部編人教語文三年級(jí)上冊(cè)教材分析全冊(cè)教案（含教學(xué)反思）

部編新版人教，語文

三年級(jí)上冊(cè)教材分析，全冊(cè)教案精品

部編新版人教語文三年級(jí)上冊(cè)教材分析

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27

篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單

元。“語文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、

展示臺(tái)、我愛閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)

容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便

于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句

子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力

的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、

寫字和課文的朗讀。

第一單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要

由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》和《不懂就要問》3篇課文組成。

目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美

妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達(dá)非

常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學(xué)》中

的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體

現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校；《花的學(xué)?！分械摹皾駶?rùn)的東風(fēng)走過荒野，在

竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要

問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句

的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。

(2)學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他

是誰》，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次

接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物

主要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1《大青樹下的小學(xué)》本課講述了大青樹下民族小學(xué)學(xué)生幸福的

學(xué)習(xí)生活，重點(diǎn)是能夠抓住關(guān)鍵句子，產(chǎn)生民族團(tuán)結(jié)的自豪感。

1).鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

2).借助圖片、描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子理解課文內(nèi)

容。

2《花的學(xué)校》本課以詩(shī)歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、

狂歡的情景，重點(diǎn)是想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的語言。

1).多元認(rèn)字。

2).能夠借助圖片、關(guān)鍵句、體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富

細(xì)膩的想象。

3*《不懂就要問》本文講了孫中山對(duì)待學(xué)問不懂就問，不怕挨打。

重點(diǎn)是按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1).根據(jù)提示，自己閱讀，找出有新鮮感的詞句，學(xué)會(huì)和同學(xué)交流。

2).多元識(shí)字。

口語交際本次口語交際是以“我的暑假生活”為交際內(nèi)容。重

點(diǎn)是選擇別人感興趣的內(nèi)容講清楚。

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。

2.恰當(dāng)使用圖片和實(shí)物。

習(xí)作本次習(xí)作以《猜猜他是誰》為題目，重點(diǎn)是抓住人物的

顯著特征去寫。

1.抓住讓人印象深刻的特點(diǎn)寫。

2.注意習(xí)作格式：開頭空兩格。

語文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)積累詞句，學(xué)習(xí)成語，

練習(xí)感情朗讀，創(chuàng)造名字，理解積累古詩(shī)《所見》。重點(diǎn)是積累詞句、

成語、古詩(shī)，會(huì)感情朗讀，給興趣小組起個(gè)響亮的名字。

1.學(xué)會(huì)積累好詞好句。

2.合作探究法給興趣小組起名字，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第二單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主

要由《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋

的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，

感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常

優(yōu)美、生動(dòng)，有些詞語對(duì)于大家來說比較陌生，特別是《古詩(shī)三首》

的字詞比較難理解。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方

法理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)

的方法理解詞語。

(2)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自

然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文

重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用

多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，

讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

4.《古詩(shī)三首》本課描寫了秋天的美麗風(fēng)景，重點(diǎn)是朗讀和理

解古詩(shī)，領(lǐng)略秋天的美好風(fēng)光，體會(huì)古詩(shī)包含的情感。

1).利用聲像資源把學(xué)生帶入情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。

2).引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助注釋或聯(lián)系上下文理解字詞。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》本課作者記敘了“我”在鋪滿金

色巴掌的水泥路上行走的情緒。重點(diǎn)是感受作者熱愛自然的情懷，體

會(huì)作者奇異的想象和獨(dú)特的感受。

1).通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)作者情懷。

2).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍

視貼近自然的童心。

6.《秋天的雨》本課從幾個(gè)方面介紹了秋天的雨，重點(diǎn)是理解

體會(huì)秋雨的美好，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。

1).分析重點(diǎn)詞句來理解課文。

2).借助圖片、音樂引導(dǎo)學(xué)生感受秋雨的美好。

7.*《聽聽，秋的聲音》本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里大

自然一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天。

1).從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2).在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小

詩(shī)。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《寫日記》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫日記的格式和

內(nèi)容及好處。重點(diǎn)是了解日記的格式，學(xué)會(huì)寫日記。

分析例文，總結(jié)日記格式，再練習(xí)寫一寫。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞

語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；理解、積累四季特別是秋天的成語；注意正確的寫

字方法。重點(diǎn)是掌握理解詞語的方法，積累成語。

1.指導(dǎo)學(xué)生用合作和探究法來學(xué)習(xí)理解詞語。

2.用合作交流的方法理解、積累成語。

第三單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《去

年的樹》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課

文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、

鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生

動(dòng)有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會(huì)

很好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中

遇事冷靜、見多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律

己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體

會(huì)童話給予我們的啟示。

(2)學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別

人聽，最好會(huì)演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想

象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

8.《去年的樹》本課描寫了小鳥和大樹之間的友情，重點(diǎn)是感

悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，懂得信守諾言的道理。

1).感情朗讀，體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的情感。

2).引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，運(yùn)用多種方法理解字詞。

9*《那一定會(huì)很好》本課作者記敘了一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板

的變化過程，重點(diǎn)是感受大樹犧牲自己，把方便帶給大家的無私品格。

1).通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)大樹的情懷。

2).通過比較閱讀，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。

10.《在牛肚子里旅行》本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，

青頭成功救出紅頭，重點(diǎn)是抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的語句感受青頭

的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見多識(shí)廣。

1).分析重點(diǎn)詞句來理解課文。

2).分角色朗讀，體會(huì)人物的心情，讀出人物的語氣。

11*《一塊奶酪》本課介紹了一群螞蟻搬運(yùn)一塊奶酪的故事，重

點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)于律己的美好品質(zhì)和蟻

群嚴(yán)格遵守紀(jì)律的精神。

默讀課文，講一講、演一演這個(gè)故事。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《我來編童話》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例詞寫童

話，重點(diǎn)是發(fā)揮想象，編寫童話。

總結(jié)童話的特點(diǎn)，提出習(xí)作要求，再練習(xí)寫一寫。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流童話的特點(diǎn)；了解形聲字聲

旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)帶有口字旁的字表示的意義不同，認(rèn)識(shí)三種修改

符號(hào)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，理解積累辨理格言。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，學(xué)

會(huì)修改病句，積累格言。

1.指導(dǎo)學(xué)生用合作和探究法來學(xué)習(xí)交流童話，學(xué)習(xí)形聲字，學(xué)習(xí)病句

的修改。

2.誦讀法積累格言。

快樂讀書吧本次讀書吧題目是《在那奇妙的王國(guó)里》，介紹了

基本童話故事，重點(diǎn)是閱讀與發(fā)現(xiàn)童話故事的奇妙。

1.充分發(fā)揮提示語的作用。

2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。

第四單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總

也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組

成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)

編故事。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感

受閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容?！犊?/p>

也倒不了的老屋》練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事，《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡

子》練習(xí)續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會(huì)叫的狗》訓(xùn)練預(yù)測(cè)故事的結(jié)

局。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行預(yù)

測(cè)訓(xùn)練0

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

12.《總也倒不了的老屋》本課描寫了老屋幫助很多人，為他們

遮風(fēng)擋雨的故事，重點(diǎn)是體會(huì)老屋的善良、富有同情心，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的

一些方法。

1).一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

2).引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，總結(jié)預(yù)測(cè)的方法。

13.*《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡

子是怎樣幫助別人的。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用連貫的語言敘述。

1).通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)胡蘿卜先生的無私幫助。

2).引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編或創(chuàng)編故事。

14.*《不會(huì)叫的狗》本課三首古詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向

別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。

1).分析重點(diǎn)字詞來理解課文大意。

2).引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事結(jié)局，與老師讀的結(jié)局比較。

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》，講講名字的含

義或來歷。重點(diǎn)是抓住講話的主要內(nèi)容，聽別人講的時(shí)候，禮貌回應(yīng)。

1.出示圖片資料猜測(cè)名字的由來。

2.小組合作，交流評(píng)價(jià)。

習(xí)作本次習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，預(yù)

測(cè)故事情節(jié)，并續(xù)寫故事。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)

會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。

運(yùn)用觀察插圖，小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：接下來會(huì)發(fā)生什么？然后

練習(xí)寫一寫。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)音序查字法，學(xué)習(xí)和積累多

音字和關(guān)于數(shù)字的成語，學(xué)習(xí)提示語的三種用法，理解積累關(guān)于團(tuán)結(jié)

的諺語。重點(diǎn)是掌握提示語的用法，積累字詞和諺語。

1.指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)提示語、古詩(shī)。

2.用直觀演示法來復(fù)習(xí)查字典的知識(shí)。

第五單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭

船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這

些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩

篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容?！洞畲镍B》要求我們學(xué)習(xí)作者

抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來觀察和描寫的，《金色的

草地》要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚

會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開。張開的時(shí)候，遍地是金黃色。教學(xué)時(shí)注

意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方法。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

15.《搭船的鳥》本課描寫了小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作，重

點(diǎn)是學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

1).抓住重點(diǎn)詞句分析翠鳥的特點(diǎn)。

2).引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，總結(jié)作者觀察的方法。

16.《金色的草地》本課作者記敘了蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間

的變化，重點(diǎn)是理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的

原因。

1).邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2).通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

習(xí)作例文本次習(xí)作例文是《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，

閱讀和分析作者描寫小狗、楊梅的方法。重點(diǎn)是通過分析課文，懂得

留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

1.閱讀例文，分析作者的觀察和描寫方法。

2.合作探究，總結(jié)作者的觀察和描寫方法。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《我們眼中的繽紛世界》，引導(dǎo)學(xué)生把自己

觀察的印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景的特點(diǎn)寫出來，語言流暢，內(nèi)

容具體。重點(diǎn)把自己印象最深的按一定順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新

發(fā)現(xiàn)。

1.根據(jù)例文，學(xué)習(xí)觀察的方法。

2.寫后小組合作交流觀察的感受。

第六單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要

由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》

四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去

寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的情

感。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗

的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。

如《富饒的西沙群島》中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵

句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個(gè)段的關(guān)鍵句。《海濱小城》中“小

城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句。《美麗的小興

安嶺》中，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也

是一座巨大的寶庫(kù)”就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。

(2)學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)

鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句，也可

以是一個(gè)段落的中心句。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

17.《古詩(shī)三首》本課三首古詩(shī)詞分別描寫了不同地點(diǎn)不同時(shí)間

段的自然景觀。重點(diǎn)是理解三首詩(shī)詞的大意，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者

情感。

1).分析重點(diǎn)字詞來理解古詩(shī)大意。

2).借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境，悟詩(shī)情、明詩(shī)理。

18.《富饒的西沙群島》本課作者記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、

物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。重點(diǎn)是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島

的美麗富饒。

1).通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)西沙群島的美麗富饒。

2).借助圖片，理解課文。

19.《海濱小城》本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點(diǎn)是了解

海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1).借助關(guān)鍵詞句理解課文。

2).抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

20.《美麗的小興安嶺》本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的

物產(chǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

1).分析重點(diǎn)詞句來理解課文大意。

2).借助圖片理解課文。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹

給別人，重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思，用上最近學(xué)過的詞語，按一定的順序

描寫下來。

1.仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)。

2.圍繞一個(gè)意思去寫。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思的寫作方

法，學(xué)習(xí)帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,

重點(diǎn)是掌握圍繞一個(gè)意思的寫法，積累字詞和古詩(shī)。

1.指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)中心句、字詞。

2.利用插圖學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。

第七單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由

《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。

編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)的

語言。

2.本單元重點(diǎn)：

感受課文的生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描

寫了大自然的美妙，語言生動(dòng)、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L(fēng)、水

以及動(dòng)物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然

的和諧相處以及樹林的美景?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇?/p>

的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動(dòng)，積

累語言。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

21.《大自然的聲音》本課描寫了大自然中，風(fēng)、水和動(dòng)物帶給

我們的聲音，重點(diǎn)是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲

音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

1).利用課件幫助學(xué)生理解課文。

2).引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，感悟語言的美。

22.《父親、樹林和鳥》本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和

鳥的具體表現(xiàn)。重點(diǎn)是根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。

1).通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的美好感情

2).感情誦讀，感受語言的生動(dòng)。

23.《帶刺的朋友》本課刺猬月下偷棗的故事，重點(diǎn)是體會(huì)句子

不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。

1).通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作

者的喜愛之情。

2).嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

口語交際本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明

行為或令人感到溫暖的行為，重點(diǎn)是用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法。

1.借助圖片了解身邊的小事。

2.小組合作，交流評(píng)價(jià)、總結(jié)。

習(xí)作本次習(xí)作主題是《我有一個(gè)想法》，寫寫你對(duì)關(guān)注的問題的

看法和改進(jìn)建議，重點(diǎn)是能從積極的方面有條理、清楚地表達(dá)自己的

想法。

小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的

關(guān)注？并寫一寫。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學(xué)習(xí)

“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩(shī)《采蓮曲》。

重點(diǎn)是掌握摘抄的知識(shí)，積累字詞和古詩(shī)。

1.指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)摘抄、積累字詞。

2.借助圖片學(xué)習(xí)理解古詩(shī)。

第八單元

一、單元及課文內(nèi)容分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《司

馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。編排意

圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會(huì)理解課文的

意思。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元

的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)。《掌聲》中的“默

讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變

化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)

話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么。”《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的重點(diǎn)要

求是“默讀課文，說說你對(duì)'手術(shù)臺(tái)就是陣地'的理解?！?/p>

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

24.《司馬光》本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點(diǎn)是參考

注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思。

1).結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。

2).借助圖片理解課文，背誦課文。

25《掌聲》本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點(diǎn)是通過語言

和動(dòng)作的描寫，來體會(huì)英子的心理變化。

1).帶著問題理解課文意思。

2).比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。

26《灰雀》本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點(diǎn)是

分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧和男孩是如何愛鳥護(hù)鳥的。

1).多元認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。

2).分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物愛鳥護(hù)鳥的心理。

27.*《手術(shù)臺(tái)就是陣地》本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情

況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡。

重點(diǎn)是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

1).默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。

2).查閱資料了解人物事跡。

口語交際本次口語交際主題是《請(qǐng)教》，在我們有不會(huì)的問題是

怎么請(qǐng)教別人。重點(diǎn)是注意使用請(qǐng)教的禮貌用語，不清楚的地方及時(shí)

追問。

小組合作，交流評(píng)價(jià)。

習(xí)作本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導(dǎo)學(xué)生把自己

玩時(shí)快樂的心情寫下來。重點(diǎn)是把自己快樂的心情寫下來。

小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習(xí)寫一

寫。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字

旁的字，辨析近義詞，學(xué)會(huì)分類，積累名言。重點(diǎn)是掌握默讀的方法,

積累字詞和名言。

1.指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞，學(xué)會(huì)分類。

2.誦讀名言，背誦名言。

編本人教版三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案

（含教學(xué)反思）

1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13

個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校

的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜

愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文

字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字

卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的

情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特

征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一

圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀

一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感

到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板

上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日。相互要結(jié)合

緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”

共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買二

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)

的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感

悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看

到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校

后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入

境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族

學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，

想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么

知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大

家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開

動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊

響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫...

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看

到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么

做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花

草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不

忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？

想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、

下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！

參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一

下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活

記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞?/p>

來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì)：

“穿戴不同語言不同

大青樹下的小學(xué)J3愛團(tuán)結(jié)

共同學(xué)習(xí)共同游戲

教學(xué)反思:

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，

除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理

解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能

讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀,

使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”

這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕

潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，

體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年一1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)

家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉

檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園

丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同

學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒

在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在

做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?

沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙

趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）從“走過”

“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎

樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草

上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵

的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟

發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”

這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出

花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你

是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能

想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花

孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)°

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，

先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì):

「花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈）

花的學(xué)校在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

IJ

教學(xué)反思：

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠

感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想

象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是

我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。

3*不懂就要問

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等n個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音

字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系

生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就

是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)

生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課

文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說

的？他為什么要這樣說？……）

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫

出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，

爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及

理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不

懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座

互相交流后，舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候

在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題

的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)

生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相

關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出

的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中

山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的

成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的

態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以

體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、

執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什

么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉

式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？（明確:

孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精

神。）同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一

些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有

收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連

點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)問勤學(xué)好問

不懂就要問］L孫中山

、學(xué)問J讀書求理

教學(xué)反思：

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問

學(xué)問，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕

挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！崩?/p>

解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這

是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山

寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。我借機(jī)鼓

勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，

不懂就要大膽地問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行

為，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

口語交際1我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。

3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后

果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備：

生活照片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（出示老師課余生活的照片）漫長(zhǎng)的暑假生活很快過去了，老

師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說一說老師在做什么

啊？

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點(diǎn)評(píng)。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)

物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮

事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評(píng)、梳理。

七、評(píng)比。

大家評(píng)比誰講得最好，評(píng)出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習(xí)作1猜猜他是誰

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上

臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再

隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能

猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最

高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)

和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點(diǎn)評(píng)。

1.誰描寫的最符合人物對(duì)象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人

物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

猜猜他是誰（含下水文）

寫作思路：

1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同

學(xué)。

2.選定內(nèi)容：

⑴人物的外貌特點(diǎn)。

⑵通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反

映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

下水文：

我的好朋友

她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一

雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是

一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，

你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，

學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記

帶書來學(xué)?？矗源藭r(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。

這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里

還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學(xué)

像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道

謝。

她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一

個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪

刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有

盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是

毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的

組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都

是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友一一夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看

作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的

善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。

積累《所見》一詩(shī)。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句

子，表達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，

小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完

善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組

內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。

最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句

子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的

看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。

我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一

次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語。

6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子

意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建

立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3.最后把小組名字定下來。

4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生

再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩(shī)。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，

這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選

擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方

值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用

在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語

交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”

等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課

上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)

首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考

連接和過渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。

從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加

強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。

在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩

子們用不同形式讀，大致說詩(shī)句意思，比賽背誦，說背誦方

法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是

把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還

是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力

課堂。

第二單元

4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)

略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)

作者表達(dá)的思想感情。

2.體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配

樂朗誦。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的

句子嗎？（生說話練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：

簡(jiǎn)介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)

家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)

真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，

骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治,

可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難

伸。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，

最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘,

寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前，他想起自己雖

文武全才，卻無人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一

首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就

是，這位詩(shī)人就是

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一

部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深

秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，

古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》

詩(shī)“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處

生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深

秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布

名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳

麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,

每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一

起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1.（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，

個(gè)別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)

備提問。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同

學(xué)回答他提出的問題。

5.預(yù)設(shè)問題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接著詩(shī)人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩(shī)人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是

什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)

字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？

或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。

3.集體交流：

⑴“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向

山頂。

（2）“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī),

起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來了呢？

⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是

啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)

很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚

霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓

林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中

哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情一“愛”。教學(xué)目標(biāo)（課件:

楓樹林）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與

詩(shī)人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

⑷夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什

么還紅？（二月花）

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個(gè)紅字，我

仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月

的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重

要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜經(jīng)霜打過

的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精

神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一

生的追求嗎?

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出

你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想

象剛才一路上看到的美景。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿

意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把

它畫下來嗎？

第二課時(shí)

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家,

號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉

景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首

詩(shī)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離

開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便

提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來

學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題一一夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看

到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)

識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)

朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語的意思，并圈出不

理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)

的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）

問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見

解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)

撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

教學(xué)反思:

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)

悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)

作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的

意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13

個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于