《色彩心理學(xué)-揭露色彩背后的秘密》讀書筆記

色彩心理學(xué)——揭露色彩背后的秘密 作者：魯芳第一章心理學(xué)與色彩——神奇的色彩玄機(jī)色彩的心理印象黃色的世界中時(shí)就有了活力。互聯(lián)網(wǎng)上的色彩心理第一，色彩會(huì)為品牌建立比較簡易的用戶認(rèn)知芬達(dá)和亞馬遜的橙色象征信任、歡樂；麥當(dāng)勞的黃色暗示溫暖和透明。第二，在理解和決策階段，色彩對消費(fèi)者的影響很大。譬如紅色一般會(huì)刺激消費(fèi)者產(chǎn)生緊量，大多數(shù)奢侈品都采用黑色系。絲帶運(yùn)動(dòng)里有趣的色彩心理沉默。暗示思念、祈福、哀悼、盼望平安等。藍(lán)絲帶：傳遞愛和鼓勵(lì)的符號(hào)，是一種感恩的方式，也是一種愛的接力。色彩的溫度色彩的縮放魔術(shù)法國的國旗：33%紅色、30%白色、37%藍(lán)色。暖色一般屬于膨脹色，比如白色、紅色、黃色、橙色等，而冷色則屬于收縮色，比如藍(lán)色、黑色、藏青色等。色彩的進(jìn)退與輕重假象色和金色的汽車最容易被辨別出來。另外，藍(lán)色、黑色等冷色系汽車比白色、金色、黃色等暖色調(diào)車看起來距離遠(yuǎn)，因?yàn)槔渖{(diào)多屬于后退色，給人造成遠(yuǎn)距離的錯(cuò)覺，暖色調(diào)屬于前進(jìn)色，使人感覺距離比實(shí)際要近。同樣重量的白色和黑色箱子，黑色看上去要比白色重1.8倍。色彩的明度影響其重量，顏色越深，給人的心理重量就越重，而淺色、明色就給人心理上的輕盈感。比如，相同重量的物體，紅色的看上去比粉紅色的感覺更重，栗色的看上去比紅色的更重。第二章五彩繽紛色——兒童世界里的色彩心理學(xué)兒童的色彩偏好與性格第一，偏好紅色的孩子。性格活潑，充滿活力。在性格方面，會(huì)不斷的提出要求，為大人找事做，自己似乎也不閑著，性格倔強(qiáng)，難以被說服，有自己的主見，做事大膽，有領(lǐng)袖風(fēng)范。教育原則：1、要賦予孩子一定的職責(zé)和決定權(quán)，培養(yǎng)其成就感；2、家長建立一定的規(guī)則并要求孩子嚴(yán)格執(zhí)行；3、適度表現(xiàn)出對孩子的依賴；4、給予孩子發(fā)泄情緒的權(quán)利和空間。第二，偏好綠色的孩子。最為內(nèi)向和不善言辭。家長要注意和平環(huán)境的營造，比如每天都安排一次溫馨的聚餐或談話，以孩子為主角，使其在溫馨的氛圍中表達(dá)自己的意愿和情感，獲得心理上的安全感。此外，平時(shí)要注意方式和用語，不要使用令其產(chǎn)生敏感反應(yīng)的詞匯。第三，偏好藍(lán)色的孩子。藍(lán)色象征睿智和沉靜，藍(lán)色性格的孩子也是比較內(nèi)向的，敏感而細(xì)膩，情緒較為穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)方面也比較有穩(wěn)定的表現(xiàn)，單不會(huì)輕易表達(dá)自己的想法，只是心中有數(shù)。而且對自己的要求比較高，家長最好表現(xiàn)的粗線條一些，不要加重他們的思想負(fù)擔(dān)，避免引起孩子的焦慮情緒。臉皮薄，最好的鼓勵(lì)方式是表演細(xì)節(jié)。第四，偏好黃色的孩子。在性格上比較淘氣，比如總是不能專心聽課，不能把老師和家長、時(shí)常指出孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，尤、安排足夠充裕的娛樂時(shí)間與空間。色的孩子個(gè)性外向活潑，人緣好，但往往有些自我，不懂得體諒他人。巧用色彩矯正孩子的極端心理通常是心理問題的前兆。第二，熱愛藍(lán)色與綠色的孩子，有回避競爭的傾向。家長需要找到正確的引導(dǎo)方式，幫助她全面的認(rèn)識(shí)競爭關(guān)系，并且嘗試使用紅色等其他暖色系的色彩豐富視覺時(shí)間。第三，酷愛紫色的孩子，容易出現(xiàn)情緒化。男孩比女孩多。在這類孩子鬧別扭時(shí)，千萬不要著急訓(xùn)斥，最好先安撫受傷的心靈，等到情緒好轉(zhuǎn)后在適時(shí)開導(dǎo)，此外尊重他們偏好的色彩的同時(shí)，也適當(dāng)引入其他顏色。第四，酷愛橙色的孩子充滿活力，但容易走進(jìn)自大的誤區(qū)。善于自我調(diào)節(jié)，把事情往好處想，被不好的情緒控制時(shí)容易出現(xiàn)攻擊行為。第五，酷愛咖啡色的孩子比較老成。第六，酷愛藍(lán)色和白色的孩子，有比較嚴(yán)重的完美主義傾向。第三章吃出健康色——飲食中的色彩心理學(xué)最不受大眾歡迎的食物顏色是藍(lán)色，最能勾起食欲的是紅色。會(huì)降低食欲的顏色還有黑色和紫黑色。增加食欲的顏色有紅色、橙色、黃色、綠色等鮮艷的暖色系食物。第四章