五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

Word版本，下載可自由編輯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（5篇）五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案篇一

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)一班共有同學(xué)53名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分同學(xué)上課注重力易簇?fù)恚瑢W(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且試試通過(guò)數(shù)字化手段（如博客推舉優(yōu)秀文章等辦法）提升同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好。

二、教學(xué)理念：

1、突出共性進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)共性，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)。2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛通過(guò)語(yǔ)文課程資源，面對(duì)全體，全方位提升每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探索的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探索語(yǔ)文教導(dǎo)與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分離是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我激動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐盛人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈便，編排形式在繼承中又有進(jìn)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)探究和討論的過(guò)程，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引領(lǐng)同學(xué)利用讀書(shū)和搜集資料了解西部，激活熱愛(ài)西部的情感；二是引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體味柔美語(yǔ)言的表述效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提升理解語(yǔ)言的能力，并不斷堆積語(yǔ)言，增加語(yǔ)感；三是引領(lǐng)同學(xué)了解文章一些比較容易的、適于他們接受的寫(xiě)作辦法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作.中。第2單元：一是讓同學(xué)利用讀書(shū)，體味對(duì)童年生活的眷戀，感觸童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐盛情感體悟，更深切地感觸正在經(jīng)受著的童年生活；二是利用對(duì)照閱讀，領(lǐng)會(huì)文章的一些表述方式；三是豐盛語(yǔ)言堆積；四是溝通和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓同學(xué)利用讀書(shū)感觸精妙語(yǔ)言的魅力，感觸語(yǔ)言表述的藝術(shù)；二是利用對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表述方式；三是引領(lǐng)同學(xué)堆積柔美的語(yǔ)言。第4單元：引領(lǐng)同學(xué)潛心讀書(shū)，感觸人物的精神品質(zhì)；體味的情感脈絡(luò)和表述辦法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)的速讀能力。第5單元：讓同學(xué)感觸古典名著的魅力，激活同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。第6單元：引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)豐盛多彩的信息世界，感觸信息傳遞方式的變化，體味信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)通過(guò)信息，寫(xiě)容易的討論報(bào)告。第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感觸作家筆下鮮活的人物形象，體味作家描寫(xiě)人物的辦法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫(xiě)作辦法；三是要注重堆積課文中的柔美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，按照各自條件，利用多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐盛對(duì)異域風(fēng)情的感觸。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提升寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言邏輯，學(xué)習(xí)表述辦法。3、掌握每個(gè)單元豐盛的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1、激活?lèi)?ài)好，引起同學(xué)溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提升同學(xué)的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀(guān)看、思維、表述三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提升同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。2、鼓舞迅速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提升寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）：閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要注重表述辦法的學(xué)習(xí)和堆積。3、老師按照課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈便多樣的教學(xué)策略。

（三）：口語(yǔ)交際1、首先要激活同學(xué)愛(ài)好，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真切、故意義，體現(xiàn)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表述方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注重趣味性，要用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激活同學(xué)。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要同學(xué)一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。4、要不斷提升同學(xué)的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，仔細(xì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地舉行交際。

（四）：習(xí)作1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使同學(xué)都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容?！胺拧遍_(kāi)了，同學(xué)就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，絕對(duì)大多數(shù)學(xué)生的努力和長(zhǎng)進(jìn)。使每個(gè)同學(xué)利用講評(píng)看到成果與長(zhǎng)進(jìn)，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)該怎樣寫(xiě)。3.觀(guān)看、思維、表述三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

（五）：綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。3、按照主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。

（六）：關(guān)于課外閱讀1、課本里的自立閱讀課文，拓展閱讀要通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課讓同學(xué)自由閱讀，并鼓舞同學(xué)做好讀書(shū)筆記。2、鼓舞同學(xué)深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬(wàn)字，有13萬(wàn)字要在課外完成，要有檢查和溝通。六、課題討論1、確定課題《培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力》2、制定方案3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，活躍同學(xué)的思維。4、在教學(xué)中探究辦法、閱歷5、寫(xiě)出論文，上交。

2023五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案篇二

一、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)人數(shù)多，聽(tīng)力受損嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)程度呈兩極分化狀態(tài)。個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，配合精神差，集體觀(guān)念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停歇在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以增進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：課例（精讀課文，略讀課文，思量練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)覺(jué)，日積月累，出示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)利用精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感，樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有自立識(shí)字的能力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用手語(yǔ)正確，流利地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、初步養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆?jiàn)聞。

8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表述。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰，比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對(duì)話(huà)。同學(xué)閱讀課文，利用想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，利用對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)故意義的閱讀。利用對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境界。

2、同學(xué)與文本對(duì)話(huà)。寫(xiě)文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書(shū)邊理解，就是在和溝通。利用引領(lǐng)使同學(xué)的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)同伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)同伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)徹低可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)同伴。同學(xué)利用閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能利用學(xué)習(xí)同伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱烈

4、同學(xué)與自己的心靈對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有些感覺(jué)我有沒(méi)有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提醒語(yǔ)，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)利用詳細(xì)的語(yǔ)言，為同學(xué)營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯。

（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。

“自主，合作，探索”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有些導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些提醒學(xué)習(xí)方式，能引領(lǐng)同學(xué)自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)利用自己的表達(dá)方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探索。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀(guān)賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體悟。在感悟語(yǔ)言，堆積語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)表述。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表述是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。同學(xué)利用閱讀教科書(shū)，利用各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案篇三

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深入教導(dǎo)改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)的打算》的精神為指導(dǎo)，仔細(xì)落實(shí)中央有關(guān)素養(yǎng)教導(dǎo)的精神以及基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的精神，體現(xiàn)新的教導(dǎo)理念，體現(xiàn)時(shí)代特色。正確掌握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的整體提升，以同學(xué)為主體，激活同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。在語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教導(dǎo)的基礎(chǔ)上，利用專(zhuān)題教導(dǎo)的形式，引領(lǐng)同學(xué)觀(guān)賞和體貼大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確熟悉個(gè)人、社會(huì)與自然之間的互相聯(lián)系，協(xié)助同學(xué)獲得人與環(huán)境和睦相處所需要的學(xué)問(wèn)、辦法與能力，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，引領(lǐng)同學(xué)挑選有益于環(huán)境的生活方式。

二、同學(xué)狀況分析：

本班有同學(xué)60人，其中男生33人，女生27人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃，具有初步的合作意識(shí)，把握了一定的自學(xué)辦法，口頭表述能力較強(qiáng)，能在習(xí)作中寫(xiě)清自己的見(jiàn)聞和感觸，上期期末檢測(cè)合格率達(dá)95%，優(yōu)秀率在60%以上。班上有少部分學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面還有無(wú)數(shù)不足：自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不太好，學(xué)習(xí)辦法不科學(xué)，或者學(xué)習(xí)能力欠缺，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)懷不夠，家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)也不能起好引領(lǐng)作用；進(jìn)入五班級(jí)是寫(xiě)作的重要學(xué)習(xí)階段，要求同學(xué)寫(xiě)作的內(nèi)容及速度都有更高的要求。所以基礎(chǔ)字、詞把握不牢，堆積太少，閱讀掌握不了主要內(nèi)容，作文沒(méi)多少話(huà)寫(xiě)，錯(cuò)字多這些問(wèn)題存在于學(xué)困生中。采納分層教導(dǎo)辦法，讓全部同學(xué)都有勝利的體悟是本學(xué)期的重點(diǎn)。

學(xué)困生名單：殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

三、全冊(cè)教材分析：

（一）教材概況：

教材按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提醒學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路，環(huán)保學(xué)問(wèn)的滲透。

（二）教材特點(diǎn):

本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、專(zhuān)題組元的角度越發(fā)靈便多樣

本冊(cè)教材的編排方式仍按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，但專(zhuān)題的角度、內(nèi)容越發(fā)靈便多樣。有些專(zhuān)題是從思想內(nèi)容的角度提出的，有些專(zhuān)題是從人物的角度提出的，還有些專(zhuān)題是從文體的角度提出的。

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的越發(fā)明確

本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)：導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)三個(gè)方面。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增強(qiáng)了富有時(shí)代感的新課文

本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“出色極了”和“糟糕透了”》《圓明園的消滅》等。教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩(shī)歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)思量

考慮到同學(xué)的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材習(xí)題不再采納第一人稱(chēng)的講述方式，精讀課文中也取消了提醒語(yǔ)。但是，仍然利用其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，主動(dòng)思量。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)同學(xué)的綜合實(shí)踐能力

本冊(cè)教材支配兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專(zhuān)題中，其編排方式和四班級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求同學(xué)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，舉行一些調(diào)查拜訪(fǎng)、搜集資料等活動(dòng)，溝通自己的發(fā)覺(jué)和得到的引發(fā)。引領(lǐng)同學(xué)從身邊開(kāi)頭熟悉環(huán)境、關(guān)懷環(huán)境，樂(lè)觀(guān)參與庇護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)支配綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。本冊(cè)重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓舞同學(xué)在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章。

四、教學(xué)總目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定自立識(shí)字的能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體味漢字的柔美。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的堆積，體味課文中含義深刻的句子。

6、激活同學(xué)熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成自覺(jué)庇護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。激活同學(xué)探索大自然對(duì)人類(lèi)啟示的愛(ài)好。

7、學(xué)習(xí)掃瞄，按照需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與研究，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本辦法。

10、能寫(xiě)容易的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、干凈。

11、學(xué)寫(xiě)容易的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的辦法。并能策劃容易的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案。

五、教學(xué)進(jìn)度

單元內(nèi)容課題課時(shí)周次

一我愛(ài)閱讀1竊讀記2

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)2

3走遍天下書(shū)為侶3

4我的“長(zhǎng)生果”1

口語(yǔ)交際習(xí)作一2

回顧拓展一2

二月是家鄉(xiāng)明

5古詩(shī)詞三首2

6梅花魂3

7桂花雨2

8小船流水人家1

口語(yǔ)交際習(xí)作二

回顧拓展二2

三學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章

9鯨3

10松鼠2

11新型玻璃3

12如果沒(méi)有灰塵1

口語(yǔ)交際習(xí)作三2

回顧拓展三2

四生活的啟示

13釣魚(yú)的啟示3

14通往廣場(chǎng)的路不止一條2

15落花生3

16珍珠鳥(niǎo)2

口語(yǔ)交際習(xí)作四2

回顧拓展四2

五遨游漢字王國(guó)

遨游漢字王國(guó)2

10--11

好玩的漢字2

我愛(ài)你，漢字2

閱讀訓(xùn)練1

六父母之愛(ài)

17地震中的父與子3

18慈母情深2

19“出色極了”和“糟糕透了”2

20學(xué)會(huì)看病2

口語(yǔ)交際習(xí)作六2

回顧拓展六2

七不忘國(guó)恥振興中華

21圓明園的消滅3

22狼牙山五壯士3

23難忘的一課2

24最后一分鐘2

口語(yǔ)交際習(xí)作七2

回顧拓展七2

八走近毛澤東

25七律長(zhǎng)征3

26開(kāi)國(guó)大典2

27青山到處埋忠骨3

28毛主席在花山2

口語(yǔ)交際習(xí)作八2

回顧拓展八2

復(fù)習(xí)

17－－19

習(xí)作：

周次

內(nèi)容

要求

二

記一次辯論

寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)的經(jīng)過(guò)，

也可以把自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)發(fā)寫(xiě)下

來(lái)。

四

二十年后回家鄉(xiāng)

縱情發(fā)揮自己的想象，可以寫(xiě)故鄉(xiāng)發(fā)

生了哪些變化，可以寫(xiě)與親人或?qū)W生見(jiàn)

面的情景，也可以寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容。

六

介紹一種物品

利用觀(guān)看、參觀(guān)、拜訪(fǎng)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式盡可能多的了解這種物品，再想一想，可以從哪些方面、根據(jù)怎樣的挨次來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明辦法。

八

寫(xiě)漫畫(huà)

認(rèn)真觀(guān)看，把自己看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示；也可以按照畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體味漫畫(huà)的含義。

十

我愛(ài)你，漢字

按照綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，寫(xiě)出自己對(duì)漢字的啟示或感觸，并溝通修改。

十二

我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

放開(kāi)心扉，寫(xiě)出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表述自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完以后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交換看法。

十四

寫(xiě)讀后感

就課文或讀過(guò)的其他文章寫(xiě)一篇讀后感。寫(xiě)好后和學(xué)生交換看一看，溝通一下怎樣才干寫(xiě)好讀后感。

十六

寫(xiě)一次活動(dòng)也可以寫(xiě)看過(guò)的文章或影視作品的梗概

寫(xiě)活動(dòng)的時(shí)候要把場(chǎng)景寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)清晰。寫(xiě)好后讀給學(xué)生聽(tīng)，然后按照學(xué)生的看法舉行修改，使之越發(fā)清晰、明了。

六、教學(xué)措施（含分層教學(xué)措施）

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，舉行教導(dǎo)、教學(xué)的改革。面對(duì)全體，使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)。

2、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。在師生平等對(duì)話(huà)過(guò)程中舉行教學(xué)。

3、努力激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4、深鉆教材，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，合理使用教材，確定好、掌握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

5、扎實(shí)舉行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重舉行段的訓(xùn)練--讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。繼續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字賦予重視，協(xié)助他們堆積詞匯和句式，把握基本的表述辦法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)光，要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)光，訓(xùn)練做到嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓同學(xué)利用閱讀學(xué)表述，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表述辦法，鼓舞同學(xué)寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的人和事，并挑選課文中的片段繼續(xù)舉行仿寫(xiě)練習(xí)，提升同學(xué)的語(yǔ)言表述能力。、培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好和自信念，課內(nèi)外多培養(yǎng)同學(xué)觀(guān)看、思量、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，為同學(xué)的寫(xiě)作提供有利條件和廣大空間。

7、樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，對(duì)合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

8、重視朗讀和默讀，并引領(lǐng)同學(xué)廣泛閱讀各種少兒讀物，并多多背誦一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，以利于堆積、體悟、培養(yǎng)語(yǔ)感。

9、對(duì)班上的優(yōu)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)耐心輔導(dǎo)，課堂上多提問(wèn)，并當(dāng)面批改作業(yè)和作文，有長(zhǎng)進(jìn)多表?yè)P(yáng)。

10、開(kāi)展豐盛多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓課內(nèi)學(xué)問(wèn)向課外拓展，將課外學(xué)問(wèn)與課內(nèi)學(xué)問(wèn)有機(jī)結(jié)合。

11、從同學(xué)認(rèn)識(shí)和感愛(ài)好的事物動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)周?chē)沫h(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問(wèn)題綻開(kāi)調(diào)研，思量各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。利用自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。

七、教研專(zhuān)題及討論措施

教研專(zhuān)題：自主閱讀歡樂(lè)寫(xiě)作

討論措施：

1、在閱讀教學(xué)中充分通過(guò)一切可用的語(yǔ)言片段舉行仿說(shuō)、仿寫(xiě)的練習(xí)，做到每周至少一次仿寫(xiě)小練筆。

2、激活同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好，使同學(xué)從"要我寫(xiě)"過(guò)渡到"我要寫(xiě)"。

3、習(xí)作的評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)時(shí)，評(píng)價(jià)的方式可多種多樣，機(jī)動(dòng)靈便。如寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、相互溝通、教師講評(píng)、比賽等。

八、評(píng)價(jià)工作支配：

1、評(píng)價(jià)原則：

（1）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

采納成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，期末又舉行朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、漢語(yǔ)拼音的拼讀、識(shí)字的口試和綜合內(nèi)容的筆試，對(duì)同學(xué)本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況評(píng)出星級(jí)。

（2）自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合

（3）筆試與口試相結(jié)合

（4）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

在評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)中，采取“等級(jí)制”，老師結(jié)合同學(xué)的日常表現(xiàn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，絕對(duì)同學(xué)取得的成果，指出不足，從正面引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。評(píng)價(jià)時(shí)，按照教學(xué)目標(biāo)、要求，抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，行全面，綜合的評(píng)價(jià)。引領(lǐng)同學(xué)將自己愜意的作業(yè)、作品收集起來(lái)，見(jiàn)證自己成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容和辦法：

（5）采取“重試”制度

當(dāng)同學(xué)對(duì)自己的成果不滿(mǎn)時(shí)，可以再考一次。在統(tǒng)計(jì)成果時(shí)，記其次次重考的分?jǐn)?shù)。

（1）識(shí)字與寫(xiě)字

評(píng)價(jià)識(shí)字考察同學(xué)認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、以及在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。關(guān)注同學(xué)日常識(shí)字的愛(ài)好，關(guān)注同學(xué)寫(xiě)字的姿態(tài)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、干凈。

（2）閱讀

閱讀評(píng)價(jià)綜合考察同學(xué)閱讀過(guò)程中的感觸、體悟、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的愛(ài)好、辦法、習(xí)慣和閱讀量。重視對(duì)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。

（3）寫(xiě)作

寫(xiě)作評(píng)價(jià)考察同學(xué)是否有寫(xiě)作的愛(ài)好和良好的習(xí)慣。鼓舞同學(xué)“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。

（4）口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力，重視考察同學(xué)的參加意識(shí)和情誼態(tài)度。評(píng)價(jià)在詳細(xì)的交際情境中舉行，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映同學(xué)真切的口語(yǔ)交際水平。

（5）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)著重考察同學(xué)的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要是看同學(xué)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參加程度，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

3、單元教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)光支配：

評(píng)價(jià)時(shí)光

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)的形式

第五周

第一、二單元的內(nèi)容

閉卷

第九周

第三、四單元的內(nèi)容

開(kāi)卷（家長(zhǎng)檢測(cè)評(píng)價(jià)）

第十周

一至四單元的內(nèi)容

閉卷

第十四面

第五、六單元的內(nèi)容

開(kāi)卷（同學(xué)互評(píng)）

第十七周

全期學(xué)習(xí)內(nèi)容

開(kāi)卷、閉卷

九、教研課支配：

《珍珠鳥(niǎo)》第十周

十、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案：

目的：為了提升自身的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時(shí)代課改的要求，爭(zhēng)當(dāng)一位高素養(yǎng)、有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文骨干老師。

措施：

1、仔細(xì)、樂(lè)觀(guān)地參與局教科中心組織的新教材分析，各種培訓(xùn)、講座等，樂(lè)觀(guān)地參與片組的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好筆記，

2、多看一些關(guān)于教學(xué)教研方面的理論書(shū)籍，如：《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)》《學(xué)校語(yǔ)文老師》、《湖南教導(dǎo)》、《人民教導(dǎo)》《校本教研與開(kāi)發(fā)》等，

3、多參與聽(tīng)課，評(píng)課的活動(dòng)，并謙虛向他人請(qǐng)教。

4，樂(lè)觀(guān)投入課改工作中，仔細(xì)撰寫(xiě)論文、教學(xué)案例、教學(xué)札記等。

十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：

1、評(píng)選同學(xué)的假期作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)，開(kāi)一次“豐收會(huì)”。

2、開(kāi)展一次調(diào)查周?chē)h(huán)境的活動(dòng)。

3、舉辦“推舉好書(shū)會(huì)”。

4、舉辦一次故事會(huì)。

5、回憶父母或親人關(guān)懷自己的事情，開(kāi)展一次感恩活動(dòng)。

6、開(kāi)展一次“讀繞口令競(jìng)賽”的活動(dòng)。

7、舉辦一個(gè)“古詩(shī)朗誦會(huì)”。

8、舉行“廣告語(yǔ)創(chuàng)作大比拼”的活動(dòng)。

9、收集各學(xué)科中描述人與自然互相關(guān)系的古語(yǔ)和評(píng)論，并互相溝通。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案篇四

一、學(xué)情分析

五班級(jí)現(xiàn)共有同學(xué)58人，其中女生37人，男生21人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，囫圇年級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。特殊是張德民、張翼瑜、寇美琪、崔寧寧、馬德龍、安穎穎、孫蜜蜜、范雪、周丹丹、沈綺綺、王定乾等學(xué)生表現(xiàn)突出。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字能力強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有劇烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視堆積。在閱讀方面，能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)?的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；愛(ài)慕閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深化閱讀、靜心思量的習(xí)慣還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，往往停歇在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文故意識(shí)地緊扣文章主旨舉行思量，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的動(dòng)身點(diǎn)還不能很好掌握。回答問(wèn)題時(shí)表述的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，并能表述自己的感觸，但個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不夠連貫、通順（如曹蓉蓉、姜樂(lè)樂(lè)、郭磊、魏志帥、陳揚(yáng)、王亞粉、安占凱、史彤等）?？谡Z(yǔ)交際方面，大多數(shù)孩子表述清晰，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)利用練習(xí)等措施外，七次口語(yǔ)交際以及課前演講要做到有序、落實(shí)。鼓舞更多的孩子樂(lè)于開(kāi)口表達(dá)自己。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分離是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我激動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這八組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐盛人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈便，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)探究和討論的過(guò)程，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提升寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言邏輯，學(xué)習(xí)表述辦法。

3、掌握每個(gè)單元豐盛的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激活?lèi)?ài)好，引起同學(xué)溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提升同學(xué)的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀(guān)看、思維、表述三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提升同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

四、提質(zhì)減負(fù)措施

（一）細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結(jié)合舉行，有目標(biāo)，避開(kāi)任意性，在講解課文中完成。如：

1、每篇課文中的生字，對(duì)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書(shū)空、謄寫(xiě)或區(qū)別同音字、形近字等辦法加強(qiáng)記憶。

2、對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，辦法是：借助工具書(shū)（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補(bǔ)白法等辦法舉行理解。

3、找出本篇課文中想象說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練點(diǎn)，舉行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，然后舉行講評(píng)。

4、對(duì)文中的重點(diǎn)段落舉行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）設(shè)計(jì)分層作業(yè)

針對(duì)年級(jí)不學(xué)生生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，同學(xué)可以按照自己的興趣和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成教師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避開(kāi)作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象