《慈母情深》教案7篇

Word版本，下載可自由編輯《慈母情深》教案7篇慈母情深教案篇一

[教學目標]

1.熟悉3個生字。

2.了解課文主要內容，學習利用人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的辦法。

3.有感情地朗讀課文，體味膚淺的母愛，喚起熱愛母親的情感。

[教學重難點]

體味膚淺的母愛，學習利用人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的辦法。

[課前預備]

讓同學搜集有關母愛的文章。

[教學過程]

一、談話導入，揭示課題

1、學生們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感觸到在突如其來的災害面前，父愛逬發(fā)出的巨大力氣；在日常生活中，我們感觸到的母愛又是怎樣的呢？今日我們學習的這篇課文，將使你感觸到母愛的膚淺。

2、板書課題，齊讀課題。

二、出示資料，溝通預習

1、溝通預習感觸：.同學先介紹各自搜集的資料，然后老師可作適當?shù)难a充，課文主要講什么？預習了課文后，你有什么感觸？

2、質疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？

三、品讀課文。感觸母愛

（一）、用自己喜愛?的'方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感觸特殊深刻的地方作容易的批注。

（二）、小組內溝通。

（三）、全班溝通。

1．你感觸最深的地方是哪些？依據(jù)同學發(fā)言，讓同學在讀中體味，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛苦，勞動環(huán)境極差。)

(2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚異；利用省略號還可以體味到“我”為母親這樣的勞動而激動，為自己貿然要錢而內疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的利用“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺興奮他愛看書的！"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)

(5)“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”(這段話運用排比句講母親為了囫圇家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時光。)

(6)“那一天我第一次發(fā)覺，母親本來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應當是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當初為母親辛勤勞作的場面所激動，為自己不能關愛母親而內疚。)

2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？

(1)指名讀句子，體味從這些描寫中知道了什么。

(2)小組分角色朗讀對話?！洞饶盖樯睢穬?yōu)秀教案設計推舉

(3)全班分角色朗讀，評議。

四、升華情感，拓展延長

1、總結：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？.學了課文，你有什么感觸。？

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離故鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情召喚，是獻給友愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)

3、延長：課外讀一讀歌頌母親的文章。

課《慈母情深》教案篇二

［設計理念］

《慈母情深》是人教版課程標準試驗教材五班級上冊中的一篇略讀課文。課文敘述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不遲疑地給錢讓"我'買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出膚淺的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言深奧易懂。

按照本文特點，結合新的課程理念。本設計注意以人為本，以讀為本，敬重"閱讀是同學的共性化行為'。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作溝通中獲得獨特的感觸和體悟，升華情感，提升閱讀能力。

［教學目標］

1.熟悉生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體味的思想感情，感觸母親的慈愛與和善，體味母愛的膚淺。

［教學重難點］利用描寫母親外貌、語言、動作的語句和"令我鼻子一酸'的重點語段，體味平庸母親的宏大，感觸宏大的母愛，激活熱愛母親的思想感情。

［教學過程］

一、誦讀詩句，擦亮"深'這個題眼

1.課件展示：

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會為我們的晚歸而焦慮擔心。

她從不會遺忘，

在我們身上傾注所有的愛，

因此，我確信，

無論我們在哪里，

身上都系著她的牽掛。

師：深情地問：她是誰？她就是母親，

師：對，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純若水，沉沉似海。今日，就讓我們一起走近一位一般的母親，去感觸那博大的慈母情深。

2、師：請大家看黑板，我們一起讀題目。

師：孩子們，你們一定已經發(fā)覺，在這個"深'字底下，有一個大大的著重號，為什么？

師：看著課題，面面向這個"深'字，你莫非就沒有什么問題要問問大家嗎？

師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會變得越發(fā)敏銳，你思量的大門也就自然而然地打開了。

二、品味"鼻子一酸'的滋味

1、師：好，請大家?guī)е@些問題，用自己喜愛?的方式朗讀課文，讀完后，再看大屏幕來做一道課堂練習。(大屏幕展現(xiàn)以下內容：我向來想買《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲_____。我發(fā)覺母親極其瘦弱，當知道我想要一元五角錢買書，母親用_____的手將錢塞給我，立即又陷入了_____。我鼻子一酸，_____著錢跑了出去。)

師：請大家把筆放下，誰來說說自己的答案。大屏幕展現(xiàn)以下內容：我向來想買《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)覺母親極其瘦弱，當知道我想要一元五角錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立即又陷入了(勞碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。)

師：趕緊時光，自己對比。

2、師：不錯！誰來讀一讀這段文字？（強調龜裂字音）

師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？

師：在咱們剛才默寫的新詞中，有一個字寫起來特殊煩，誰注重到了？是哪個字？

師：對，就是這個"攥'字。我數(shù)過了，整整23畫。這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是寥寥無幾啊！來，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個"攥'字再清清晰楚地寫一遍，一共23畫。

師：很好！來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。

3、師：孩子們，"鼻子一酸'是一種怎樣的感覺？

師：想哭，難受，難過，疼痛，這一切的一切攪在一起，就是"鼻子一酸'。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責怪的話都沒有，按理，我應當感到（興奮、滿足、幸福。）

師：沒錯！但是，此刻的"我'不但沒有絲毫的興奮、絲毫的感動，相反，此刻的"我'惟獨想哭、惟獨難過、惟獨難受，惟獨(大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。

師：再讀，讀出那種想哭的感覺。

師：為什么？(稍頓)為什么"我'會鼻子一酸？(稍頓)請大家打開課文，細細地默讀這個故事。一邊讀，一邊專心體味，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)令"我'鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線恭尊敬敬地畫下來。

三、拉開"震耳欲聾'的張力

師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)令"我'鼻子一酸？(稍頓)請畫出有關語句的學生舉手暗示。

1、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：(大屏幕展現(xiàn)這個句子，以下簡稱"句一'。)你為什么會特殊留意這個看起來極不惹眼的句子？

師：你們是怎么理解"震耳欲聾'的？

師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲??！我們一起讀一讀，讀出"震耳欲聾'的感覺來。

2、師：孩子們，如果是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你的第一反應是什么？

師：你們情愿呆在這樣的地方嗎？

師：你們不肯意，可以轉身就走?？墒?，母親呢？"我'的母親呢？她能走嗎？她能離開這個鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀！

師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？消逝過嗎？

師：孩子們，我們徹低可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作(齊讀"句一'。)

師：夏日炎炎，寒風凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作(齊讀"句一'。)

師：你宛然看到了一個怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作？

【板書：辛苦】

3、師：是呀，日復一日，年復一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，辛苦的母親只能在這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢。當你親身體悟到這一刻不停的噪聲震耳欲聾，孩子們，你的心頭涌起的是什么味道兒？

師：是的，這種種味道兒攪在一起，"我'的鼻子怎能不為之一酸啊！所以，為了表述"慈母情深'(邊說邊在課題下畫波浪線)，這個句子能少嗎？

師：學語文，不但要留意課文寫了什么，更要思量課文為什么要寫這些內容。假如你能常常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭，更進一步！

四、一唱三嘆"我的母親'

師：我們繼續(xù)溝通，令"我'鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。

1、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親

師：為什么發(fā)覺母親的這副神情，"我'會鼻子一酸呢？

師：孩子們，看看這一段是對母親的什么描寫？（外貌）同學在書上做標記。

2、師：這幾個句子寫得十分特殊，誰發(fā)覺了？

師："我的母親'一共浮現(xiàn)了三次，一模一樣。再來讀一讀，感觸感觸。

師：特殊，寫得太特殊了！根據(jù)常理，"我的母親'浮現(xiàn)一次就足夠了，而且，徹低應當放在最前面才是。大家看。(大屏幕展現(xiàn)：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我)

師：孩子們。這兩個句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表述，什么發(fā)生了變化呢？請大家自由朗讀這兩個句子，體味體味兩句話的滋味有什么不同。

3、師：孩子們，在的心中，母親的背應當是怎樣的？眼睛應當是怎樣的？

師：可如今怎樣呢？

師：是呀，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清亮、不再炯炯有神。孩子們，你們看到了一個怎樣的母親？[板書：瘦弱]

師：孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次"我的母親'，其余的文字你們一起讀。

師：(語勢下挫、語速放緩)"我的母親。'一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍。三次"我的母親'由你們來讀，注重語調和語速的變化。

4、師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲乏，請問，你的心里又是一番什么味道兒？

師：是的，此時此刻，作為兒子的"我'，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種情緒，讓我們再來動心動情地讀一讀。

師：孩子們，為了充分地表述"慈母情深'，這個外貌描寫的句子能少嗎？用波浪線畫起來。

五、與"立即'的語言節(jié)律諧振

師：令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)覺嗎？(稍頓)比如，描寫母親干活的動作的。

1、母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌

師：(大屏幕展現(xiàn)這個句子，以下簡稱"句三'。)你讀的(☆.)這一句，跟鼻子一酸有什么關系嗎？

師：孩子們，這一語段是對母親什么的描寫？（生批注動作描寫），找出動詞？（同學畫出）哪個詞語將這些動詞很好的表現(xiàn)出來？（立即）。

師：誰來讀一讀動作描寫的語段，讀出"立即'的感覺。

師：孩子們，從這里，我們看到了一個怎樣的母親在工作著？（辛苦）

2、師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口如此勞碌、如此疲乏，你的心里翻騰著一種怎樣的味道？

師：把這種味道帶進去，誰再來讀一讀這個句子？

師：母親陷入了勞碌。此時此刻、此情此景，做兒子的"我'卻深深地陷入了疼痛、懊喪、鼻子一酸。

師：所以，孩子們，為了表述"慈母情深'(邊說邊在剛才的波浪線下面再畫波浪線)，這個鏡頭能少嗎？（不能）。用波浪線畫起來

六、攥緊"塞'的溫度

1、師：孩子們，"我'第一次發(fā)覺了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)覺母親本來已經變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)覺母親干活是這樣舍命、這樣勞累，你們說，母親掙錢簡單嗎？（不簡單）

師：你知道母親這樣拼死拼活地干，一個月能掙多少錢嗎？(稍頓)27塊錢！注重啊，不是270塊，更不是2700塊，而是27塊錢！在這里，你又熟悉了一位怎樣的母親？[板書：貧困]

師：母親一個月賺27元，那么，一天呢，一天掙多少錢？（9毛錢）

師：沒錯，惟獨9毛錢。而我呢，開口向母親要了多少錢？（一元五角）

師：一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資??！假如說，來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親勞碌而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，你還想要母親的血汗錢嗎？

師：心酸啊，心疼啊，要不出口??！可是，母親呢？當兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？（我挺興奮他愛看書的?。?/p>

師：母親絲毫沒有遲疑，絲毫沒有舍不得，她是興奮，是挺興奮。母親是這樣說的。

師：(大屏幕展現(xiàn)此句，以下簡稱"句四'。)

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說："我挺興奮他愛看書的！'

師：這一段是對母親的什么描寫？（生批注語言描寫）

2、師：這句話中有一個動詞（塞）。

師：把"塞'圈出來。請問，這是怎樣地"塞'呀？

師：我的母親為了給我買書，毫不遲疑地給了我一元五角，你們覺得母親怎么樣？[板書：通情達理]是呀，雖然母親貧困、瘦弱、辛苦，但她卻是一個通情達理的母親！

師：此刻，作為讀者，我們不由得對梁曉聲的母親產生一種欽佩之情！請大家再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？

（是無私的母愛是望子成龍的希翼是慈母情深）

師：那這個句子要不要畫起來？孩子們，我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要鏡頭。也找到了令我們"鼻子一酸'的四個重要語段。

七、由"我的母親'到"天下母親'

1、師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛苦和血汗，更攥著母親那宏大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉。我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴?。『⒆觽?，拿出你的筆，寫下"我'的懊喪、我的心疼、我的感激、我的抱歉、我的決心、我的懂事、我的內心獨白。無論你寫什么，請千萬記住，"媽媽'這個詞語至少浮現(xiàn)三次。

(同學溝通自己寫的話語)

師：孩子們，慈母的情，滋潤著我們的心田，震撼著我們的靈魂，在無言的教誨中，我們共同長大了。這一切，由于什么？由于這春風化雨般的四個字。生齊讀課題。

2、師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海??！孩子們，讀著梁曉聲的《慈母情懷》，激動著梁曉聲的慈母深情，你會很自然地想到哪個人？

師：是呀，我們的媽媽是天底下最宏大的人！最無私的人！孩子們，讓我們懷著這份崇敬，來看大屏幕{展示幾幅母子圖}

師；真切的畫面讓我們激動，兒子永久是母親的心肝！孩子們，此刻我想你們絕對有許多話想對你們的母親說，那就讓我們利用這段文字將宏大的愛大聲表述出來：【大屏幕展示】

師：（音樂響起）孩子們，謝謝母親賦予我們的一切！誰言寸草心，報得三春暉！來，讓我們恭尊敬敬地抬起頭，挺起胸，為我們的母親，更為普天之下全部平庸而名貴的母親，深深地鞠上一躬！

【板書設計】：

貧困

辛苦慈母情深買書

瘦弱

通情達理

《慈母情深》教案篇三

教學目標：

1.熟悉3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的段落。

3.利用對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體味母親的慈愛與和善和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點：

利用描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，感觸母親的慈愛與和善，體味母愛的膚淺，以及和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：一課時

教學過程：

一、揭題導入

1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔憂??！唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當代聞名作家梁曉聲又是利用什么來表述宏大的母愛呢？今日，就讓我們一起走進梁曉聲的母愛世界——讓我們恭尊敬敬地齊讀課題，讓我們彌漫深情地讀。

2.這份慈母情到底有多深呢？打開書97頁，去讀一讀課文。

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求：

(1)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。

(2)思量：課文主要寫了一件什么事？

2.初讀課文后，對比課文內容，完成填空。

學生們，請按照課文內容，完成填空。

我向來想買一本書價()的《青年近衛(wèi)軍》，想得成天()。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲()。我發(fā)覺母親工作得非常辛勞，本已不想說出()，但當知道我是要錢買書時，母親卻毫不遲疑地用()的手將錢塞給了我，立即又陷入了()。我鼻子一酸，()著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后()了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。

3.反饋

(1)難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落

這一段中還有一個多音字，你知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述一下，這樣的手用一個詞來形容就是——

學生們，剛才你們在填空的時候，有沒有發(fā)覺有一個字寫起來相當?shù)梅?？來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個字已經寫好的，確認自己已經寫好了，確認自己已經牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。

4.預設：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎？(關于一元五角的懷疑)

展示資料：

一元五角錢在當初畢竟意味著什么呢？那個年月，工人一個月的工資是20幾元，同學一學期的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，經常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做暫時工，每月工資惟獨27元，為了省錢，她天天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說，是辛勞勞動近兩天的收入！

5、讀學習提醒，明確學習任務

學生們，梁曉聲能把這么一大段話(手指大屏幕)概括為十分精煉的四個字：慈母情深；他也能把這段話擴寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀一讀學習提醒，看看學習提醒告知我們怎樣來學習這篇課文？板書：外貌語言

三、感悟母愛

板塊一：母親的外貌

(1)請大家迅速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？按照回答展示四個句子。都劃出來了嗎？沒劃的學生抓緊補好。

(2)自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感觸到什么？

同桌研究，再溝通，板書：辛勞勞累掙錢

(3)來到車間，你看到了一個怎樣的脊背？在你的記憶中，一個十多歲孩子的母親應當有怎樣的脊背？母親轉過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應當有怎么樣的眼睛？母親掏錢時，你又看到了十個怎樣的手指？在你記憶中，母親應當有怎樣的手指？

如今，這些都到哪里去了？(消逝在生活的重擔下)

(4)孩子們，莫非母親她不累、不需要歇息嗎？讓我們來看一段文字——

(課件展示補充資料)

我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐驚于死神找到她的頭上了。但其次天她總會連她自己也不行思議地掙扎了起來，又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲乏的眼睛，用她那十個龜裂的手指不停地工作。她舍命舍命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深！

(5)再讀后兩句話，誰發(fā)覺有什么特殊之處？(延續(xù)用了三個“我的母親”，)

師讀平常的`說法，有什么感覺？(置后：贊嘆、突出母親的疲乏、不敢信任、突出)

師生對讀

母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，假如“我”不到母親工作的地方，大概永久不知道母親是這樣辛勞地賺錢養(yǎng)家。

母親工作如此勞碌，一刻也沒有歇息。誰再來讀下一句。

(延續(xù)用了四個“立即”)試著不換氣讀完句子。

孩子們，母親就是這樣勞碌、單調枯燥地掙著錢，，我們再看看她又是在怎樣的環(huán)境下工作呢？趕快在課文中找出，展示句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的？

假如你在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

學生們，這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就向來在這樣的環(huán)境下工作的！

昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀——

明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀——

去年，母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子

明年，后年，又一個后年，母親將在怎樣的環(huán)境工作？讀

是啊，這般辛勞勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感觸到了那份——慈母情深

板塊二：母親的語言

從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，勞碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體味到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體味。

(1)對話

自由讀，你在讀這段對話的時候發(fā)覺了什么？(母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話)

你能讀出勞碌的感覺么？(同桌預備后指名讀)

師生對讀注重是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀？

小結：如此簡潔的語言，讓我們體味到了母親的勞碌、辛勞，更讓我們感觸到了——慈母情深。

(2)母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的！”

A、這句話中哪個字給你的感受最深？(板書：塞)

B、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名溝通，如“用力”，果斷，堅決……

師：是的，我的母親就是這樣堅決地、有力地將錢塞到我的手里，來，一起讀！板書：毫不遲疑給錢

師：母親塞到我手里的只是錢嗎？(愛、期待、)

C、更令我感激的是母親的一句話：(生接——“我挺興奮他愛看書的！”)

D、師：多么通情達理的母親啊，普一般通的一句話，卻道盡了她對我膚淺的愛！這無私、宏大、純真的愛匯成四個字，那就是——慈母情深

四、簡介作家，升華“情深“：

1、這是一個真切的故事，故事的仆人公就是當代聞名文學家——梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個母親賦予一個兒子的力氣，母親的一舉一動，一言一行，催他奮進，最終使他成了大作家。

五、總結提高

1.(展示梁曉聲簡介)

2.梁曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避免人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

是母親支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇——

六、閱讀鏈接

1.生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來觀賞冰心奶奶早年遠走他鄉(xiāng)時對日夜思念的母親的深情召喚。

2.展示詩歌《紙船——寄母親》：自由讀——配樂朗誦

教學預備：篇四

powerpoint課件

《慈母情深》優(yōu)秀教案篇五

教學目標：

學問與技能：

1、熟悉3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的段落。

過程與辦法：利用學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體味母親的慈愛與和善和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

情感態(tài)度與價值觀：體味母親的慈愛與和善和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點：

體味母親的和善、慈愛和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1．同學自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文敘述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不遲疑地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“成天失魂落魄”，可見盼望之極。但一元多的書價，貧窮的家境，使“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我最終有了第一本長篇小說。

2．介紹。

梁曉聲（1949）《慈母情深》的，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片奇特的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采納分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾勒表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體味母親掙錢的辛勞。

3．感觸我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組溝通讀懂了什么，體味到什么，再選代表到全班來談談。

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體味母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽擱媽干活！”“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上，立即又陷入了勞碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了劇烈對照?！拔彝εd奮他愛看書的”。

（3）感觸我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)覺，母親本來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

四、溝通感悟

母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對照，足見慈母情深！分組朗讀全文。注重集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H！

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”——辛苦的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺興奮他愛看書的”?！ㄇ檫_理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體味感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當初的感觸、體悟，表述出劇烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我”。

五、總結：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平庸的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的膚淺的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

六、拓展：

課后題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談談日常生活中母親體貼自己的小事，表述熱愛母親的感情。

七、作業(yè)：

1。感情朗讀。

2。背誦《游子吟》

游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉

慈母情深教案篇六

教學目標

學問與技能：

1．熟悉課文中的“魄、掙”等11個生字。會寫“辭、抑、碌”等12個詞語，理解“龜裂、失魂落魄、疲乏”等詞語意思。

2．有感情朗讀課文，堆積課文的好詞好句。

3．利用對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體味母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈愛和善和我對母親的感激熱愛之情。

過程與辦法：利用朗讀課文，合作探索把握本課學問。

情感態(tài)度與價值觀：讓同學體味母親的