探討構建高效的小學數(shù)學課堂

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一、構建高效學校數(shù)學課堂，老師課前要做充分預備

教材是死板的知識框架及知識點，但是老師是敏捷的教學指導者。因此，學校數(shù)學老師要明白一個道理，老師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內(nèi)容進行教學。傳統(tǒng)教學中，老師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的教學要求?，F(xiàn)如今，老師在學校數(shù)學課堂教學中側重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給同學，而是側重于培育同學正確的學習技能和正確的學習立場等。因此，老師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要敏捷地應用教材內(nèi)容。以往教學過程中，老師雖然也進行細心的備課，但是老師往往局限于教材本身，于是就造成老師在課堂教學時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了老師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽視了對同學學習技能的培育。所以，老師應當在課前做好充分的預備，對教材有一個深入的了解，這樣，老師在授課過程中能夠敏捷地應用教材的內(nèi)容，培育同學的思維技能。老師課前做充分的預備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應當著重了解同學的學習技能，充分了解每一位同學，了解同學的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避開課堂教學與同學的實際技能和實際生活脫節(jié)。老師還可以在課前充分了解同學的愛好愛好，這樣老師可以在課堂教學過程中依據(jù)同學的愛好設置同學感愛好的知識互動點，能夠充分地引起同學與課堂教學知識點的共鳴，調動起同學學習數(shù)學的積極性。老師要知道，同學進行學習應當是同學主動的一個過程，假如同學被動地進行學習，那么同學的學習效率和學習效果都將不抱負。因此，老師在課前要做充分預備，更好地構建高效的學校數(shù)學課堂。

二、構建高效學校數(shù)學課堂，老師要與同學進行溝通

傳統(tǒng)教學模式下，老師往往在課堂上傳授給同學知識，然后同學被動接受老師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動溝通，這就使得老師不是特別了解同學的學習技能及他們對于老師教學的一些看法，從而影響了教學效果。所以，老師應當在教學過程中，多與同學進行溝通溝通，要能夠深入了解同學。老師要深入了解同學，就要在同學和自己之間建立起良好的互動。老師要轉變課堂中單調、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與同學進行良好的互動。老師可以在課堂上向同學提出數(shù)學問題，鼓舞同學積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。老師還可以多在課下和同學進行溝通溝通。學校生由于年齡小，老師的形象在他們的'心中有一種威武的形象，使得他們不敢與老師親近，有些同學從內(nèi)心想與老師親近，但是內(nèi)心又可怕老師威武的形象，這就使同學不敢主動與老師進行溝通。在課下，同學的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以老師可以多在課堂下主動地與同學進行溝通，讓同學自由發(fā)言，通過溝通，了解同學的最新學習效果，掌控同學的學習技能。假如同學在與老師進行溝通仍舊有所保留，那么老師可以多鼓舞同學的家長在家里與同學進行溝通溝通，在家里也多給同學一些關愛?？傊蠋煻嗯c同學進行互動溝通也是構建高效學校數(shù)學課堂的有效方法之一。

三、構建高效學校數(shù)學課堂，老師要著重同學課后復習

數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。學校數(shù)學知識前后聯(lián)系親密，所以，老師要在教學過程中培育同學良好復習習慣。同學在課后進行復習，能夠有效地讓同學認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠漸漸培育同學總結的技能，讓同學能夠探究出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習技能。同學養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得同學總結自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓同學在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和進展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)覺的過程。老師在培育同學復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓同學在老師的硬性要求下完成，從而漸漸培育起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓同學在以后的學習道路上受益。

綜上所述，學校數(shù)學老師要能夠充分地認識到構建高效的學校數(shù)學課堂老師不僅要抓課堂前，還要著重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高學校數(shù)學的教學效果和教學效率，同學也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構建高