淺析高職大學英語教學改革實踐與啟迪論文

第頁共頁淺析高職大學英語教學改革理論與啟迪論文淺析高職大學英語教學改革理論與啟迪論文論文【關鍵詞】：^p：高職高專大學英語教學改革論文【摘要】：^p：文章通過對高職高專院校大學英語課程教學改革的理論情況進展調查，并結合作者所在學校對大學英語課程教學改革的現狀，分析^p了高職大學英語教學改革獲得的成效及亟待解決的問題，進展反思。近些年隨著高職教育的快速開展，大學英語教學改革在高職院校內也開展得如火如荼，各種改革措施不勝枚舉。不管采取何種方式方法，共同的目的就是進步學生們的英語應用才能，使他們可以學以致用。簡單的概括就是工作需要什么，我們就教什么。作者就所在學校大學英語課程教學改革的現狀，分析^p了高職大學英語教學改革中存在的問題及獲得的成效和反思。1高職大學英語教學存在的問題1〕從普通高校繼承來的傳統教學形式在局部老師的認識中根深蒂固，以課堂教學為主導、以老師為中心的形式沒有變化。并且，雙師型老師的要求還處于過渡期，并非每位老師都擁有豐富的企業(yè)理論經歷。2〕學生英語根底程度偏低，理論知識薄弱，運用才能欠缺。只有少數學生英語成績和運用才能較好。多數特別是理科學生學習興趣不濃，或者由于根底薄弱，學習理論起來表現得力不從心。同時，班級人數過大也造成課堂教學組織困難，操練時間少的問題。3〕教學設備落后，教學方法陳舊。多數高職高專院校的大學英語教學仍然沿用傳統的教學工具進展教學，一塊黑板、一支粉筆，完全激發(fā)不了學生的學習興趣。4〕師資力量缺乏，師資隊伍構造不合理。尤其是在公共英語教學上，老師年齡、職稱構造不夠合理，年輕老師占多數，缺乏一定的教學經歷。大量外聘英語老師不可防止地帶來大學英語教學質量的問題。2教學的改革措施1〕加強師資隊伍建立?？梢皂樌_展大學英語教學改革的決定因素，是要有一支可以適應教學改革形式的師資隊伍。2〕倡導學英語的新風氣，高職大局部學生的學習習慣還沒有普遍建立起來，局部學生還存在一定的學習心理障礙，對學習英語信心缺乏，總有一種畏難的心理。所以我們的任課老師及輔導員要及時與學生溝通，發(fā)現學生身上的問題，主動去為他們排憂解難，幫助他們樹立學習英語的信心，與此同時，我們要給他們強調學習英語的重要性。隨著我國改革開放的進一步深化，我國與國際接軌的步伐越來越快，合作的領域進一步拓寬，英語作為一門國際性的語言，在各個領域得到廣泛的應用。掌握英語，能用英語進展日常交際已經成為一個現代大學生必需具備的素質，從如今就業(yè)市場反應的信息來看，也說明了這一點，絕大多數企業(yè)對畢業(yè)學生的外語程度提出了較高的要求。3〕要引起領導和老師的足夠重視。大學英語教學改革假如得不到領導的足夠重視和任課老師的支持，就大大影響了改革的成效。4〕加強英語教學的常規(guī)管理對任課老師的教案、上課、修改作業(yè)，以及對學生的輔導要加強監(jiān)視和管理，確保老師可以高質量地上好每節(jié)課，這些常規(guī)要長抓不懈。同時提供定崗培訓時機，使得老師有較廣的開展空間。3。高職高專院校大學英語教學改革理論1〕構建了個性化的互動教學環(huán)境。大多數高職高專院校都對傳統大學英語教學形式進展了客觀詳細的分析^p，在對建構理論和多元益智理論的學習研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學+網絡自主化學習+小班個性化輔導+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學英語教學形式。2〕實現了多元教學目的的轉化。高職高專院校都能嚴格按照《大學英語課程教學要求》制定出具有校本化的教學形式和教學大綱，強化學習內容的吸收與應用；同時構建出從簡單到復雜、從單體到綜合的以應用為主線的課程體系，確保了不同層次的學生在英語應用方面可以得到充分的鍛煉。3〕搭建了大學英語教學改革施行的根底平臺。為有效推行大學英語教學改革，大局部高職院校都相繼建成了多功能語音室、網絡化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓練室等一個或多個構成的綜合語言理論教學中心，并且相繼安裝了大學英語自主學習軟件平臺及英語在線資庫等，彌補了教材資的'缺乏，也創(chuàng)始了教學的互動空間。4〕老師隊伍素質的進步。通過大學英語教學改革，大學英語老師隊伍形成了“團結協作，刻意改革，真抓實干，注重實效”的工作共識，老師的教學、科研程度有了長足的進步。反映大學英語教學改革與理論的多篇論文已經或即將發(fā)表在國家核心期刊和省級期刊上。5〕課程建立：針對大學英語教學改革與理論討論了以“大學英語課程建立〔B層次學生〕”、“大學英語A類層次創(chuàng)新教學形式”和“大學英語聽說教學改革”為課題的課程建立。在建立過程中，建立了各層次大學英語教學的《形成性練習題庫》、《試題庫》。2023學年進展了院級課題“大學英語教學改革理論”，完成了《大學英語應用才能〔聽說〕工程實訓報告》、《大學英語應用才能〔聽說〕工程實訓指導書》和《大學英語應用才能〔聽說〕工程試題庫》。6〕教學質量的全面進步：通過兩學年的大學英語教學改革與理論，學生英語應用才能有了長足進步，大學英語等級考試通過率有了大幅度進步。在教學中沒有固定不變的萬能形式，為了到達所預期的目的及教學效果，就要根據實際情況調整教學形式，以滿足學生的學習需求。純粹的老師課堂授課形式已不能滿足不同層次學生的開展要求，但純粹的網絡自主學習形式對那些根底薄弱、自覺性較差的學生來說可能難以完成學習任務。因此折中的方法就是將網絡自主學習形式與課堂教學形式按不同比例進展整合，形成動態(tài)的整合形式。各學?？筛鶕约旱慕虒W實際情況選擇不同的形式，針對詳細情況，采取不同形式的整合。對學習者來說，這種整合形式不僅有利于學生打下堅實的英語語言根底，開展他們的語言才能，而且有利于其言語才能的開展，使他們今后能