八年級語文上冊教案集

1新聞兩則...............................................................1

2蘆花蕩.................................................................6

3蠟燭................................................................10

4就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信..................................13

5親愛的爸爸媽媽........................................................15

6阿長與《山海經(jīng)》.....................................................17

7背影.................................................................22

8臺階..................................................................26

9老王..................................................................28

10信客.................................................................31

11中國石拱橋............................................................34

12橋之美...............................................................40

13蘇州園林.............................................................42

14故宮博物院...........................................................45

15說“屏”................................................................50

16大自然的語言.........................................................53

17奇妙的克隆..........................................................57

18短文兩篇..............................................................61

19生物入侵者.........................................................65

20落口的幻覺............................................................68

21桃花源記.............................................................70

22短文兩篇............................................................74

23、核舟記...............................................................78

24大道之行也..........................................................85

25杜甫詩三首.........................................................88

27短文兩篇..............................................................95

28觀潮...............................................................99

29湖心亭看雪...........................................................104

30詩四首.............................................................109

1新聞兩則

▲教學(xué)目標

☆知識目標

①積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

②了解新聞相關(guān)知識。

③了解兩則新聞的歷史背景。

④把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

☆能力目標

①培養(yǎng)學(xué)生對新聞進行簡單的分析能力。

②培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

☆德育目標

了解解放戰(zhàn)爭中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將

戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

▲重點難點：

☆重點：(1)把握課文內(nèi)容，了解新聞的一般特點。

(2)體會本文準確、簡潔的語言風(fēng)格。

☆難點：分析本文準確、簡潔的語言風(fēng)格

▲教學(xué)策略

1、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采取朗讀法、討論點撥法、廷伸拓展法進行教學(xué)，課型是

精讀課文，以“學(xué)生為主體.教師為輔助”的教學(xué)方式。

2、課時安排：2課時

▲教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治

策略以及群眾的街頭巷議呢？

新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時

事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并

讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青

春激揚的硝煙歲月。

二、作者、作品簡介

1、介紹作者

毛澤東：(由學(xué)生先介紹。教師稍后作補充)字潤之.偉大無產(chǎn)階級革命家、軍事家、

思想家、詩人、書法家。

2、作品背景：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)

略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，為了鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利而作下

了此佳作，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

三、檢查學(xué)生對本課重點字詞的預(yù)習(xí)和掌握情況。(利用小黑板出示)

1、給加點字注音

負腳頑抗(yU)撰寫(zhudn)區(qū)域(yt<)茅湖(wU)

殲滅(jidn)攀塞(yao)遺退(hui)荻港(di)

2、詞語解釋

排山倒海：形容力量強，聲勢大。

高屋建甑(ling)：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下的形勢。

氣勢磅礴(pdngbo)：形容氣勢雄偉壯大。磅礴：廣大無邊。

銳不可當(dāng)(dang)：形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。銳：銳氣；當(dāng)：抵擋。

四、了解新聞的相關(guān)常識

1、新聞，是用來報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就的一種文體。學(xué)習(xí)

新聞要抓住六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

2新聞的結(jié)構(gòu)

一條新聞，通常包含標題(有的還有副標題)、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五個部分。那么

我們具體來了解一下：

①標題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實，有時還有引標、副標。

②導(dǎo)語：?般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

③主體：是新聞的軀干，用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進一步擴展。

④背景：指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。

⑤結(jié)語：消息結(jié)束時總結(jié)性的話，有時暗含在主體中。

新聞的特點：1.讓事實說話，內(nèi)容真實準確.不能虛構(gòu)夸張；

2.報道迅速及時;

3.簡明扼要。

五、綜合探究

1、整體感知

(1)聽錄音朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》(注意體會朗讀的節(jié)奏、語氣、停頓),

了解這則新聞的內(nèi)容。

(2)快速測覽課文后。復(fù)述故事，探究新聞六要素及結(jié)構(gòu)五部分。

?六要素

人物時間地點事件的起因經(jīng)過與結(jié)果:

?新聞的結(jié)構(gòu)

標題導(dǎo)語背景主體結(jié)語

2、對?照課文中的插圖,復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

(1)同桌之間彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過.

(2)請?位同學(xué)到講臺前復(fù)述。

主體：

第一層：中路軍——突破渡過35萬人(略)

第二層：西路軍——占領(lǐng)35萬人渡過三分之二(詳)

第三層：東路軍——激戰(zhàn)36萬大軍大部分渡過(較詳)

3、完成下面幾個問題，口味新聞?wù)Z言的特點：

(D題目“百萬大軍橫渡長江”，這“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)？

(是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)人數(shù)的確切,更體現(xiàn)了報

道的真實，準確，嚴密。

（2）“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”，其中的“不含”去掉

行不行?為什么？

“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放

（3）比較下面兩個句子（注意加點的詞語）.說說哪一旬更好.并說說理由。

①二十二日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到咨繁昌、銅陵、

青陽、獲港、魯港地區(qū).共渡過三十萬人。

②二十二日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先寒假安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、

青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)既已渡過三十萬人。

②句好?！巴黄啤北砻饔袛耻姺朗?，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現(xiàn)

不出經(jīng)過戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有

力?！倍男r內(nèi)即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不

能表達這些意思。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

七、作業(yè)到報紙上找一篇新聞，找出六要素和新聞的結(jié)構(gòu)。加深感受一下新聞?wù)Z言。

第二課時

一、由復(fù)習(xí)上一節(jié)課一些內(nèi)容導(dǎo)入新課——學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》

二、學(xué)習(xí)生字詞，給加點字注音

綏靖（suijing）阻遏（zMe）闋鄉(xiāng)（wen）豫南（yii）皖西（won）

管轄（xid）襄陽（xiang）逃竄（cuan）阻隔（ziig6）

三、根據(jù)新聞文體特點，自學(xué)《中原我軍解放南陽》

1、找出本文的六要素和這則新聞的結(jié)構(gòu)

?六要素：

人物——中原我軍

時間----1948年11月4日下午

地點——南陽

事件的起因——蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐

州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守

南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過與結(jié)果——自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并

鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)

即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。

?新聞的結(jié)構(gòu)：

標題——中原我軍解放南陽。

導(dǎo)語——在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四II下午棄城南逃，我

軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。

背景——南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾

于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀

的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

主體----

第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰

敗的背景。

第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

結(jié)語——預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

四、品味語言

比較下面的兩個句子，說一說哪一句更好，為什么？

①我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹林.而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂

盛了。

②我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地。我們的

根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。

明確①句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

五、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)新聞的知識

1、讓學(xué)生自由討論

2、讓一、二個學(xué)生歸納討論的情況

(I)新聞的六要素：時問、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(2)新聞的結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五個部分。

(3)新聞的特點：

A、讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)夸張；(新聞的真實性)

B、報道迅速及時；(新聞的及時性)

C、簡明扼要。(新聞的準確性)

六、布置作業(yè)：最近學(xué)校里舉行了哪些活動或發(fā)生了哪些事件，請你為大家作?次報道。

2蘆花蕩

▲教學(xué)目標

☆知識目標：

①識記重點詞語。②速讀全文，復(fù)述全文。

☆能力目標：

①通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征。

②感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風(fēng)格。

☆德育目標：

通過本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英

雄的人民的信念。

▲重點難點

☆重金：質(zhì)悟文中景物描寫的妙處?！铍y點：感知老頭子的英雄性格

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法：以學(xué)生自主活動為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章

內(nèi)容，感受其傳奇色彩。在熟悉內(nèi)容的前提下，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受

作品的美。

☆課時安排：2個課時

▲教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和

宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵

人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是個老英雄智斗敵人的

故事。

二、揭題解題，簡介作者

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安,

他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。

《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的??部小說與散文合集，其中

《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)

的種風(fēng)格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

三、識記重點字詞：

提防di竹篙gdo葦塘碇i瘧子yGo寒噤jin吆喝ydohe

一梭機槍sud躥cuan仄歪ze趴pd扒ba颯sa轉(zhuǎn)彎抹角mo

四、整體感知：

1、放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容。

故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期。

地點：白洋淀地區(qū)。

故事的主人公：老頭兒——交通員，性格：過于自信與自尊。

事情的起因：由于他“過于自信和自尊”而被敵人發(fā)現(xiàn)，大菱負了傷。

經(jīng)過與結(jié)果：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿

過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的

篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才

維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了

敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量，但他

發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇。第二天，他單身智斗敵人一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

2、感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概：愛憎分明的強烈

感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。

五、思考品味，具體分析老頭子的英雄性格

1、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。

A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方

安度晚年，但他卻像英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，

那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是個抗日老英雄的形象。

B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，

而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。

C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀

的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵

人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要

的作用。

2、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、

對同胞，對抗II隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你,

流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。”愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要

血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主

人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。

3、討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起

什么作用？老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。

他對葦塘里的負責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保

險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就

像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也

使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩

進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子

讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們"。鬼子掃射

機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信

了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不

好意思去見部隊，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子

打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子

頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊

的。

“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的

意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點

生發(fā)出來的。

2、體會老頭形象的現(xiàn)實意義（戰(zhàn)爭的人民性問題）

老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國

人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)練習(xí)

1、鞏固字詞2、閱讀課文，進一步體會。3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞

2、文中的老頭子的英雄性格：

3、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。

明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

二、賞析課文中的景物描寫，進一步體會本文的藝術(shù)特色

分組討論討論：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要

素，小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則

是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好

處？請舉例。

明確：(1)小說一開頭一段的景物描寫“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰

森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，

葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是

那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！?第1段)

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要

滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層

層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自

然環(huán)境，是多么令人賞心悅目??！

B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和

監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只

有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感

情！

C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑

強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。

這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然

地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

(2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：

“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望

著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南

飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了?！?第13段)

【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛

北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路匕由于“眼望著天邊的北斗”，

所以永遠不會迷失方向?！氨倍贰?，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多

半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

(3)月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，

在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

(4)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(5)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

(6)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

（7）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷

葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而

是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物

精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣

質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅演染了

故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作

品的感染力。）

三、探究質(zhì)疑

1、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

（1）作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常

嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神

與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證

了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富

有傳奇色彩。

2、課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染？

A、先是用女孩的懷疑來反襯：第48—50段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個

人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑,

先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么

大年紀了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得

更為濃郁：

老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又

掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆

蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回

去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回

味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),

鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過

來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。?個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身?人,

可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

2、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，

這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

四、作業(yè)練習(xí)

1、本文在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的

行為?！蹦隳芟胂蟪霎?dāng)時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。

2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。

3、把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

3蠟燭

▲教學(xué)目標

☆知識目標：

1、積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語，把握其讀音、詞義。

2、了解作者及故事發(fā)生的背景。3、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

☆能力目標：

1.把握記敘的要素，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。

2.把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。

3.揣摩語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。

☆德育目標：

了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動的燭火中，我們似乎看到了人類

光明的未來。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義情感和責(zé)任感。

▲教學(xué)重難點

☆教學(xué)重點

把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。

☆教學(xué)難點

探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法

1、朗讀法與討論法相結(jié)合。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意，理解人物形象。

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位。

2、聯(lián)想拓展法。在文意蘊藉的地方，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想像，推想人物的心理活動，進而把

握人物的思想感情。

3、點撥教學(xué)法。文章人物的思想感情容易把握，但深層體會人物的思想感情，探究文章

感人的藝術(shù)效果產(chǎn)生的奧秘，還需教師適當(dāng)?shù)狞c撥。

☆課時安排：1課時

▲教學(xué)過程

一、尋找

1、自由朗讀，讀懂大意。

2、目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

3、意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍

的蠟燭等內(nèi)容進行了反復(fù)交代與描寫。

二、歸類

按內(nèi)容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的追擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在

地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太用落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似

的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍I日落在離老婦人很遠的地方。

⑨德國A廖g炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟

燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，競給震倒了。

(11)再沒有炮彈落在方場上了。

2、對蠟燭的六次描寫

①1她叉在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。

這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃.

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，競給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的

洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯抉給蠟淚淹沒

了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親

的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3、對黑圉巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷

里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，i動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑

色的大圍巾.

②這時候，?個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍

身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4、對老婦人動作的反復(fù)描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招J｝乎那五個紅軍到她那里去。地認定，她自己住的地方比

較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，

慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前

額。

⑨她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三、分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，

突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象

征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情

誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之

間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士

的沉痛哀悼。

附板書設(shè)計

描寫技巧

L、對炮火的十一次描寫

2.對蠟燭的六次描寫

3.對黑圍巾的四次交代

4.對老婦人動作的反復(fù)描寫

4就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

▲教學(xué)目標

☆知識目標：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

☆能力目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

☆教育目標：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

▲教學(xué)重難點

體掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法

☆課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一

個富貴的書香門弟的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一

夜之間，將能帶走的東西洗劫一空，不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的

景象在瞬間化為一片烏有，映入眼中的只是一片斷瓦殘垣，這個家庭的許多文物都流落

在外，幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了F來。他長大后，被告知

了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜，奪回了本

該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫

法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什麼?那

個受難的家庭又是什麼？

二、整體感知。

1、大家知道答案的請舉手？

那個受難的家庭就是我們的祖國呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰

兒就是你就是我就是我們大家呀！

2、有誰能給大家講?下英法聯(lián)軍的情況呀？

有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講

得比我知道的精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）

語句上的鮮明對比。

（1）贊美圓明園的語句。

（2）諷刺劫掠者的語句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

（1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

（3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

5、那麼就寫法上有何特點？

概括記敘具體記敘概括記敘。（這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來，但話語還不準確。）

6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）

有什麼作用？

布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是

雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下。用反語來形容強盜的心理。

像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的U吻，有

辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場或者是人民的立場等等。）

8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，

再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著

我們所沒有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。

附板書設(shè)計

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

雨果

贊美圓明園

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場

諷刺侵略者

5親愛的爸爸媽媽

▲教學(xué)目標：

☆知識目標：1、把握敘事性作品中的人物和事件。2、理清思路，體會環(huán)境描寫的作用。

☆能力目標：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題，體會散文''形散神不散”的特點，

并體會文中語言的深層含義；

☆德育目標：領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，教育學(xué)生熱愛和平，

珍惜今天的幸福生活。

▲教學(xué)重難點

☆教學(xué)重點：

1、握敘事性作品中的人物和事件。

2、領(lǐng)會文章的主題。

3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感

☆教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。

2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法

通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集

的資料，提出自己的感悟。

☆課時安排：1課時

▲教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，積蓄情感。

1、在進入課文之前，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛我家》。

同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容聽了這首歌曲之后的心情或感受。

2、我們今天生活在和平幸福的年代，感受著愛的陽光?？墒?，64年前，在南斯拉夫

的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi)，就有7000

多人被殺，那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的

槍聲，多么撕心裂肺。今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。

3、出示課題。

4、簡介作者，聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。薩特，法國哲學(xué)

家、作家、評論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無》。

5、展示教學(xué)目標。

6、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、速讀，析一析內(nèi)容與主題。

1、自由朗讀，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。

（提示：抓住問中的記敘要素梳理情節(jié)）

2、快速瀏覽課文，概括文章四個部分的內(nèi)容。

（學(xué)生默讀，概括歸納。）

提示：第一部分是墳地所見所聞；第二部分是記述各種演出記念活動；第三部分是

記錄作家座談會；

第四部分是摘錄遺言。

3、文章的主題。

世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

三、尋讀，析一析“沉重”與“美麗”。

1、參觀完這個遺址，法國著名的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字。

2、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個詞表達自己的觀感昵?為什么？

3、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶。哪些是美麗的記憶嗎？

（同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個同學(xué)

代表小組發(fā)言。）

提示：納粹殺了很多人，特別是有300個孩子，這是沉重的記憶。

面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒t他們懷著對

生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。

這真是個美麗的記憶。

4、不論是“沉重”的記憶，還是“美麗”的記憶，作家聶華苓用文字記下的參加紀

念活動的過程中，這里哪一個情節(jié)讓你印象最深刻，為什么？

提示：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國入的作家，因感

到祖國犯下的滔天惡行，身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，

還狡辯。

四、圈讀，析一析“西德”與“日本”。

1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言

2、具體說說面對當(dāng)年法硬斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何

不同？

西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。

3、在座談會上，人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐株牵?/p>

身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行，身感痛心面淚流滿面。所以，人

悶對他表示理解，尊重，諒解。

4、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說理由。

那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自

私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵?/p>

象會場上一定沒有人理那個日本人。

五、多角度探究情感體驗。

同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。

是呀，偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛?！蔽覀冇涀∵@段歷

史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強烈的呼喚。請

同學(xué)們從文中找出這樣的文字。

六、善用資料，升華文本的情感。

戰(zhàn)爭帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠無法彌合

的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對幸福生活。

對和平世界的強烈呼喚。

七、總結(jié)。

我知道同學(xué)們準備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和

平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的

哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同

學(xué)們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與

幸福。

6阿長與《山海經(jīng)》

▲教學(xué)目標

☆知識目標：

1.理解、積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

2.了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。

3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。

☆能力目標：

1.體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。

2.理解本文圍繞人物特點合理安排材料的特點。

3.學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

☆德育目標：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

▲教學(xué)重難點

☆教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

☆教學(xué)難點：領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法：

1.復(fù)述法。在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念

之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事，學(xué)生自讀，然后用自己的話概括復(fù)述課

文內(nèi)容，理清寫作思路。

2.討論探究法。文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速

閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解

疑的能力。

☆課時安排：2課時

▲教學(xué)過程

第一課時

☆教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

☆教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草

園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，

在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專

門寫過一篇文章叫《阿長與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來讀讀嗎？

二、資料助讀（多媒體顯示）本文節(jié)選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊罚呼斞干⑽募?。在

《莽原》上發(fā)表時題作《舊事重提》，編集出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶

性散文10篇。這本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風(fēng)貌。

《朝花夕拾》各篇以記人為主者有三，即《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。

《藤野先生》記師恩，《范愛農(nóng)》記友情，《阿長與〈山海經(jīng)〉》則記作者兒時的保姆。

三、誦讀感知，理清思路

1、學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。

根據(jù)語境，解釋加點的字詞。

（1）長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得慟氣一點，就是我的保姆。

⑵我驚異地看她時，只見她爆后地看著我。

⑶從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在弊不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床,

那當(dāng)然是值套可愿的了，倒應(yīng)該我退讓。

⑷我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我限憚她什么呢？

（5）但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在涉軍著繪圖的《山海經(jīng)》了。

教師明確：（1）客氣。（2）害怕著急。（3）神秘不可揣摩。能夠理解的。（4）害怕。（5）

渴望羨慕。

師生共同探究疑難文句：

（D“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗，貓，鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠

大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠'，與專住在屋

上的偉大者是兩種?！庇幸换?，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼

時的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠的。

（2）橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，江浙民間有

在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。

（3）“偉大的神力”是什么意思？

神力，神奇之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，

前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。

（4）“仁厚黑暗的地母”是什么？

地母就是地神。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地神是黑暗而又仁厚的，

阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

（5）“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家?！笆琛笔恰胺謼l說明的文字:

（6）文中遠房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！'"？

這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。

2、速讀課文，列出閱讀提綱，概括復(fù)述要點。

思考：文章圍繞阿長寫了哪些事？重點寫的是什么？

明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的

一些不好的習(xí)慣，如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著

寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦吃福橘、人死了要說“去掉了”等；

她給“我”講長毛的故事，為“我”買《山海經(jīng)》。重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。

復(fù)述要點提示：稱呼的來歷長媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁觳臁⑺嗖缓玫龋?，長媽媽的

一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），買回《山海經(jīng)》。

3、以小組為單位推舉代表進行復(fù)述課文競賽，師生評議。

思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人

討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的故事；詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容

能使人對阿長有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并

不能削弱“我”對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者

看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長

媽媽的敬佩和感激之情。

4、學(xué)生通讀全文，找出文中表達魯迅對長媽媽感情的句子和最感動自己的地方。

抓關(guān)鍵語句，體會感情的變化流動。如：（1）“雖然背地里說人長短不是好事情，但

倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她?！保?）“然而我有一時也對她發(fā)

生過空前的敬意。”（3）“從此對于她就有了特別的敬意?！保?）“這種敬意，雖然也逐漸

淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！保?）“這又使我發(fā)生新

的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！保?）“仁

厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”

教師小結(jié)：課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮

放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她，抒發(fā)出一種深沉

的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之

中雙重色彩。魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時

和阿長的。采用了欲揚先抑的寫法。

思考：題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達敬意嗎？

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫

的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻

煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標示文章的

一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是?個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦

女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲

寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親呢的意味。

四、課堂小結(jié)：從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”

的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊

不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷

念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感

人。

五、布置作業(yè)

第二課時

☆教學(xué)要點：精讀全文，分析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

☆教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)：在完成題目的同時，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶

冶情操。

二、研讀課文1T7語段

1.分組朗讀1-17語段

思考：文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？

學(xué)生回答，教師明確：從課文?5段的描寫中，我們可以了解到長媽媽“生得黃胖

而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告''我"的狀：夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”

字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風(fēng)

趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。

課文6-17語段“但是她懂得許多規(guī)矩：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！钡拿?/p>

寫如元旦長媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須

說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護；長媽媽講“長毛”的故事，使人看

到她的無知、淳樸。

三、重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18-28語段

1.聽讀課文錄音。思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？(用一句話概括)

(2)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”

的什么心理？

⑶當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)

出怎樣的心情？

(4)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她

確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？

2.指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

明確：

第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。”

第(2)問：“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益。”之所以這樣想，是因為阿長不識字，

沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，

因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃

至輕視。

第(3)問：當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都

震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。

第(4)問：因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿

長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操

心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)

時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3.齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？

明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的

懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。

4.請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人？

指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確：

阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞