生本教育下的初中歷史教學(xué)策略論文

第頁共頁生本教育下的初中歷史教學(xué)策略論文生本教育下的初中歷史教學(xué)策略論文【摘要】：^p：為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，文章從五個(gè)方面詳細(xì)闡述了生本教育理念下的初中歷史教學(xué)策略，即融入時(shí)政熱點(diǎn)，加深知識理解；編排歷史節(jié)目，活潑課堂氣氛；科學(xué)分組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；分層劃分作業(yè)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；跨越學(xué)科界限，進(jìn)展融會(huì)貫穿?！娟P(guān)鍵詞】：^p：生本教育；初中歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣隨著新課改良程的推進(jìn)，以學(xué)生為本的生本教育理念逐步深化人心。生本教育理念大力倡導(dǎo)合作、自主、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，肯定和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值和地位，樹立以學(xué)生為本的教育理念，注重對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，充分進(jìn)步學(xué)生的參與程度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在生本教育理念下，老師要擅長創(chuàng)新，把歷史課堂變成提升學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺[1]。一、融入時(shí)政熱點(diǎn)，加深知識理解在初中歷史教學(xué)中，只注重講解歷史教材的知識點(diǎn)不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在科學(xué)技術(shù)快速開展的當(dāng)下，老師應(yīng)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。使學(xué)生感興趣的事情主要包括四個(gè)方面：自己身邊發(fā)生的事；剛剛發(fā)生的事；和自己有關(guān)系的事；有懸念的事。因此，老師可以搜集一些時(shí)事政治的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，以及未有定論的歷史等，把書本知識與生活中需要考慮的問題進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，引發(fā)學(xué)生的考慮[2]。如在講解“鄭和下西洋”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合目前我國的“海上絲綢之路”“一路一帶”等重大決策來講，激發(fā)學(xué)生對中華民族振興的文化自信，加深學(xué)生對鄭和航海壯舉的理解。二、編排歷史節(jié)目，活潑課堂氣氛教學(xué)中，老師可以邊學(xué)邊教、以學(xué)為主、先學(xué)后導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)開放式課堂，由老師任“導(dǎo)演”，學(xué)生任“主演”。眾所周知，學(xué)生在理論、示范、向別人講解、討論等過程中最能加深對所學(xué)知識的理解與穩(wěn)固。生本教育的目的就是讓學(xué)生成為課堂的中心，進(jìn)步學(xué)生參與度，最大限度地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在歷史教學(xué)過程中，老師可通過編排歷史故事、小品、詩歌等多種形式，讓學(xué)生深化理解歷史內(nèi)容。例如，創(chuàng)設(shè)“絲綢之路”詩歌朗讀比賽，讓學(xué)生在張騫出使西域的故事中，領(lǐng)悟歷史人物所飽含的愛國情懷。又如在學(xué)習(xí)“中國外交的開展”時(shí)，讓學(xué)生分組表演，再現(xiàn)歷史場景，引發(fā)學(xué)生對中美關(guān)系的考慮。三、科學(xué)分組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先，在設(shè)定討論題目時(shí)，老師要選擇具有可討論性和可操作性的題目。老師可以對學(xué)生合理分組，讓其從不同角度對歷史知識進(jìn)展分析^p。討論過程中可向?qū)W生提供相關(guān)材料，但不能事先設(shè)定討論答案，否那么就無法起到良好的討論效果。其次，設(shè)定的討論題目應(yīng)具有梯度性。假如設(shè)定的問題在一個(gè)難度上，就很難發(fā)揮學(xué)生的程度，也會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“鄭和下西洋”時(shí)，可設(shè)置以下問題：鄭和下西洋的原因；鄭和下西洋的優(yōu)勢；在航海史上鄭和下西洋具有怎樣的意義；鄭和下西洋存在哪些危機(jī)。由淺入深，使學(xué)生從最根本的歷史知識入手，討論鄭和下西洋背后的深層次原因，從而引發(fā)學(xué)生對明清國運(yùn)的衰退及我國近代屈辱史進(jìn)展深化考慮和探究?？傊蠋熢谠O(shè)置問題時(shí)，要選擇具有啟發(fā)性、科學(xué)性和興趣性的題目，同時(shí)設(shè)置的問題要有一定的梯度和層次，難易得當(dāng)，循循善誘，滿足不同級別和層次學(xué)生的需求，使學(xué)生通過小組討論進(jìn)步其學(xué)習(xí)歷史的興趣，起到良好的.學(xué)習(xí)效果。四、分層劃分作業(yè)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率在生本教育理念下，要改變傳統(tǒng)的強(qiáng)迫性“一刀切”的作業(yè)形式。老師在布置作業(yè)時(shí)，要分層限量限時(shí)、高效精簡，學(xué)生可以自主選擇課后作業(yè)的形式。老師可將作業(yè)題分為根底題、拓展題、拔高題三個(gè)不同層次，由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自主選擇。這樣不但能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生探究、考慮的學(xué)習(xí)熱情。五、跨越學(xué)科界限，進(jìn)展融會(huì)貫穿在生本教育理念下開展歷史教學(xué)，老師應(yīng)在講課過程中將多學(xué)科知識進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。首先，老師要對資進(jìn)展整合，搜集資料，擅長考慮學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲(chǔ)藏，在講課、備課時(shí)才可文思泉涌。其次，老師要精心準(zhǔn)備每一堂課，有意識地巧妙備課，在各教科書知識點(diǎn)間尋找關(guān)聯(lián)內(nèi)容，不斷拓展教學(xué)的廣度和深度。綜上所述，在大力倡導(dǎo)合作、自主、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式的根底上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受分享與合作的快樂的，在生本教育理念下，做好初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵是老師，老師應(yīng)當(dāng)樹立起以生為本的教學(xué)理念，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，高度重視學(xué)生、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史教得輕松、學(xué)得愉快的生本教育效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]馮旭.“生本教育”理念