社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材〔一〕教材分析^p《愛惜糧食》是嶺南幼兒多元智能課程大班社會(huì)領(lǐng)域第一學(xué)期的一個(gè)活動(dòng)。如今的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件都非常優(yōu)越，幼兒挑食、剩飯、浪費(fèi)的現(xiàn)象非常普遍。而《愛惜糧食》這一主題活動(dòng)，目的是讓幼兒理解糧食來(lái)之不易，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛，養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)、愛惜每一粒糧食的良好習(xí)慣。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)《指南》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知根底和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬訂了包括認(rèn)知、才能、情感等方面的目的：1.認(rèn)知：理解糧食的由來(lái)，知道糧食來(lái)之不易。2.才能：以“愛惜糧食”為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。3.情感：懂得愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)及成果?！踩辰虒W(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上目的，我認(rèn)為本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：教育幼兒愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)及成果。難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、說(shuō)教法、學(xué)法《指南》中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼宋也捎玫慕谭ㄓ杏^察法、演示法、提問(wèn)法、游戲法等進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體、圖片、肢體動(dòng)作等生動(dòng)有趣地展開活動(dòng)。興趣是最好的老師，為此，我非常重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模擬、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)教學(xué)目的及重難點(diǎn)，我擬訂了以下教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.小朋友，今天，老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？好，讓我們數(shù)一、二、三請(qǐng)他出來(lái)吧！〔出示稻谷圖片，并模擬它的聲音向小朋友問(wèn)好！〕，歡送新朋友和大家見面，我們請(qǐng)這位新朋友給大家做一下自我介紹。稻谷：嗨！小朋友們好，我的名字叫稻谷。小朋友們吃的白米飯呀就是由我做成的。小朋友，你們喜歡這位新朋友嗎？他還有一個(gè)好聽的名字叫“糧食”。〔這一步，我主要通過(guò)直觀的教具讓學(xué)生感受稻谷、觸摸稻谷，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中孩子的注意力?！场捕忱斫獾竟?，感知艱辛1.稻谷今天有許多許多心里話想對(duì)我們說(shuō)，你們想聽嗎？讓我們一起來(lái)聽一聽吧！稻谷：“小朋友，這是一碗普通的白米飯，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們知道我是怎樣誕生的嗎？”〔1〕出示ppt1：〔農(nóng)民伯伯辛勤工作插秧的情景圖〕，小朋友，農(nóng)民們?cè)诟墒裁?？仔?xì)觀察他們是怎樣插秧的。〔農(nóng)民伯伯頭頂著火辣辣的太陽(yáng)，腳踩著泥巴，汗流浹背，非常辛苦?！场?〕出示ppt2：農(nóng)民伯伯辛勤澆灌秧苗及收割的情景。禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長(zhǎng)高了，為了讓莊稼長(zhǎng)得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么？〔鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌〕經(jīng)過(guò)半年多的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)民伯伯還要做些什么？〔農(nóng)民們要把稻子割下來(lái)，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過(guò)脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們?nèi)缃癯缘拇竺住！策@一步我的目的是讓孩子們真實(shí)地感受糧食的由來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果〕〔3〕小朋友，看到農(nóng)民伯伯如此辛苦地耕種，你們想說(shuō)些什么呢？在這里我讓孩子們充分交流、討論，抒發(fā)自己的感受，進(jìn)一步體會(huì)糧食的來(lái)之不易。2.理解用水稻作成的食物小朋友，你們知道水稻能做成哪些食品嗎？〔根據(jù)幼兒所答逐一出示米飯、米粥、米餅、米糕、米線等圖片?！场策^(guò)渡〕是啊，我們每天都能吃上香噴噴的米飯，甜滋滋的米餅、米糕，可是在一些貧困的山區(qū)，卻有許多的孩子還吃不飽……3.觀看饑餓兒童的圖片、體會(huì)糧食的重要性，進(jìn)一步理解節(jié)約糧食的重要意義?！踩陈?lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)習(xí)慣糧食對(duì)我們?nèi)绱酥匾r(nóng)民伯伯為了種出一粒粒的糧食，不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下了多少辛勤的汗水，那么我們要怎樣對(duì)待糧食呢？1.播放幼兒平時(shí)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象的視頻，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。2.引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣愛惜糧食。〔設(shè)計(jì)理念：對(duì)照自己，分辨是非，引導(dǎo)幼兒將知識(shí)運(yùn)用到生活中去?！场菜摹巢シ艃焊瑁戤吇顒?dòng)播放禮儀兒歌《愛惜糧食》〔自己吃不用喂，吃干凈不浪費(fèi)，愛糧食，識(shí)時(shí)務(wù)，粒粒米皆辛苦〕，組織幼兒隨音樂做禮儀操，加深幼兒對(duì)糧食的理解，激發(fā)幼兒愛惜糧食的欲望，豐富幼兒的生活經(jīng)歷。也讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)?！参濉郴顒?dòng)延伸，學(xué)以致用開展“小小檢查員”活動(dòng)，邀請(qǐng)班上的幼兒輪流當(dāng)“小小檢查員”。每餐之后檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？催促幼兒愛惜糧食?！菜自捳f(shuō)得好，學(xué)以致用，學(xué)的目的就是為了用，這里我利用每天小朋友們?cè)谟變簣@吃午餐的這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，做到學(xué)有所獲?！骋陨蠋讉€(gè)方面是我在設(shè)計(jì)本時(shí)的根本思路。在設(shè)計(jì)過(guò)程中如有不夠的地方，希望能得到各位評(píng)委的指導(dǎo)。謝謝！社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材分析^p。1、寫作訓(xùn)練分析^p：本冊(cè)教材習(xí)作訓(xùn)練，把一件事寫清楚，安排了兩次〔第一、三單元〕。第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)在把一件事情寫完好，即把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。第三單元側(cè)重把事情的經(jīng)過(guò)局部寫詳細(xì)。教材安排了本單元〔第五單元〕看圖寫話訓(xùn)練，是為了配合把事情經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)的訓(xùn)練。2、本作文指導(dǎo)課分析^p：這次看圖作文訓(xùn)練，根本習(xí)作要求與第三次習(xí)作訓(xùn)練一樣，都是“比擬詳細(xì)地寫出事情的經(jīng)過(guò)”，但是訓(xùn)練的角度不一樣。這次是看圖作文，一要仔細(xì)觀察畫面，理解圖意；二是要發(fā)揮想象，化靜為動(dòng)，以想象來(lái)彌補(bǔ)圖畫的內(nèi)容。這兩點(diǎn)是本單元訓(xùn)練的新要求。本課時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生口述作文，第二課時(shí)再指導(dǎo)書面作文。3、本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。〔1〕重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比擬詳細(xì)地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚?！?〕難點(diǎn)：根據(jù)圖畫，展開合理想象。二、說(shuō)學(xué)情分析^p，目的制定。課前理解班上學(xué)生的口頭和書面作文才能，老師按才能的強(qiáng)弱將學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)生占30%左右；中等生占55%左右；才能弱者占15%左右。為此，制定課時(shí)教學(xué)目的也可分為三個(gè)層次。優(yōu)生能詳細(xì)流利地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；中等生能完好、較詳細(xì)地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；才能弱者，只要求完好，較詳細(xì)地把事情經(jīng)過(guò)大致講完好，把事情經(jīng)過(guò)的一個(gè)片斷說(shuō)完好清楚。三、說(shuō)課前準(zhǔn)備。課前，師要估計(jì)到才能弱的學(xué)生的口頭作文，特別是發(fā)揮想象是難點(diǎn)，有些同學(xué)會(huì)無(wú)從說(shuō)起，無(wú)話可說(shuō)。因此，可在課前協(xié)助中下生去搜集有關(guān)愛惜糧食的故多，可以是偉人方面的或日常生活方面遇到的事。并指導(dǎo)他們?cè)囌f(shuō)。老師準(zhǔn)備假設(shè)干個(gè)愛惜糧食方面的故事。四、說(shuō)課堂操作程序。1、本課時(shí)的操作程序是：2、優(yōu)化操作程序，變作文教學(xué)的單一性、刻板性為多樣性、興趣性。從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、訓(xùn)練學(xué)生的口述作文才能，讓學(xué)生把口述作文作為一件趣事。①引入新課時(shí)，用自制投影片，引出古詩(shī)《鋤禾》，明確寫作內(nèi)容和寫作要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②把要求學(xué)生發(fā)揮想象的局部處理成兩大塊：一大塊是一家三口吃飯時(shí)的對(duì)話；另一大塊是門外農(nóng)民在烈日炎炎下種田的情景。③把兩大塊片斷作為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)放手讓學(xué)生口述，特別是放手讓中下生訓(xùn)練。學(xué)生分角色說(shuō)全過(guò)程〔表演形式〕，這是第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。也可分為兩局部：先自由組合在位置上說(shuō)；再老師指名或?qū)W生隨意組合上講臺(tái)前表演。讓優(yōu)生充分發(fā)揮應(yīng)有的才能，讓中下生得到啟示。這樣既可以活潑課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。④作文技法指導(dǎo)，側(cè)重兩方面：一是詳略得當(dāng)。有些學(xué)生會(huì)不分主次，把事情的起因說(shuō)得很長(zhǎng)。所以特別要強(qiáng)調(diào)把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)，并付之于指導(dǎo)過(guò)程，這是本課時(shí)的.重點(diǎn)。二是對(duì)話時(shí)，對(duì)提示語(yǔ)在話的前面、中間、后面〔即對(duì)話的幾種類型〕的指導(dǎo)。不光要讓學(xué)生理解對(duì)話的幾種類型，而且要指導(dǎo)學(xué)生寫好提示語(yǔ)。學(xué)生口述作文時(shí)，對(duì)話的提示語(yǔ)往往很簡(jiǎn)單，如只說(shuō)，“媽媽說(shuō)”、“爸爸說(shuō)”、“我說(shuō)”。這樣就不易理解人物的神態(tài)、心理和感情，就不能很好地表達(dá)文章的中心，文章就不生動(dòng)了。要加強(qiáng)指導(dǎo)對(duì)話中的提示語(yǔ)，如“媽媽溫和地問(wèn)”、“爸爸嚴(yán)厲地呵斥”、“我含著眼淚小聲辨解”等等。對(duì)于其他方面的作文技法指導(dǎo)，如遣詞造句等，可在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，可采用多媒體輔助教學(xué)，以進(jìn)步教學(xué)效率。五、說(shuō)教學(xué)方法。1、變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手，邊指導(dǎo)邊理論。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往側(cè)重寫作形式，無(wú)視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，本課時(shí)從指導(dǎo)學(xué)生觀察、構(gòu)思入手，指導(dǎo)學(xué)生想象，開拓學(xué)生的思路。如看圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想想并講講自己知道的或爸爸、媽媽、老師講過(guò)的愛惜糧食的故事，才能弱的學(xué)生那么把課前搜集到的故事說(shuō)說(shuō)，這樣，讓學(xué)生言之有物。在這個(gè)前提下，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作技巧與方法。2、變師指導(dǎo)作文為學(xué)生自能作文。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽；師出題，生寫：師修改，生看，……。為理解決這一弊端，我讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，老師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生講得好的故事、句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，老師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察才能、想象才能、口述才能、寫作才能，以及口頭修改作文才能。3、先說(shuō)后寫，從口頭作文到書面作文。本課時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文。如讓學(xué)生說(shuō)故事；說(shuō)片斷；對(duì)說(shuō)；扮演角色表演等，形式多樣，方法靈敏，內(nèi)容豐富，氣氛活潑，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練?！安慌聦W(xué)生胡說(shuō)八道，就怕學(xué)生閉口不言?！碧丶?jí)老師張化萬(wàn)說(shuō)過(guò)“口頭作文假設(shè)能持之以恒，會(huì)讓學(xué)生到達(dá)出口成章的程度”。我在教學(xué)中把口頭作文技能順利地遷移到書面作文上去，收到了較好效果。4、面向全體，全面開展，個(gè)性培養(yǎng)，分層遞進(jìn)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開展的品質(zhì)。老師心中已給學(xué)生分為三個(gè)層次，制定目的時(shí)又分為不同層次，老師在操作過(guò)程中分層遞進(jìn)教學(xué)，做到各方面心中有一定尺寸。操作過(guò)程中，分層施教，也是本課時(shí)的特點(diǎn)之一。所謂分層施教，就是教學(xué)分合有效，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生全體參與，各得其所。如把整幅圖先分成兩個(gè)片斷，引導(dǎo)中下生說(shuō)，又引導(dǎo)把整幅畫的內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)，發(fā)揮合理的想象，一會(huì)兒又讓學(xué)生自由大膽地對(duì)話，扮演角色表演等。讓中下生有話可說(shuō)，讓優(yōu)生有時(shí)機(jī)施展自己的才華。分層施教過(guò)程中，還注意分層評(píng)價(jià)，分層進(jìn)步，分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開展的品質(zhì)。5、注意德育、美育等學(xué)科的浸透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能。本課時(shí)除了完成作文指導(dǎo)外，還有一個(gè)育人方面的要求，就是讓學(xué)生懂得愛惜糧食的道理，并能在行動(dòng)中落實(shí)。在操作過(guò)程中特別注重這一點(diǎn)。如開頭揭題時(shí)引出《鋤禾》一詩(shī)，就教育學(xué)生要愛惜糧食的道理，在學(xué)生口述作文過(guò)程中也始終注重對(duì)學(xué)生的德育教育，告訴學(xué)生什么是美的，什么是丑的。6、利用多媒體輔助教學(xué)，采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的情趣。如開頭的引題，兩次觀察畫面，作文技法的指導(dǎo)，都制作了投影片，采用了電化教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)效果。社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿篇3教學(xué)目的1.知道糧食與人民生活、國(guó)家建立有親密關(guān)系，用途很大。2.知道糧食來(lái)之不易。3.懂得要愛惜糧食。4.愛惜糧食、愛惜食物，不浪費(fèi)。5.保護(hù)莊稼，不踐踏。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道糧食來(lái)之不易教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得如何愛惜糧食。教具準(zhǔn)備1.動(dòng)畫課件。2.谷子、麥子、玉米的頭飾。3.大米、白米飯實(shí)物。教學(xué)過(guò)程一、實(shí)物導(dǎo)入：1.同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)幾位好朋友，想不想見見他們?2.歡送他們和大家見面。(三位同學(xué)戴水稻、麥子、玉米的頭飾上)我們請(qǐng)這幾位朋友給大家做一下自我介紹。水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧!我愿和小朋友們一年四季在一起。3.同學(xué)們，你們喜歡這三位朋友嗎?他們有一個(gè)共同的名字叫什么?糧食。板書：糧食二、糧食來(lái)之不易1.糧食今天有許多許多心里話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們想聽嗎?(課件出示自制糧食擬人動(dòng)畫，同時(shí)播放課文第一小節(jié)錄音)讓我們先請(qǐng)水稻來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(1)小朋友，這是一碗普通的白米飯(出示實(shí)物白米飯)，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?那么就讓我們一起去做一趟旅行吧!演示動(dòng)畫：《一粒米的來(lái)歷》中的場(chǎng)景一～場(chǎng)景四你們看，農(nóng)民們?cè)谧鍪裁?仔細(xì)觀察他們是怎樣插秧的。(農(nóng)民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時(shí)間長(zhǎng)了，真是腰酸背痛。)出示場(chǎng)景五：禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長(zhǎng)高了，為了讓莊稼長(zhǎng)得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么?(鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌)出示場(chǎng)景六：經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)民還要做些什么?(農(nóng)民們要把稻子割下來(lái)，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過(guò)脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們?nèi)缃癯缘拇竺住?師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請(qǐng)小麥女士來(lái)說(shuō)一下吧!(2)同學(xué)們，你知道我能做成哪些食品嗎?(據(jù)學(xué)生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。)小麥女士：好，大家說(shuō)得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來(lái)的?演示動(dòng)畫課件：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來(lái)得不易，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。”師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說(shuō)，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不請(qǐng)玉米小姐說(shuō)了，我來(lái)總結(jié)一下吧!小結(jié)：為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學(xué)的古詩(shī)《憫農(nóng)》講的那樣，誰(shuí)會(huì)背誦請(qǐng)舉手。學(xué)生背誦古詩(shī)。播放錄音：《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。板書：糧食來(lái)得不容易(3)這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關(guān)系怎么樣?板書：糧食與我們最親密。三、怎樣愛惜糧食(1)請(qǐng)你對(duì)辛勤種田的農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨，講一講你是怎樣對(duì)待糧食的。學(xué)生答復(fù)：(同時(shí)板書在黑板上)老一輩____家也是這樣教育子女的。出示圖片<董必武讓女兒撿起飯?！?2)糧食聽到同學(xué)們說(shuō)要愛惜他們，非?？鞓罚€有話對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們來(lái)聽一聽。播放課文第三小節(jié)錄音你聽到糧食是怎么說(shuō)的呢?講解：我國(guó)人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國(guó)家一些地區(qū)有時(shí)會(huì)遭受自然界的災(zāi)害。比方說(shuō)：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、蟲災(zāi)等，假如遇到自然災(zāi)害時(shí)，災(zāi)區(qū)人民最需要的是什么?假如缺少糧食，沒有糧食會(huì)怎樣?板書：缺少糧食出問(wèn)題出示書中35頁(yè)圖片：這一輛輛汽車上裝著什么?要運(yùn)到哪兒?為了有更多的糧食支援災(zāi)區(qū)，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做?(更加愛惜糧食)(3)最后，糧食還有幾句話想讓同學(xué)們牢牢記住。糧食讓我們牢記什么呢?師問(wèn)：假如我們都來(lái)把糧食當(dāng)成寶，節(jié)約每一粒米，會(huì)怎樣呢?跟老師一起算一算。假如我們每位同學(xué)每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米?(多媒體顯示大米實(shí)物投影：365粒米)假如我們?nèi)?5位同學(xué)每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米?(多媒體顯示大米實(shí)物投影：約16425粒米)假如我們?nèi)珖?guó)12億人口每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米?(多媒體顯示《一粒米的話》)聽了一粒米的話，你明白了什么?板書：積少成多了不起四、辨析深化“議一議”欄目1.(投影出示兩位小朋友在莊稼地里追捕蝴蝶的情景)這兩位小朋友這樣做對(duì)嗎?給他倆提提意見。(我們要保護(hù)莊稼，不踐踏)2.(投影出示一位小男孩吃包子時(shí)，把包子皮扔掉的情景)這位小弟弟做得對(duì)嗎?你能給小弟弟講講該怎么做嗎?3.(投影出示兩位小學(xué)生在莊稼地里立起寫有“請(qǐng)不要穿行”的木牌和另一些小學(xué)生正從莊稼地里并排走過(guò)的畫面)這些同學(xué)中，哪些同學(xué)該受表?yè)P(yáng)?哪些同學(xué)該受批評(píng)?談?wù)勀愕目捶?。五、?lián)絡(luò)實(shí)際，指導(dǎo)行為1.討論：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣愛惜糧食?(1)在學(xué)校吃早點(diǎn)，怎樣做到不浪費(fèi)，誰(shuí)有好方法?請(qǐng)每位同學(xué)談一談。(2)在家中吃飯應(yīng)該怎樣做?(指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)做到不在飯桌上撒飯粒;吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。)小結(jié)：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。2.在我們班有哪些同學(xué)做到了愛惜糧食?誰(shuí)來(lái)夸一夸他們。(可以支援更多的貧困地區(qū)，獻(xiàn)出一份愛心;此外，還可以創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值)3.小常識(shí)：為了讓全世界的人民都來(lái)愛惜糧食，規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。(貼橫幅“10月16日——世界糧食日”)讓我們都來(lái)記住這一天。4.總結(jié)全課：同學(xué)們，“糧食與我們的關(guān)系最親密，糧食來(lái)得不容易，缺少糧食出問(wèn)題，積少成多了不起”，因此，讓我們每個(gè)小公民都應(yīng)該從自己做起，從如今做起，愛惜每一粒糧食。5.齊讀兒歌。(見板書)板書設(shè)計(jì)糧食與我最親密，來(lái)得實(shí)在不容易，缺少糧食出問(wèn)題，積少成多了不起。社會(huì)活動(dòng)愛惜糧食說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材《愛惜糧食》是生本教材第一冊(cè)的第34課。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生初步理解農(nóng)民伯伯消費(fèi)糧食的過(guò)程，體會(huì)糧食的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的良好習(xí)慣。今天我教學(xué)的是第一課時(shí)，由于需要認(rèn)識(shí)的字很多，所以我把識(shí)字局部都放在了第一課時(shí)來(lái)完成。二、學(xué)情分析^p我們的學(xué)生雖然大都生活在農(nóng)村，一日三餐都離不開糧食。一年級(jí)的孩子更是沒有親眼見過(guò)農(nóng)民是怎樣種地的。6、7歲的孩子，他們的詳細(xì)思維處于主導(dǎo)地位，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要讓學(xué)生理解知道小小一粒米來(lái)之不容易，并認(rèn)識(shí)到節(jié)約每一粒糧食的重要作用。三、說(shuō)教法1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、游戲穩(wěn)固法：通過(guò)游戲“小魚對(duì)對(duì)碰”“摘蘋果”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)并識(shí)字。四、說(shuō)學(xué)法讓學(xué)生以小組討論、匯報(bào)的方式，小組間競(jìng)賽來(lái)進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著宏大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。