾欲從事于諸侯，其可乎？”管子對曰：“未可，國未安。”桓公曰：“安國若何？”管子對曰：“修舊法，擇其善者而業(yè)用之；遂滋民，與無財，而敬百姓，則國安矣?！被腹唬骸爸Z?！彼煨夼f法，擇其善者而業(yè)用之；遂滋民，與無財，而敬百姓。國既安矣，桓公曰：“國安矣，其可乎？”管子對曰：“未可。君若正卒伍，修甲兵，則大國亦將正卒伍，修甲兵，則難以速得志矣。君若欲速得志于天下諸侯，則事可以隱，令可以寄政?！被腹唬骸盀橹艉危俊惫茏訉υ唬骸白鲀?nèi)政而寄軍令焉?！被腹唬骸吧??！?/p>

管子于是制國：“三軍，故有中軍之鼓，有國子之鼓，有高子之鼓。春以蒐振旅，秋以狝治兵。是故卒伍整于里，軍旅整于郊。內(nèi)教既成，令勿使遷徙。伍之人祭祀同福，死喪同恤，禍災(zāi)共之。人與人相疇，家與家相疇，世同居，少同游。故夜戰(zhàn)聲相聞，足以不乖；晝戰(zhàn)目相見，足以相識。其歡欣足以相死。居同樂，行同和，死同哀。是故守則同固，戰(zhàn)則同強(qiáng)。君有此士三萬，以誅無道，天下大國之君莫之能御。”（選自《國語?管仲對桓公以霸術(shù)》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.昔者/圣王之治天下也/參其國而伍其鄙/定民之居/成民之事/陵為之終/而慎用其六柄焉

B.昔者/圣王之治/天下也參其國而伍其鄙/定民之居成/民之事陵/為之終/而慎用其六柄焉

C.昔者/圣王之治/天下也參其國而伍其鄙/定民之居/成民之事/陵為之終/而慎用其六柄焉

D.昔者/圣王之治天下也/參其國而伍其鄙/定民之居成/民之事陵/為之終/而慎用其六柄焉11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.“辭”意思是“推辭”，與《木蘭詩》“旦辭爺娘去”中的“辭”含義不同。

B.“比”意思是“等到”，與《項脊軒志》“比去，以手闔門”中的“比”含義相同。

C.“弟”意思是“弟弟”，與《琵琶行》“弟走從軍阿姨死”中的“弟”含義相同。

D.“從事”意思是“勞作”，現(xiàn)在一般指干某項事業(yè)，二者含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.管仲被齊桓公任用源于鮑叔的舉薦，齊桓公聽從了鮑叔的建議，派人從魯國請回管仲，并親自到郊外迎接。

B.商人聚集在一起居住，可以了解不同季節(jié)的營銷需要，掌握市場的行情，用已有的東西換取缺少的物品，低價買進(jìn)高價賣出。

C.管仲認(rèn)為如果齊國整頓軍隊，修造盔甲兵器，其他大國也這樣，齊桓公就不能實(shí)現(xiàn)成就一番事業(yè)的志向。

D.同一個伍的人世代同住一地，從小一起游戲，有福同享、有難同當(dāng)，面對戰(zhàn)爭，大家齊力防守，英勇作戰(zhàn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①臣，君之庸臣也。若必治國家者，則其管夷吾乎。

②君有此士三萬，以誅無道，天下大國之君莫之能御。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首詞，完成問題。菩薩蠻舟次青神①

【元】李齊賢

長江日落煙波綠，移舟漸近青山曲。隔竹一燈明，隨風(fēng)百丈輕。

夜深蓬底宿，暗浪鳴琴筑。夢與白鷗盟②，朝來莫漫驚?！咀ⅰ竣龠@是李齊賢奉使川蜀途中所寫的一首詞。②白鶴盟?出自《州子?黃帝》“海上之人有好跨島者，每旦之海上從鴨鳥游?！焙笕艘耘c鵝鳥置餐表示毫無機(jī)心，這里是指無利祿之心，借指歸隱。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.這首詞按照時間順序，從“日落”寫到“燈明”，然后寫到“夜深”，再至“朝來”，依次敘寫。

B.“輕”是“雙關(guān)”的修辭手法，既指船行，也表現(xiàn)了船上人心情的輕松愉快。

C.下片寫晚上人睡的情景，夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，給人一種悲涼凄冷之感。

D.結(jié)尾寫詞人夢中與白鷗結(jié)盟，早上醒來時請白鷗不要驚懼，借典抒發(fā)了詞人對隱逸生活的向往。15.“長江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，這里寫的“日落”景象，與白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”有異曲同工之妙，請結(jié)合詩歌簡要賞析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)“山”是中國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，詩人常借這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷，如“______，______”。(2)《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予人以鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈的語句是：“______，______”。(3)古代中國衣冠制度森嚴(yán)，不同等級穿不同樣式和顏色的衣服，這在劉禹錫《陋室銘》的“______”和白居易《琵琶行》的“______”有體現(xiàn)。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）17.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

??通常說，汽車的自動變速器只有三個檔位，分別為前進(jìn)檔、倒檔和空檔。前進(jìn)檔和倒檔分別控制著汽車的前行和后退，而空檔用于停車時使用，既可以保護(hù)發(fā)動機(jī)也可以避免重新啟動時突然移動產(chǎn)生危險。汽車的運(yùn)行，不可能永遠(yuǎn)以最高的速度向前行駛，根據(jù)對外部環(huán)境的判斷，及時切換檔位才能保證行程的安全。

??以上材料給人啟示，引發(fā)思考。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

??要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

一場秋雨一場寒，夜窖灣實(shí)景演出依然場火熱。深夜演出圓滿落幕，窯灣古鎮(zhèn)下起了淅瀝小雨，街道兩側(cè)古建筑①，一盞盞高悉的大紅燈籠風(fēng)中舞動，倒映在濕漉的青石板上，影影綽綽宛如夢境。窯灣在清朝時期是京杭大運(yùn)河重要的漕運(yùn)碼頭所在地，八百余間古民居保留至今。2006年，京杭大運(yùn)河被國務(wù)院列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，窯灣明清古建筑群被劃入保護(hù)范圍。然而，數(shù)百年風(fēng)雨侵蝕，窯灣古鎮(zhèn)的古屋年久失修，不少建筑日斷損壞。保護(hù)修繕，②。

2011年7月，江蘇省政府正式批復(fù)《窯灣歷史文化名鎮(zhèn)保護(hù)規(guī)劃》，古鎮(zhèn)修復(fù)全面展開。前店后宅，四進(jìn)院落，橫屋相連，有著三百多年歷史的吳家大院由52間房屋組成，是容灣古鎮(zhèn)規(guī)模最大的古民居，被逼選為首批開展修繕的重點(diǎn)文物。修復(fù)古建筑，首先得安置好老街坊。古鎮(zhèn)內(nèi)的297戶老街坊全部搬進(jìn)了新家，修復(fù)工作隨即順利展開。

如今走進(jìn)吳家大院，四進(jìn)院落緊湊別致，參觀游客③。漫步古街老巷，陣陣叫賣聲榮繞耳畔，既有煙火氣又有文化味。游客往來穿梭，在宅巷、石橋、檐廊間駐足拍照。2022年6月，江蘇省文化和旅游廳發(fā)表了全省20個“無限定空間非遺跡景區(qū)”首批示范項目名單，第汽古鎮(zhèn)景區(qū)榜上有名。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。20.文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下列各題。

繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①_____：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。

所謂“文字討好癥”，指的是人們在線上用文字聊天時，會習(xí)慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會說成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語言通貨膨脹”來形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒有流行起來。

文字討好，“癥”從何來？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，②_____，而是為了避免歧義和誤會。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時間解釋，不如多打幾個字或加上各種輔助修飾，好讓對方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.“語言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請簡要分析。

答案和解析1~3.【答案】B、C、B【解析】（1）B.文章第二段說“鯤鵬由‘有所待’才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對自由、搏擊萬里的文學(xué)意象”并結(jié)合語境可知，選項里說的“取材于《莊子?逍遙游》絕對自由、搏擊萬里的‘大鵬’”指李白創(chuàng)造的大鵬意象。而第二段又言“李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子?逍遙游》中‘有所待’的鯤鵬意象”可知，選項中“仍不乏鯤鵬‘有所待’的影子”與文不符。

故選B。

（2）C.“類比論證”表述錯誤。原文是“李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子?逍遙游》中‘有所待’的鯤鵬意象”，可見不是類比論證。

故選C。

（3）李白創(chuàng)作《大鵬賦》屬于自由創(chuàng)造。自由創(chuàng)造需要打破之前既定的意象意義。

B.《淮南子》中的五色石乃神材，可補(bǔ)共工撞破的天空。而《紅樓夢》中的“通靈寶玉”乃女媧補(bǔ)天遺石，是叛逆、多情、原罪的象征。

ACD中的形象都沒有打破既定的意象意義。

故選B。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容和相應(yīng)作品的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的作品的特點(diǎn)，仔細(xì)比對各個選項，正確選擇。

選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

4~6.【答案】D、B、【解析】（1）D.原文材料二為“這時氧原子于氫原子群中新生”，由此可知，降溫時先產(chǎn)生“氫原子群”，后產(chǎn)生“氧原子”。

故選D。

（2）A.根據(jù)材料一可知，拍照困難還有一個原因是“在液態(tài)情況下，水分子運(yùn)動非?？臁?。

C.“必然”一詞太絕對，由材料二“兩種原子必須具備一定條件，如正在新生態(tài)中”可知，并非處于密閉空間里升溫或降溫就一定會出現(xiàn)這兩種情況。

D.“鄰近水分子中的原子”錯誤，根據(jù)材料三第一段內(nèi)容可知，只是對鄰近水分子中的氧原子有拉扯作用。

故選B。

（3）第一問，從材料一最后一句可知意義之一是進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)；從材料三第二段可知意義之二是有助于了解水的奇特性質(zhì)。第二問，從材料一中“以前，科學(xué)家一般是以金屬作為襯底，這次我國科學(xué)家……”可以總結(jié)出要打破束縛、善于創(chuàng)新的意思；從材料一中“在單分子成像和操控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的研究進(jìn)展”可以總結(jié)出要善于積累經(jīng)驗(yàn)的意思；從“江穎課題組和王恩哥課題組緊密合作”，可以總結(jié)出要緊密團(tuán)結(jié)、善于合作的意思；從材料三最后一句可以總結(jié)出要善于借助科技的意思。

答案：

（1）D

（2）B

（3）意義：①進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)。②有助于了解水的奇特性質(zhì)。

啟示：①打破束縛，善于創(chuàng)新。②要善于積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。③緊密團(tuán)結(jié)，善于合作。④善于借助科技外物，攻克難關(guān)。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和梳理。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項。

（2）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的概括和分析。解答本題，需要將選項與原文相關(guān)信息進(jìn)行對比，進(jìn)而辨析選項正誤。

（3）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解與概括。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答。

信息判斷類題目的方法：

①材料與選項對照法，把閱讀材料與選項進(jìn)行一一對照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

7~9.【答案】C、、【解析】（1）C.“精美、絢麗”錯誤。根據(jù)“立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下”“田維落在考卷上的那些文字，情真意切”可知，語言質(zhì)樸，充滿真情。

故選C。

（2）結(jié)合“她竟悄悄地走了，我心愀然。她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒能一起送她走，這使我們更加難過”可知，田維遭受病痛，假期里悄然離世，令“我”傷悲。

結(jié)合“字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確”“田維作為中文女學(xué)子，之所以對漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認(rèn)認(rèn)真真地寫。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會來對待”可知，田維之所以對漢字心懷莊重，也許是認(rèn)為要寫就認(rèn)認(rèn)真真地寫，而且當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會來對待，她對中文的熱愛、對漢字心懷莊重令“我”肅然。

結(jié)合“從沒遲到過，也從沒在教室里吃過東西，或在我講課時伏于桌上，更沒在我講課時睡著過”“經(jīng)常與死神波瀾不驚地對視的人，是了不起的人”“我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。這樣的一顆心，田維無疑是有的”可知，田維對學(xué)習(xí)、生活的熱愛與珍惜，面對死亡的平靜與無畏，令“我”敬重。

（3）結(jié)合“她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排”“那一天她很反常，坐到了最后一排去”，考試當(dāng)天田維的反常表現(xiàn)，使“我”內(nèi)心疑惑，所以“我不明白”，這樣寫設(shè)置懸念，使得文章起伏波瀾，大大增強(qiáng)了文章的可讀性；

結(jié)合“那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病”可知，“我”已經(jīng)知曉了田維的病情，因?yàn)榻裉斓姆闯１憩F(xiàn)，“我”只能猜測，可能與病情有關(guān)，這樣很自然的照應(yīng)了上文，同時這一猜測說明“我”對田維的關(guān)心；

畫線句子“只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對‘寫作’二字，老師也會給你及格的”，與后文“在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確”形成了對比照應(yīng)關(guān)系，而“我”在內(nèi)心里對她說的話，表達(dá)了“我”的關(guān)懷之情，也為后面她得高分作了鋪墊；

畫線句子用了大量的心理描寫，以“我”的感受和對田維的期望為主，反復(fù)敘寫，表達(dá)了“我”內(nèi)心的矛盾掙扎，以及對田維復(fù)雜的情感，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感與真實(shí)性，同時豐富了文章的內(nèi)容。

答案：

（1）C

（2）①田維遭受病痛，假期里悄然離世，令“我”傷悲。

②田維對中文的熱愛、對漢字心懷莊重令“我”肅然。

③田維對學(xué)習(xí)、生活的熱愛與珍惜，面對死亡的平靜與無畏，令“我”敬重。

（3）①寫“我不明白”，表明“我”的疑惑，設(shè)置懸念，使敘事有波瀾，增強(qiáng)文章的可讀性。

②寫“我猜測”，照應(yīng)上文對田維身患疾病的介紹，又表達(dá)了“我”對田維的牽掛與擔(dān)憂。

③寫“在內(nèi)心里對她說”，表達(dá)對田維的擔(dān)憂與關(guān)懷，巧設(shè)鋪墊，與后文田維考了高分形成對比。

④反復(fù)敘寫“我”的心理活動，抒發(fā)復(fù)雜情感，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感與真實(shí)性。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說中重要句子深刻含義的理解和分析能力。答題時要結(jié)合句子在文中的位置及其語境分析其深刻含義。

（3）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)描寫作用的分析能力，答題時要結(jié)合該描寫在文中的語境以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~13.【答案】A、C、C、【解析】（1）句意：過去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，來確定百姓的住地，讓百姓各就其業(yè)，設(shè)置葬地作為他們的歸宿，并謹(jǐn)慎地運(yùn)用六種權(quán)力。

“圣王之治天下也”，主謂賓俱全，謂語和賓語之間不能斷開，故排除BC；

“定民之居”與“成民之事”“陵為之終”句式一致，單獨(dú)成句，排除D。

故選A。

（2）A.兩句“辭”含義不同。“旦辭爺娘去”中的“辭”的意思是“辭別”。句意：推辭說/早上辭別父母上路。

B.兩句“比”含義相同，都為“等到”。句意：等到管仲到達(dá)齊國時/等到離開的時候用手關(guān)門。

C.“與《琵琶行》‘弟走從軍阿姨死’中的‘弟’含義相同”錯誤，含義不同。文中的“弟”，同“悌”，尊敬兄長；“弟走從軍阿姨死”中的“弟”的意思是“弟弟”。句意：年幼的則談?wù)撔值芎湍?、尊敬兄長/弟弟從軍老鴇死家道已經(jīng)破敗。

D.正確。

故選C。

（3）C.“不能實(shí)現(xiàn)”錯誤，由原文“則難以速得志矣”可知，不是不能實(shí)現(xiàn)，而是難以很快實(shí)現(xiàn)。

故選C。

（4）①“……也”，判斷句；“若”，如果；“其……乎”，表推測語氣，譯為“大概……”。譯文：我是您的庸臣。如果一定要治理國家的話，那么大概只有管仲了。

②“此士三萬”，定語后置，正常語序“君有三萬此士”；“誅”，誅殺，討伐；“莫之能御”，賓語前置，正常語序“莫能御之”。譯文：您擁有三萬名這樣的兵士，來討伐無道的人，天下大國的君主沒有能抵御您的。

答案：

（1）A

（2）C

（3）C

（4）①我是您的庸臣。如果一定要治理國家的話，那么大概只有管仲了。

②您擁有三萬名這樣的兵士，來討伐無道的人，天下大國的君主沒有能抵御您的。

（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此題，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。

（2）本題考查了解并掌握常見的文化常識和理解文言詞語中一詞多義現(xiàn)象的能力。解答此題，關(guān)鍵在于平時的識記與積累，有時也需要結(jié)合具體語境理解判斷。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答此題，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答此題，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

參考譯文：

齊桓公從莒國返回齊國，任命鮑叔為國相，鮑叔推辭說：“我是您的庸臣。如果一定要治理國家的話，那么大概只有管仲了。”桓公派人到魯國請管仲，等到管仲到達(dá)齊國時，桓公親自到郊外迎接，然后請他坐下并問政?；腹f：“那怎樣去做呢？”管仲回答說：“過去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，來確定百姓的住地，讓百姓各就其業(yè)，設(shè)置葬地作為他們的歸宿，并謹(jǐn)慎地運(yùn)用六種權(quán)力。”

桓公問：“怎樣使百姓各就其業(yè)呢？”管仲回答說：“士、農(nóng)、工、商，不要讓他們混雜居住。混雜居住會使他們相互干擾，工作不安心。”桓公問：“怎樣來安排士、農(nóng)、工、商的住地呢？”管仲回答說：“過去圣王把士人的住處安排在清靜的地方，把工匠的住處安排在官府，把商人的住處安排在市場；把農(nóng)民的住處安排在田野?！?/p>

“讓那些士人聚集在一起居住，空閑時父輩之間談?wù)摱Y義，子侄輩之間談?wù)撔⒌?，侍奉國君的人談?wù)撱”M職守，年幼的則談?wù)撔值芎湍?。讓那些工匠聚集在一起居住，了解不同季?jié)的產(chǎn)品需要，辨別質(zhì)量的優(yōu)劣，衡量器材的用處，選用合適的材料。從早到晚做這些事，使產(chǎn)品適用于四方，用這些來教誨子弟，互相談?wù)摴ぷ鳎ハ嘟涣骷妓?，互相展示成果。讓那些商人聚集在一起居住，了解不同季?jié)的營銷需要，熟悉本地的貨源，掌握市場的行情，用已有的東西來換取缺少的物品，低價買進(jìn)高價賣出。讓那些農(nóng)民聚集在一起居住，了解不同季節(jié)的農(nóng)事，根據(jù)不同的農(nóng)事準(zhǔn)備耒、耜、耞、鐮等農(nóng)具。到了冬天，要除去枯草，整修田地，以等待春耕；到了耕種季節(jié)，要深翻土壤，抓緊耙土復(fù)種，以等待春雨；春雨過后，就帶著鋤頭等農(nóng)具從早到晚在田里勞作。”

桓公說：“我想在諸侯中做一番事業(yè)，能行嗎？”管仲回答說：“不行，國家還不安定?！被腹珕枺骸霸鯓觼戆捕▏夷?？”管仲說：“整修已有的法令，選擇好的依次采用；然后繁衍人口，救濟(jì)貧困，尊重百姓，這樣國家就安定了?！被腹f：“就這樣辦?！庇谑钦抟延械姆?，選擇合用的修訂施行；然后繁殖人口，救濟(jì)貧困，安撫百姓。國家安定了以后，桓公說：“國家已經(jīng)安定，可以有所作為了吧？”管仲說：“還不行。您如果整頓軍隊、修造盔甲兵器，其他大國也會整頓軍隊，修造盔甲兵器，我們就難以很快實(shí)現(xiàn)志向了。您若想快速在天下諸侯中實(shí)現(xiàn)志向，就應(yīng)該把要做的事情隱蔽起來，把戰(zhàn)備寄寓在政令里。”桓公問：“怎樣去做呢？”管仲回答說：“在整頓內(nèi)政中寄寓軍令?！被腹f：“好?！?/p>

于是管仲就制定國家的政令：“全國可編為三軍，所以有國君親自統(tǒng)率的中軍的旗鼓，有國子的旗鼓，有高子的旗鼓。春天用春獵的名義來整編軍隊，秋天以秋獵的名義來操練軍隊。這樣卒、伍一級的小隊伍在里中就已經(jīng)編就，軍、旅一級的大兵團(tuán)在郊野中得以組成。內(nèi)部教令告成，軍令就不得再變。同一個伍的人祭祀時同享酒肉，死喪時大家同樣受到撫恤，有了災(zāi)禍共同承擔(dān)。人與人相伴，家與家相伴，世代同住一地，從小一起交游。所以夜間作戰(zhàn)能聽到聲音，就不會發(fā)生誤會；白天作戰(zhàn)能相互看見，足以認(rèn)識同伙。那種歡樂的心情，能使他們拼死互助。在家時共同歡樂，行軍時融洽無間，戰(zhàn)死時一起哀傷。所以，防守就堅固不移，作戰(zhàn)就英勇頑強(qiáng)。您擁有三萬名這樣的兵士，來討伐無道的人，天下大國的君主沒有能抵御您的?！?/p>

準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

14~15.【答案】C、【解析】（1）C.“給人一種悲涼凄冷之感”錯誤。結(jié)合注釋可知，這首詞是作者奉使川蜀途中所作，聯(lián)系上片“隨風(fēng)百丈輕“可知詞人這次出行順風(fēng)順?biāo)?。夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，如有彈琴擊筑的美妙音樂相伴入眠，是一種愜意，不是悲涼凄冷。

故選：C。

（2）本詞上片寫黃昏泊舟時的情景，開頭兩句“長江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，寫的是川蜀途中所見的日落景象，“長江”是舟行之處，“日落”表明天色已晚，“移舟”表明靠岸停泊，寫行船之人在日落時靠岸停泊看到了美景，尋到了住處?！盁煵ňG”“青山曲”寫了煙波之色彩和青山之形狀，景色本已十分美麗，在夕陽的映照下，色彩明媚、美麗，更加迷人。借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。

白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”寫的是江南日出景象，“日出”“春來”，互文見義。春來百花盛開，已極紅艷；紅日普照，更紅得耀眼。在這里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水綠，紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。在這里，因異色相映襯而加強(qiáng)了色彩的鮮明性。作者把“花”和“日”聯(lián)系起來，為的是同色烘染；又把“花”和“江”聯(lián)系起來，為的是異色相映襯。江花紅，江水綠，二者互為背景。于是紅者更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。突出江花江水的色彩，借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時的愉悅心情。

答案：

（1）C

（2）①本詞這兩句寫的是川蜀途中所見的日落景象，重點(diǎn)寫了煙波之色彩和青山之形狀；白詞寫的是江南日出景象，突出江花江水的色彩。②雖為不同時間的景象，但都是色彩明媚的、美麗的、迷人的。③都借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。李詞兩句寫行船之人在日落時靠岸停泊看到了美景，尋到了住處，可見其心情愉悅。白詞兩句借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時的愉悅心情。

（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。先要理解詩意，結(jié)合詩句分析景物形象，再分析抒發(fā)了怎樣的感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

16.【答案】【小題1】少無適俗韻,性本愛丘山【小題2】明星熒熒,開妝鏡也【小題3】往來無白丁,江州司馬青衫濕【解析】故答案為：

（1）少無適俗韻

性本愛丘山（早歲那知世事艱

中原北望氣如山）（重點(diǎn)字：適、韻）

（2）明星熒熒

開妝鏡也（重點(diǎn)字：熒）

（3）往來無白丁

江州司馬青衫濕（重點(diǎn)字：衫）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《阿房宮賦》名句輯錄：

1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也?！苯枨販缤龅慕逃?xùn)批評唐敬宗廣建宮室。

2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

3.不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

4.杜牧在《阿房宮賦》中“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”兩句寫出秦的奢侈是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費(fèi)掉。

17.【答案】及時切換檔位，達(dá)臻千里遙程

汽車有前進(jìn)擋、倒擋和空擋三種擋位，三種擋位分別控制車的前進(jìn)、后退和停止。人生如車，亦應(yīng)該有三種狀態(tài)：奮發(fā)進(jìn)取、適時后退、適當(dāng)無為。如此相機(jī)而動，及時切換狀態(tài)，才得達(dá)臻千里遙程。

《周易》有言：天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為是一種蓬勃的生命狀態(tài)。心理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為五種：生理需求、安全需求、歸屬感和愛的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。一個人掛了前進(jìn)擋，要么是想獲取他人的尊重與認(rèn)可，要么是想實(shí)現(xiàn)自我的價值。董宇輝幼時家庭遭遇變故，經(jīng)濟(jì)條件一落千丈，英語也一度落后他人，但是他給自己掛起“前進(jìn)擋”，千百次地背誦，上大學(xué)后，一次次地糾正自己的口音，這才有在新東方直播間的光芒萬丈。哪有一夜成名，只有百煉成鋼。若想滿足自己的需求，必得掛起“前進(jìn)擋”，一路披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。

蔣勛曾言：“最美好的生命，不是一個速度不斷加快的生命，而是速度在加快跟緩慢之間有平衡感的生命?！薄扒斑M(jìn)擋”可以讓人精神亢奮，實(shí)現(xiàn)自己的價值。然而，人生從來不會永遠(yuǎn)處于“高速”狀態(tài)，有時也需要掛上“倒擋”，退讓一點(diǎn)。人生路上該進(jìn)則進(jìn)，該退也必須退。六尺巷的故事家喻戶曉，多一點(diǎn)謙讓，“退”中又何嘗沒有“進(jìn)”呢？藺相如經(jīng)歷完璧歸趙、澠池之會后步步高升，但他知道給自己掛上“掛擋”，退避廉頗，避免沖突，個人的“退”又何嘗沒有促進(jìn)了國家的“進(jìn)”呢？“綠水青山，就是金山銀山”的兩山理念看似是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“倒擋”，卻是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的“前進(jìn)擋”。如此觀之，“前進(jìn)擋”“倒擋”配合無垠，可讓人生行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

“空擋”沒法讓車前進(jìn)，也沒法讓車后退，但是卻不可或缺，因?yàn)樗梢员Ｗo(hù)發(fā)動機(jī)也可以避免重新啟動時突然移動產(chǎn)生危險。人生也是如此，適時地停止休息，才可以更好地出發(fā)。然而，在物欲橫流、倍速流行的當(dāng)下，我們目睹有人因?yàn)樽叩锰欤藶槭裁闯霭l(fā)；我們目睹有人為了攫取名利而瘋狂加速，終致人毀車亡。我們也眼見董卿和胡歌等人在事業(yè)當(dāng)紅時，選擇國外游學(xué)放空自己，給自己按下暫停鍵。沉淀后的董卿帶來了《朗讀者》這樣的優(yōu)質(zhì)節(jié)目，胡歌也奉獻(xiàn)了《瑯琊榜》《偽裝者》等熱門大劇中精彩的演技。欲速則不達(dá)，見小利則大事難成。適當(dāng)?shù)臒o為狀態(tài)是為了更有為，恰如“空擋”為“前進(jìn)擋”“掛擋”蓄勢。

前進(jìn)擋、倒擋和空檔這三種擋位都缺一不可，在駕駛?cè)松@輛車時，一定要因時制宜，隨機(jī)應(yīng)變，該進(jìn)則進(jìn)，該退則退，該停則停，如此才能達(dá)臻千里遙程?！窘馕觥勘绢}考查材料作文寫作。本題材料引入汽車駕駛術(shù)語，以驅(qū)動汽車的不同行駛動態(tài)來創(chuàng)設(shè)寫作情景，材料雖然取自駕駛術(shù)語，但貼近生活，概念清楚明晰。材料中精準(zhǔn)闡釋了“前進(jìn)擋、倒擋、空擋”三者的含義和關(guān)系；材料以行車為喻，又不止于行車操作。考生在審題時，不僅要關(guān)注對“前進(jìn)擋、倒擋、空擋”三種不同概念的內(nèi)涵以及辯證關(guān)系的理解和思考，還要揣摩出命題人暗含的情緒指向，即“根據(jù)對外部環(huán)境判斷，及時切換擋位才能保證行程的安全”。方向的選擇，汽車的進(jìn)退，不僅蘊(yùn)含了做人、做事的智慧和道理，更可擴(kuò)展到管理者和決策者的思維，考上需抓住“汽車的運(yùn)行，不可能永遠(yuǎn)以最高的速度向前行駛，根據(jù)對外部環(huán)境判斷，及時切換擋位才能保證行程的安全”進(jìn)行三者邏輯關(guān)系的思考：事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的，道路是曲折的、迂回的。暗含方法論：我們要堅持事物的發(fā)展前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，既要看到前途是光明的，對未來充滿信心、熱情支持和悉心保護(hù)新事物的成長，又要做好充分的思想準(zhǔn)備。

參考立意：

（1）后退是為更好地前進(jìn)。

（2）及時切換檔位，達(dá)臻千里遙程。

（3）適時“空擋”，為“前進(jìn)擋”“掛擋”蓄勢。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

18~20.【答案】（1）第一空，語境強(qiáng)調(diào)街道兩側(cè)古建筑密集，可填“鱗次櫛比”。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集。

第二空，語境強(qiáng)調(diào)讀古屋的保護(hù)修繕十分緊迫，可填“刻不容緩”或“迫在眉睫”?？滩蝗菥彛簳r間一點(diǎn)都不容許耽擱。形容形勢緊迫，必須立即行動。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。

第三空，語境強(qiáng)調(diào)來吳家大院參觀的游客接連不斷，非常熱鬧，可填“絡(luò)繹不絕”或“熙熙攘攘”。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

（2）句文中畫波浪線的子有兩處語病，一是“發(fā)表……名單”搭配不當(dāng)