大學(xué)生心理健康與發(fā)展期末論文

大學(xué)生心理健康與發(fā)展期末論文關(guān)鍵字：大學(xué)生心理健康?。研究結(jié)果表明：通過音樂的表演活動和欣賞活動，大學(xué)生不僅可以參與一、心理健康的定義特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。二、對大學(xué)生進行心理健康教育的意義1、進行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式2、進行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)3、進行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑三、當代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀2002級學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問題休學(xué)4、追求女、長時間懷疑同學(xué)背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼四、對當代大學(xué)生心理問題的原因分析大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)1、客觀方面與中學(xué)比，大學(xué)時期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，目的是為今后繼續(xù)深造何適應(yīng)和支配時間。生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，感。對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展，由少數(shù)同2、主觀方面新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨立意識發(fā)生著矛盾主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾一是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學(xué)，老師表揚，同學(xué)羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。“”勇氣了。四是畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外，無所事事，生活單一，有礙個性發(fā)展。五、對大學(xué)生心理問題的教育措施并取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進。以下是行之有效的教育措施：1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有10％的新生被約請通過各科教學(xué)進行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實施的途徑值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。4、開設(shè)心理教育必修課，增強自我教育能力。5、加強校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境六、大學(xué)生心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)二十一世紀人才的基礎(chǔ)心引起足夠的重視，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴重擾亂了學(xué)優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生