幼小銜接準備工作方案

—幼小銜接準備工作方案1、生理準備：進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應當具有肯定的生活自理力量。1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。2）能自己整理自己的儀表，留意保持儀表干凈。3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）4）了解身體主要器官及自身生長的需要，把握自我保健的有關常識和簡潔方法。能沉著地處理日常生活中可能顯現(xiàn)的緊急情況。2、心理準備：目前，人們關注的主要是大、中、小同學的心理素養(yǎng)教育，而對于幼兒園如何進行心理素養(yǎng)教育的研討還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，所順應的以游戲為主要形式的活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學前肯定要具備肯定的心理準備。1）要有劇烈的求知需要；大班的各種活動都應以探究為主，老師應擅長提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的力量。2）有肯定的抑制掌握力量，能掌握沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。很多研討都說明兒童的心理理倫和抑制掌握之間存在關系。抑制掌握力量的訓練不僅能提高兒童的抑制掌握力量，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識力量，這說明兒童的抑制掌握力量可促進兒童心理理論的.發(fā)展。老師應從游戲、日常生活入手，培育幼兒的全都性、堅持性，培育幼兒的抑制掌握力量。3）應具有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“推測或假設”和“記錄實驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！巴茰y或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維力量起到了重要的作用。其次，在探究推測和試驗結(jié)果是否全都的過程中，幼兒學會了思索。大班各項活動中應著重引導幼兒去推測，去假設以及引導幼兒記錄實驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。4）應具備肯定的社會交往力量。由于在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思索。在大班后期，更應當強化與幼兒的社會交往和言語溝通，多向幼兒運用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、遺忘等。二、幼兒園應做以下準備：1、“環(huán)境造氣氛”。依據(jù)連接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小連接”的氣氛。1）首先，留意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松快樂的學習氣氛。在幼兒心中樹立一個良好的老師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學習。2）留意轉(zhuǎn)變活動室的布局，在試驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，依據(jù)教學活動需要，有時又按小學班級式教學環(huán)境的體驗促進幼兒身心發(fā)展。3）帶幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小同學上課，激發(fā)他們上學的欲望。三、小學應做好以下準備：做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應當做好連接準備。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低班級老師應當學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展學問講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小同學的家長需要做那些工作。四、幼小連接更需要家長的主動協(xié)作，家長應做好以下準備：自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關系問題就為人們所關注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的主動協(xié)作，直接確定幼兒進步的速度。因此，在幼小連接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。首先，對于幼兒園布置的任務，家長應主動協(xié)作完成，家長應當幫助老師逐步培育幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)按時的交給老師。其次，家長應為幼兒設置一個清靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)