江蘇省淮安市淮安區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷及答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、根底知識(shí)綜合1.閱讀下面一段文字，按要求答題。

當(dāng)今的藝術(shù)仿佛在興致勃勃地享受一場(chǎng)技術(shù)的盛宴，舞臺(tái)上撲朔迷離的燈光，3D電影院里上下左右晃動(dòng)的座椅，魔術(shù)師利用光學(xué)儀器制造的視覺誤差……從聲光電的全面介入到各種聞所未聞的機(jī)械設(shè)備，技術(shù)的開展速度令人吃驚。然而，有多少人思考過這個(gè)問題：技術(shù)到底賦予了藝術(shù)什么？關(guān)于世界，關(guān)于歷史，關(guān)于神秘莫測(cè)的人心——技術(shù)贈(zèng)添了哪些發(fā)現(xiàn)？在許多貪大求奢的文化工程、文藝演出中，我們不難看到技術(shù)_______________〔chóngbài〕正在形成。〔1〕根據(jù)括號(hào)中的拼音用正楷寫出相應(yīng)的詞語〔寫在答題卡上〕。〔2〕給加點(diǎn)字注音。盛：

1

〔3〕改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。

1

改為

2

〔4〕文段中加橫線的詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.仿佛

B.撲朔迷離

C.賦予

D.神秘莫測(cè)二、綜合性學(xué)習(xí)2.九年級(jí)〔1〕班開展綜合性學(xué)習(xí)“歲月如歌——我們的初中生活〞系列活動(dòng)，全班同學(xué)準(zhǔn)備制作一本班史，請(qǐng)根據(jù)要求，完成任務(wù)。〔1〕〔總攬全局〕你如果是本次班史的總編輯，請(qǐng)為班史設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔而又富有文學(xué)性的名稱，并說說命名緣由。命名?

?；緣由：

〔2〕〔招賢納士〕為了更好地完成班史，有三個(gè)工作組招募賢才，請(qǐng)根據(jù)例如再寫出一個(gè)組工作的主要內(nèi)容和入選要求?！怖纭澄淖志帉懡M：負(fù)責(zé)文字稿件的統(tǒng)籌和編校工作，需要具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力和文字整理能力。備選：〔設(shè)計(jì)制作組、資料收集組〕〔3〕〔添枝加葉〕根據(jù)右上樹狀圖的提示，請(qǐng)你為班史設(shè)計(jì)三個(gè)專題欄目。三、句子默寫3.古詩詞詩原句填空?！?〕________，燕然未勒歸無計(jì)?！卜吨傺?漁家傲?〕〔2〕________，西北望，射天狼?！蔡K軾?江城子?〕〔3〕秋瑾?滿江紅?中，寫作者突破家庭牢籠、思量過去八年生活況味的詩句是：“________，________。〞〔4〕杏花疏影里，________?！碴惻c義?臨江仙?〕〔5〕________，下筆如有神?！捕鸥?奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻?〕四、詩歌鑒賞4.閱讀下面一首詞，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！〔1〕辛棄疾說寫這首詞是“賦壯詞〞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“壯〞表現(xiàn)在哪些方面？〔2〕請(qǐng)你說說詞的最后一句“可憐白發(fā)生〞有怎樣的表達(dá)作用？五、比照閱讀5.閱讀〔甲〕〔乙〕文言文選段，完成下面小題?！布住程齑蠛?，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，那么又請(qǐng)焉.故余雖愚，卒獲有所聞?！策x自宋濂?送東陽馬生序?〕〔乙〕楊時(shí)字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文，稍長(zhǎng)，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第①。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然②師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南③矣。〞四年而顥死，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶暝坐④，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺，那么門外雪一尺矣。德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游，號(hào)曰龜山先生?！策x自?宋史·楊時(shí)傳?〕【注釋】①進(jìn)士第：考取進(jìn)士，又叫進(jìn)士及第。②翕然：形容一致，翕，也可以講聚集。③南：意思是向南。④瞑坐：閉著眼睛坐著?！?〕請(qǐng)用“/〞為下面句子的朗讀停頓?！仓粯?biāo)一處〕四方之士不遠(yuǎn)千里從之游〔2〕解釋文中加點(diǎn)詞語。①益慕圣賢之道

②俟其欣悅

③能屬文

④而以書赴告同學(xué)者

〔3〕把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①故余雖愚，卒獲有所聞。②河洛之士翕然師之?！?〕請(qǐng)結(jié)合〔乙〕選段內(nèi)容說說楊時(shí)“德望日重〞的原因有哪些？〔5〕〔甲〕〔乙〕選段都寫到天氣寒冷〔畫線句〕，在寫作方法與寫作目的上有什么不同？六、名著閱讀6.閱讀下面文字，完成下面小題。那時(shí)天色尚早，并無童生交卷，周學(xué)道將范進(jìn)卷子用心用意看了一遍。心里不喜道：“這樣的文字，都說的是些甚么話！怪不得不進(jìn)學(xué)。〞丟過一邊不看了。又坐了一會(huì)，還不見一個(gè)人來交卷，心里想道：“何不把范進(jìn)的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志。〞從頭至尾，又看了一遍，覺得有些意思。又取過范進(jìn)卷子來看，看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠！可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才！〞忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名?！补?jié)選自?儒林外史?第三回〕內(nèi)中一個(gè)少年幕客蘧景玉說道：“老先生這件事倒合了一件故事。數(shù)年前有一位老先生點(diǎn)了四川學(xué)差，在何景明先生寓處吃酒，景明先生醉后大聲道：‘四川如蘇軾的文章，是該考六等的了?！@位老先生記在心里，到后典了三年學(xué)差回來，再會(huì)見何老先生，說：‘學(xué)生在四川三年，到處細(xì)查，并不見蘇軾來考，想是臨場(chǎng)躲避了?！曊f罷將袖子掩了口笑。又道：“不知這茍玫是貴老師怎么樣向老先生說的？〞范學(xué)道是個(gè)老實(shí)人，也不曉得他說的是笑話，只愁著眉道：“蘇軾既文章不好，查不著也罷了，這荀玫是老師要提撥的人，查不著不好意思的。〞〔節(jié)選自?儒林外史?第七回〕〔1〕主考周學(xué)道對(duì)范進(jìn)照顧出于一種什么心態(tài)？〔2〕范進(jìn)的文章真是“天地間之至文〞嗎？請(qǐng)結(jié)合以上選段說明理由。〔3〕細(xì)讀以上選段，說說作者在刻畫人物的過程中，運(yùn)用了哪些挖苦手法，有怎樣的挖苦效果？〔4〕以下關(guān)于?儒林外史?的表述有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.“儒林〞指的是封建社會(huì)里“讀書人〞或“士人〞這個(gè)群體。

B.嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭，不肯斷氣，是為那盜燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，恐費(fèi)了油。

C.?儒林外史?沒有貫穿全書的中心人物，書中的人物常常在登場(chǎng)數(shù)回后旋即退場(chǎng)。

D.太守王惠到任后，衙門里滿是“吟詩聲、下棋聲、唱曲聲〞。七、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀下面的文章，完成下面小題。給地球降溫，別想了漆文①根據(jù)2021年簽訂的巴黎氣候協(xié)定，到2021年，我們要將全球氣溫平均升幅控制在比工業(yè)革命之前的氣溫高2℃以內(nèi)。如今只剩下不到兩年的時(shí)間了，我們真的可以做到嗎？科學(xué)家告訴我們，答案足肯定的，給地球降溫并不難，讓我們看看科學(xué)家有什么妙招。②給地球降溫的方法并不少。溫室效應(yīng)的誘因主要是二氧化碳，給地球降溫，首先要考慮減少空氣中的二氧化碳，其中一個(gè)方法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？③固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石，也就是碳酸鹽礦物。但直接將二氧化碳?xì)怏w礦化需要千萬年的時(shí)間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400米到800米深處的玄武巖層中。為什么選擇玄武巖呢？因?yàn)樗Ｒ姟⒎植挤秶鷱V，并且碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有大量的鈣、鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生化學(xué)反響，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強(qiáng)大，二氧化碳不會(huì)輕易溢出，就像喝碳酸飲料時(shí)，如果你不將蓋子翻開，封存在罐中的二氧化碳是不會(huì)溢出的。④固碳方法其二，植物來幫助。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費(fèi)吹灰之力就可以將碳固定下來。植物固碳當(dāng)然是最好的選擇，但是需要大量的樹木，如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要將整個(gè)澳大利亞都種滿樹，或者將海洋外表的10%都種，上海藻。⑤除了固碳，給地球降溫還有其他方法。地球的熱量主要來自太陽輻射能，我們是否能夠減少這些能量以到達(dá)降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去?？茖W(xué)家又有了新的靈感來源——火山。⑥如果仔細(xì)觀察全球氣溫變化記錄，將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因一火山噴發(fā)。⑦火山噴發(fā)不但會(huì)噴出火山灰、巖漿，還會(huì)噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會(huì)將局部入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。1991年，菲律賓的皮納圖博火山爆發(fā)，向大氣中噴灑了將近2000萬噸二氧化硫，在接下來的一年里，由于大量氣溶膠的注入使得地球上大局部地區(qū)的平均氣溫下降了約0.5℃。更為突出的例子是1815年印度尼西亞的坦博拉火山爆發(fā)后，1816年被稱為“沒有夏天的一年〞。⑧如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降降溫了嗎？⑨但火山爆發(fā)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，1816年，美國(guó)東海岸、歐洲和亞洲大局部地區(qū)的農(nóng)作物都遭到了洪水的侵襲?？茖W(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)榛鹕奖l(fā)很突然，大量氣溶膠突然進(jìn)入大氣，造成氣候突變。如果人為地參加氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機(jī)全年分散地向地球平流層持續(xù)參加少量硫，不集中在某一個(gè)地方，這樣便不會(huì)對(duì)某個(gè)地區(qū)造成劇烈的影響。并且，地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用了。⑩科學(xué)家給地球降溫的方法如此多，看來全球變暖一點(diǎn)兒也不可怕，我們可以輕松解決。真的是這樣嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用？答案是否認(rèn)的。?將二氧化碳礦化，耗資巨大，無法大規(guī)模使用，并且誰也不能保證地質(zhì)變化會(huì)不會(huì)讓封存的二氧化碳溢出。植物固碳，暫且不說我們是否能夠種足夠量的樹木，這些樹木的成長(zhǎng)需要時(shí)間，而在它們成長(zhǎng)的這段時(shí)間里，誰又能確定二氧化碳不會(huì)持續(xù)增加，超出它們的承受范圍呢？?用硫給大氣增加氣溶膠的后果更難以預(yù)測(cè)。氣溶膠顆粒也許會(huì)抵消一些溫室效應(yīng)，但同時(shí)它也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生其他影響。例如，它不會(huì)減緩海水酸化反而可能加劇，因?yàn)槎趸蛲瑯邮撬嵝詺怏w。另外，氣溶膠會(huì)使熱帶過度冷卻，兩極也會(huì)降溫，造成無法預(yù)測(cè)的全球性氣候變化。氣溶膠對(duì)降雨的影響比二氧化碳要大，如果投放能夠完全抵消溫室效應(yīng)的氣溶膠，會(huì)使全球水循環(huán)過程加劇。?其實(shí)，地球工程會(huì)對(duì)地球有怎樣具體的影響，我們只是根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，并不能完全確定，也不知道如果運(yùn)用了這些方法，造成的后果是否會(huì)失控。?假設(shè)這些方法確實(shí)有用，也能夠大規(guī)模投入使用，那么問題解決了嗎？并非如此。一旦人們知道了科學(xué)家會(huì)采取有效措施，可能就會(huì)放肆排放二氧化碳，不再擔(dān)憂后果了，這可能會(huì)帶來更大的問題。?地球工程就像是潘多拉的盒子，誘人卻危險(xiǎn)。美國(guó)地球工程科學(xué)家瓦格納說：“如果今天需要投票決定是否啟動(dòng)地球工程，我會(huì)投反對(duì)票，我希望地球工程永遠(yuǎn)也不啟動(dòng)。〞如果是你，你會(huì)投贊成票還是反對(duì)票呢？〔1〕閱讀全文，說說科學(xué)家為了給地球降溫，想到了哪些妙招？〔2〕第⑦段畫線句運(yùn)用了什么說明方法，有何作用？〔3〕說說第十段在全文中有什么作用？〔4〕如果要在“給地球降溫，別想了〞句末添加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。8.閱讀下面的文章，完成下面小題。拾荒萬吉星①深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個(gè)多小時(shí)，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng)，她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱，將但凡能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù).細(xì)小而無力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠(yuǎn)處路燈桿下的一個(gè)小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個(gè)頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒有一個(gè)。她小心翼翼地抱起來，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣假設(shè)游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達(dá)五臟六腑，她不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個(gè)從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒法過了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說不定孩子有什么絕癥。〞⑤“好歹也是一條命?。〃曂跗牌艊@息著，但面對(duì)爭(zhēng)吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個(gè)拾荒老鄉(xiāng)那兒。⑥好景不長(zhǎng)，真應(yīng)了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢，這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材錢??！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。⑦傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費(fèi)，說手術(shù)費(fèi)還差得多。王婆婆打給兒子，可還沒說完，兒子就不耐煩地說：“我看你是吃飽了撐的，沒事找事。〞⑧王婆婆抱著嬰兒?jiǎn)为?dú)一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長(zhǎng)的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶里斜射進(jìn)來，像舞臺(tái)上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場(chǎng)景，引起了一個(gè)年輕人的注意，他悄悄舉起相機(jī)，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。⑨第二天，當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)出了一條?七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾病盼救助?的新聞報(bào)道，隨后，電臺(tái)記者來了，電視臺(tái)也扛著攝像機(jī)來了，越來越多的陌生人來了……鋪天蓋地的愛心向老人和這個(gè)棄嬰涌來，短短一周，30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個(gè)月后，在付出10多萬元的醫(yī)療費(fèi)之后，孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時(shí)候，兒子兒媳來醫(yī)院找到她，態(tài)度誠(chéng)懇地向她成認(rèn)錯(cuò)誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐富的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來：“媽，你看孩子們漸漸大了，長(zhǎng)期租房也不是個(gè)事兒，聽說下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬元，你那兒不是還?！?。?王婆婆沒有說話，苦笑了一下；然后頭也不回地走出了家門。?一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個(gè)陌生的城市，拖著一個(gè)破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東……〔1〕參照下面的表述，將小說情節(jié)補(bǔ)充完整。①

→婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居→為救棄嬰，傾其所有→②

→子輩相求，決然離去→捐建學(xué)校，拾荒依舊〔2〕閱讀第⑥段畫線句，從描寫和修辭的角度進(jìn)行賞析?？梢豢吹降胶⒆幽乔宄旱难凵?，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。〔3〕小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門〞，請(qǐng)你描寫王婆婆此刻的心理活動(dòng)〔不超過60字〕?！?〕談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“拾荒〞的理解。八、作文9.以“翻過那座山〞為題，寫一篇記敘性文章。要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名：②不少于600字；③書寫工整，卷面整潔。

答案解析局部一、根底知識(shí)綜合1.【答案】〔1〕崇拜

〔2〕shèng

〔3〕“贈(zèng)〞；“增〞

〔4〕B【解析】【分析】〔1〕此題考查看拼音寫詞語。注意“崇〞和“祟〞的辨析。

〔2〕此題考查多音字的讀音。這里的“盛〞意為興盛、繁盛、盛大隆重，故應(yīng)該讀shèng。

〔3〕“增〞意為加多，如增添；“贈(zèng)〞是送，給予的意思，如贈(zèng)送。此處應(yīng)為“增〞。

〔4〕

A.仿佛：似乎，好似。使用正確；B.撲朔迷離：形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以區(qū)分清楚。使用對(duì)象錯(cuò)誤；這里可使用“五彩繽紛〞“斑駁陸離〞等；C.賦予：給予，交給，寄托(重大任務(wù)、使命等)。使用正確；D.神秘莫測(cè)：非常神秘，不可推測(cè)，常用來形容一些不可理解的事物或現(xiàn)象。使用正確；應(yīng)選B。故答案為：⑴崇拜

⑵shèng

⑶贈(zèng)-增

⑷B【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時(shí)要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要。

⑵此題考查漢字的讀音，注意多音字的把握。

⑶此題考查錯(cuò)別字的辨析和修改。注意同音字的辨析。

⑷此題考查詞語的應(yīng)用。注意結(jié)合語境和語義揣摩所用詞語。二、綜合性學(xué)習(xí)2.【答案】〔1〕班史名；光影流年、把戲年華、青春之歌、錦瑟韶華等符合題意即可。

〔2〕例如：資料收集組：負(fù)責(zé)文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作，需要具備定的語言交流能力和信息篩選整合能力。設(shè)計(jì)制作組：負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)、板式設(shè)計(jì)、插圖繪制及排版印刷工作，需要具備一定的繪畫能力、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)有較好的審美能力。

〔3〕例如：班級(jí)大事記美的瞬間師恩難忘榮譽(yù)殿堂祝福明天寫出三個(gè)符合題意即可【解析】【分析】(1)例如：花開有聲，小徑履痕等。

(2)設(shè)計(jì)制作：班史的封面、插畫等方面都需要設(shè)計(jì)，作者要求要有一定的設(shè)計(jì)能力、繪畫能力、甚至需要熟練操作電腦的能力。資料收集：班史中的材料需要大量收集、篩選、整合，所以不僅要有溝通能力，還要有信息的篩選整合能力。

(3)例如：人物除了同學(xué)和老師，還有一直在默默效勞大家的校工叔叔和校工阿姨們，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于他們的欄目：最美的人。故答案為：⑴班史名；光影流年、把戲年華、青春之歌、錦瑟韶華等符合題意即可。

⑵例如：資料收集組：負(fù)責(zé)文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作，需要具備定的語言交流能力和信息篩選整合能力。設(shè)計(jì)制作組：負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)、板式設(shè)計(jì)、插圖繪制及排版印刷工作，需要具備一定的繪畫能力、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)有較好的審美能力。

⑶例如：班級(jí)大事記美的瞬間師恩難忘榮譽(yù)殿堂祝福明天寫出三個(gè)符合題意即可【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查班史的命名。擬寫要簡(jiǎn)短明確，朗朗上口，且有文學(xué)韻味，可用修辭手法和借用成語，符合題目要求即可。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)的安排能力。解答時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同小組，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的工作，再給小組分配不同的任務(wù)。

⑶此題考查學(xué)生圖文閱讀能力和欄目設(shè)計(jì)能力。解答時(shí)，需要根據(jù)樹狀圖的提示，設(shè)計(jì)欄目。三、句子默寫3.【答案】〔1〕濁酒一杯家萬里

〔2〕會(huì)挽雕弓如滿月

〔3〕四面歌殘終破楚；八年風(fēng)味徒思浙

〔4〕吹笛到天明

〔5〕讀書破萬卷【解析】【分析】注意“雕弓〞“徒思浙〞“笛〞等易錯(cuò)字。故答案為：⑴濁酒一杯家萬里

⑵會(huì)挽雕弓如滿月

⑶四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙

⑷吹笛到天明

⑸讀書破萬卷【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是古詩詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤〔錯(cuò)別字、漏字、添字〕。四、詩歌鑒賞4.【答案】〔1〕“賦壯詞〞，從題材上看，有軍營(yíng)生活、戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激越雄壯：從情感上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志：從語言風(fēng)格上看，又有壯麗豪放的特點(diǎn)。所以是“賦壯詞〞。

〔2〕“可憐白發(fā)生〞，筆鋒陡轉(zhuǎn)〔或與中間的夢(mèng)境形成鮮明比照〕；揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的鋒利對(duì)立：抒發(fā)了作者報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的悲憤。【解析】【分析】〔1〕“賦壯詞〞的表現(xiàn)是多方面的。1〕從題材上看，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲〞的軍營(yíng)生活，表達(dá)的是將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒；“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵〞“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚〞的場(chǎng)面是激越雄壯的。2〕從情感上看，“了卻君王天下事，贏得生前身后名〞表達(dá)的是作者殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的雄心壯志。3〕從語言風(fēng)格上看，“看劍，吹角，連營(yíng)，分，翻，點(diǎn)兵〞等可謂壯麗豪放。〔2〕此題考查對(duì)詩句的賞析?！翱蓱z白發(fā)生！〞從感情的頂峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢(mèng)境。實(shí)際上，在茍安賣國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的壓制下，作者報(bào)國(guó)無門，歲月虛度?！翱蓱z白發(fā)生〞包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒，而結(jié)句的悲壯低回，卻與“壯〞形成鮮明比照，更能抒發(fā)了作者報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的悲憤。故答案為：⑴“賦壯詞〞，從題材上看，有軍營(yíng)生活、戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激越雄壯：從情感上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志：從語言風(fēng)格上看，又有壯麗豪放的特點(diǎn)。所以是“賦壯詞〞。

⑵“可憐白發(fā)生〞，筆鋒陡轉(zhuǎn)〔或與中間的夢(mèng)境形成鮮明比照〕；揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的鋒利對(duì)立：抒發(fā)了作者報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的悲憤?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查古詩的賞析。注意通讀全詩，理解詩意。

⑵此題考查詩歌賞析，注意從內(nèi)容、寫作方法及思想感情幾方面賞析。五、比照閱讀5.【答案】〔1〕四方之士/不遠(yuǎn)千里從之游

〔2〕①更加；②等待，等到；③寫，撰寫〔?岳陽樓記?〕；④書信〔?送東陽馬生序?〕

〔3〕①所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。②河南洛陽這些地方的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹煛?/p>

〔4〕“穎異，能屬文〞“潛心經(jīng)史〞，可以看出楊時(shí)聰明好學(xué)，擅長(zhǎng)寫文章：“以師禮見顥〞“設(shè)位哭寢門〞，可見楊時(shí)重禮尊師：“侍立不去〞“那么門外雪一尺〞，可見楊時(shí)篤學(xué)〔志堅(jiān)〕，尊師重道。

〔5〕甲文使用正面描寫〔細(xì)節(jié)描寫〕的手法，“硯冰堅(jiān)〞“手指不可屈伸〞，用天氣寒冷襯托出宋濂抄書的艱辛、學(xué)習(xí)的刻苦。乙文運(yùn)用側(cè)面描寫〔環(huán)境描寫〕，“那么門外雪一尺矣〞寫楊時(shí)等候時(shí)間之長(zhǎng)，天氣寒冷，突出楊時(shí)求學(xué)恭敬、誠(chéng)懇?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考查句子的斷句。做此類題時(shí)，最根本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。斷句方法：讀通文段，弄懂大意。斷句總那么：牢記一個(gè)前提領(lǐng)會(huì)大意。要通讀文段，領(lǐng)會(huì)根本意思，再根據(jù)句子成分進(jìn)行停頓劃分。句意為：四方各地的士大夫們不遠(yuǎn)千里都來跟著他學(xué)習(xí)。故斷句為：四方之士/不遠(yuǎn)千里從之游。〔2〕此題考查對(duì)文言文實(shí)詞的理解能力。作答此題，重點(diǎn)在于實(shí)詞的積累，同時(shí)也可借助整個(gè)句子的意思來判斷。①我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。益：更加。②等到他快樂了。俟：等到。③能做文章。屬：撰寫。④并又用書信轉(zhuǎn)告他的同學(xué)們。書：書信。

〔3〕此題考查重點(diǎn)句子的翻譯，翻譯時(shí)，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。①所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。故：所以；雖：雖然；卒：最終。②河南洛陽這些地方的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹煛Ｊ?，讀書人；翕〔xī〕：聚集；師：動(dòng)詞，以之為師。

〔4〕此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題，需要在通讀文章的根底上，把握文章的表達(dá)思路，結(jié)合關(guān)鍵語句概述答復(fù)。根據(jù)文中的“幼穎異，能屬文，稍長(zhǎng)，潛心經(jīng)史〞可知，楊時(shí)聰明好學(xué)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)；“時(shí)調(diào)官不赴〞“以師禮見顥〞“設(shè)位哭寢門〞可見他無心功名，尊師重禮；“時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺，那么門外雪一尺矣〞，楊時(shí)尊師重道，意志堅(jiān)決。正因?yàn)樗粌H潛心治學(xué)，且尊師重道，所以“德望日重〞。

〔5〕此題考查環(huán)境描寫在文中的作用。答題時(shí)，要先梳通文意，了解文章內(nèi)容，再思考文中寫環(huán)境“寒冷〞的各自的用意，一突出求學(xué)的艱苦，一突出對(duì)老師的恭敬。答案可以概括為：不相同。甲文寫天氣寒冷意在突出自己學(xué)習(xí)的刻苦，其目的是為了勉勵(lì)馬生刻苦努力學(xué)習(xí)；乙文從側(cè)面寫天氣寒冷，意在突出楊時(shí)對(duì)教師的虔誠(chéng)、恭敬(或尊重)的態(tài)度，表達(dá)尊師重道的思想。故答案為：⑴四方之士/不遠(yuǎn)千里從之游

⑵①更加、②等待，等到

、③寫，撰寫〔?岳陽樓記?〕、④書信〔?送東陽馬生序?〕

⑶①所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。②河南洛陽這些地方的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹煛?/p>

⑷“穎異，能屬文〞“潛心經(jīng)史〞，可以看出楊時(shí)聰明好學(xué)，擅長(zhǎng)寫文章：“以師禮見顥〞“設(shè)位哭寢門〞，可見楊時(shí)重禮尊師：“侍立不去〞“那么門外雪一尺〞，可見楊時(shí)篤學(xué)〔志堅(jiān)〕，尊師重道。

⑸甲文使用正面描寫〔細(xì)節(jié)描寫〕的手法，“硯冰堅(jiān)〞“手指不可屈伸〞，用天氣寒冷襯托出宋濂抄書的艱辛、學(xué)習(xí)的刻苦。乙文運(yùn)用側(cè)面描寫〔環(huán)境描寫〕，“那么門外雪一尺矣〞寫楊時(shí)等候時(shí)間之長(zhǎng)，天氣寒冷，突出楊時(shí)求學(xué)恭敬、誠(chéng)懇?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生對(duì)文言語句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語法特點(diǎn)進(jìn)行斷句，注意題干的限制要求。

⑵此題考查對(duì)常見文言詞語意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見文言詞語進(jìn)行積累。注意對(duì)文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

⑶此題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原那么，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。

⑷此題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。要求考生熟讀文章，讀懂文章，理解文段的意思，結(jié)合題干的要求，提取信息，找準(zhǔn)語句，結(jié)合語句的內(nèi)容進(jìn)行理解。

⑸此題考查考生的比擬閱讀能力。要求考生在讀懂文章的根底上，按照要求，對(duì)語句的表現(xiàn)手法進(jìn)行理解，結(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行分析?！緟⒖甲g文】甲文：冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他快樂了，那么又去請(qǐng)教。所以我即使愚笨，但最終獲得不少教益。乙文：楊時(shí)，字中立，南劍州將樂縣人。幼年時(shí)特別聰明，能做文章，稍長(zhǎng)大以后，潛心于經(jīng)典史書。熙寧九年，考中進(jìn)士。河南人程顥與弟弟程頤講授孔子、孟子絕學(xué)于熙寧、元豐之際，河、洛一帶的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹煛顣r(shí)被選調(diào)官職卻不赴任，以學(xué)生拜見老師的禮儀在潁昌謁見程顥，師生相處很是快樂。到他回家的時(shí)候，程顥目送他時(shí)說：“我的道學(xué)思想現(xiàn)在向南傳播了。〞四年以后程顥去世，楊時(shí)知道這件事后，就在寢門設(shè)靈位哭祭，并又用書信轉(zhuǎn)告他的同學(xué)們。到這時(shí)，又到洛陽拜見程頤，楊時(shí)大概已有四十歲了。有一天去見程頤，程頤偶然閉目休息而坐，楊時(shí)侍立門外一直沒有離開，程頤醒來后，就發(fā)現(xiàn)門外下雪已深至一尺了。他的品德越來越好，聲望越來越高，四方各地的士大夫們不遠(yuǎn)千里都來跟著他學(xué)習(xí)，稱他“龜山先生〞。六、名著閱讀6.【答案】〔1〕周進(jìn)非常同情老童生，他一看范進(jìn)就油然產(chǎn)生一種憐憫的心情，覺得范進(jìn)和自己的遭遇非常相似，同病相憐，所以特別照顧他。

〔2〕不是。要試官讀了三遍才讀懂的文字，未必是好的文字；所寫內(nèi)容是八股文，本身就毫無個(gè)性文采；范進(jìn)考了三十多年未考上，側(cè)面可見文章不佳；范進(jìn)連宋代大文豪蘇軾都不知道，可見胸?zé)o點(diǎn)墨。

〔3〕比照、反語、白描、點(diǎn)破、細(xì)節(jié)描寫〔2分，答出兩點(diǎn)即可〕。比照：周進(jìn)對(duì)范進(jìn)文章的前后評(píng)價(jià)的反差，突出周進(jìn)徇私情提攜范進(jìn)的心理，表現(xiàn)科舉取士的荒唐與不公；反語：“天下之至文〞“屈煞了多少英才〞表現(xiàn)了作者對(duì)“八股取士〞的無情批判；白描、點(diǎn)破：范進(jìn)作為老實(shí)人，不知蘧景瑜玉的玩笑，暴露了科舉取士下的文人胸?zé)o點(diǎn)墨的本質(zhì)以及徇私枉法的、假公濟(jì)私的心態(tài)。細(xì)節(jié)描寫：如“忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名。〞在考生還沒有完全交卷的情況下，第一名已經(jīng)產(chǎn)生，刻畫出周進(jìn)徇私枉法的本質(zhì)，揭露了科舉考試的荒唐與不公。

〔4〕D【解析】【分析】〔1〕根據(jù)文段中的“倘有一線之明，也可憐他苦志〞可知，周進(jìn)是因?yàn)橥榉哆M(jìn)和自己相同的遭遇。

〔2〕文段主要寫了周進(jìn)閱讀范進(jìn)文章的表現(xiàn)，第一遍是不屑一顧，第二遍是可憐他，同情他，硬著頭皮看。第三遍是恍然大悟，認(rèn)為是天地至文。主試官讀了三遍才能讀懂的文章，恐怕未必是好的文章。結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，范進(jìn)所作文章在科舉八股應(yīng)試制度下產(chǎn)生的，再加上范進(jìn)聯(lián)考三十多年并未中舉可知，范進(jìn)所作之文未必是一篇好文。結(jié)合文段二，范進(jìn)不知蘧景瑜玉的玩笑，暴露了他其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨。

〔3〕?儒林外史?是我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說挖苦藝術(shù)的頂峰，其挖苦藝術(shù)手法主要表現(xiàn)為，善于選擇富有特征性的細(xì)節(jié)，編織戲劇性的情節(jié)，運(yùn)用人物語言描寫和夸張、比照的手法來刻畫人物性格，揭示科舉制度的罪惡本質(zhì)，以到達(dá)挖苦效果。廣泛強(qiáng)烈的藝術(shù)比照：周進(jìn)對(duì)范進(jìn)文章的前后的不同的態(tài)度的比照，“這樣的文字，都說的是些甚么話〞到后面“天地間之至文〞，表現(xiàn)科舉取士的荒唐與不公。真切傳神的細(xì)節(jié)描寫：“忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名〞，周進(jìn)對(duì)范進(jìn)的徇私完全顯現(xiàn)。范進(jìn)的“蘇軾既文章不好，查不著也罷了〞那么是完全暴露出范進(jìn)的無知，突出科舉制度的不公和徇私枉法。

〔4〕D．王惠是?儒林外史?中的人物。進(jìn)士王惠被任命為南昌知府，他上任的第一件事，不是詢問當(dāng)?shù)氐闹伟玻皇窃儐柪杳裆?jì)，不是詢問案件冤情，而是查詢地方人情，了解當(dāng)?shù)赜惺裁刺禺a(chǎn)，各種案件中有什么地方可以通融；接著定做了一把頭號(hào)的庫戥，將衙門中的六房書辦統(tǒng)統(tǒng)傳齊，問明了各項(xiàng)差事的余利，讓大家將錢財(cái)歸公。從此，衙門內(nèi)整天是一片戥子聲、算盤聲、板子聲。故太守王惠到任后，衙門里滿是“吟詩聲、下棋聲、唱曲聲〞表述錯(cuò)誤；應(yīng)選D。故答案為：⑴周進(jìn)非常同情老童生，他一看范進(jìn)就油然產(chǎn)生一種憐憫的心情，覺得范進(jìn)和自己的遭遇非常相似，同病相憐，所以特別照顧他。

⑵不是。要試官讀了三遍才讀懂的文字，未必是好的文字；所寫內(nèi)容是八股文，本身就毫無個(gè)性文采；范進(jìn)考了三十多年未考上，側(cè)面可見文章不佳；范進(jìn)連宋代大文豪蘇軾都不知道，可見胸?zé)o點(diǎn)墨。

⑶比照、反語、白描、點(diǎn)破、細(xì)節(jié)描寫〔2分，答出兩點(diǎn)即可〕。比照：周進(jìn)對(duì)范進(jìn)文章的前后評(píng)價(jià)的反差，突出周進(jìn)徇私情提攜范進(jìn)的心理，表現(xiàn)科舉取士的荒唐與不公；反語：“天下之至文〞“屈煞了多少英才〞表現(xiàn)了作者對(duì)“八股取士〞的無情批判；白描、點(diǎn)破：范進(jìn)作為老實(shí)人，不知蘧景瑜玉的玩笑，暴露了科舉取士下的文人胸?zé)o點(diǎn)墨的本質(zhì)以及徇私枉法的、假公濟(jì)私的心態(tài)。細(xì)節(jié)描寫：如“忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名。〞在考生還沒有完全交卷的情況下，第一名已經(jīng)產(chǎn)生，刻畫出周進(jìn)徇私枉法的本質(zhì)，揭露了科舉考試的荒唐與不公。

⑷D【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文段的理解和對(duì)人物的分析。解答時(shí)，可結(jié)合原文，根據(jù)對(duì)人物的描寫分析人物的心理。

⑵此題考查對(duì)文段的理解。首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合選段內(nèi)容說明理由。

⑶此題考查對(duì)文章寫作手法的分析。解答時(shí)，結(jié)合?儒林外史?的寫作特色答復(fù)。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)?儒林外史?人物及情節(jié)的掌握。通讀文段，把握內(nèi)容，揣摩選項(xiàng)正誤。七、現(xiàn)代文閱讀7.【答案】〔1〕①將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石〔將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入玄武巖層〕；②大量種植綠色植物通過光合作用將碳固定下來；③將街道涂成白色以減少熱量的吸收；④在太空中裝面大鏡子，將光反射回去；⑤模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫。

〔2〕舉例子、列數(shù)字〔舉例子必須有〕，舉了菲律賓皮納圖博火山爆發(fā)，引發(fā)地球平均氣溫降低的例子，具體準(zhǔn)確地說明了大量二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，從而阻擋陽光穿透，反射陽光，產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。從而引出下文向空氣中噴灑二氧化硫給地球降溫的可行性說明。

〔3〕承上啟下〔過渡〕；緊承上文第②-⑨段給出了給地球降溫的不同方法的可行性說明；轉(zhuǎn)到然后下文分析了這些方法的不可行，以及即便可行也會(huì)帶來更大問題；運(yùn)用設(shè)問，從而引人深思，警告世人謹(jǐn)慎選擇。

〔4〕例如：①加感慨號(hào)。態(tài)度鮮明地表達(dá)了給地球降溫絕不可能的觀點(diǎn)。同時(shí)以觸目驚心的標(biāo)題吸引讀者，引發(fā)讀者的關(guān)切與反思。②加問號(hào)。以問號(hào)吸引讀者注意力，引發(fā)人們對(duì)能否“給地球降溫〞的疑慮與思考，讓人們對(duì)未來“給地球降溫〞充滿期待。③加句號(hào)。態(tài)度肯定地標(biāo)明給地球降溫的人為方式的不可行，讓人們多從環(huán)境保護(hù)和自身行為去找原因，而不是啟動(dòng)地球工程這個(gè)“潘多拉魔盒〞。【解析】【分析】〔1〕此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。解答時(shí)，需找出關(guān)鍵性句子，再進(jìn)行作答。根據(jù)文中的“固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石，也就是碳酸鹽礦物〞可知，方法一：將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石；根據(jù)“固碳方法其二，植物來幫助〞可知，方法二：種植大量綠色植物，將二氧化碳通過光合作用固化下來。根據(jù)“有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去〞可知，方法三：將街道涂成白色以減少熱量的吸收；方法四：在太空中裝面大鏡子，將光反射回去；根據(jù)“如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降降溫了嗎？〞可知，方法五：模擬火山噴發(fā)，向空中噴灑大量二氧化硫。

〔2〕此題考查說明方法及其作用。解答時(shí)，要熟悉常見的說明方法及其作用。這里用到了舉例子、列數(shù)字的說明方法，列舉1991年，菲律賓的皮納圖博火山爆發(fā)降溫的事例，通過“2000萬噸二氧化硫〞和“平均氣溫下降了約0.5℃〞等數(shù)字，說明了“二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會(huì)將局部入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)〞。具體準(zhǔn)確的說明了噴灑二氧化硫能夠給地球降溫，增強(qiáng)說服力，同時(shí)引出下文向空氣中噴灑二氧化硫的說明。

〔3〕此題考查文段的作用。解答時(shí)，可根據(jù)文段所處的位置和文段的內(nèi)容來進(jìn)行分析。本文是一篇說明給地球降溫方法不可行的事理說明文。第②-⑨段給出了給地球降溫的不同方法，第?-?分析了這些方法的不可行，所以第十段在文中起著承上啟下的作用，“科學(xué)家給地球降溫的方法如此多〞總結(jié)上文降溫的方法之多；“真的是這樣嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用〞開啟下文對(duì)方法可行度的分析，而且引人深思。

〔4〕此題考查對(duì)說明文題目作用的把握和說明文內(nèi)容的理解。文章標(biāo)題末尾一般不加標(biāo)點(diǎn)，如果加一般也是問號(hào)、感慨號(hào)和省略號(hào)等特殊符號(hào)。確定標(biāo)點(diǎn)范圍之后，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所傳達(dá)的情感及本文的說明內(nèi)容、作者觀點(diǎn)概括即可。如果加感慨號(hào)，那么是要對(duì)題目進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣表達(dá)了給地球降溫決不可能的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)題目的強(qiáng)調(diào)也可以引發(fā)讀者對(duì)溫室效應(yīng)、環(huán)境問題的關(guān)切與反思。如果加問號(hào)，疑問句的形式一般會(huì)比擬吸引讀者對(duì)“給地球降溫〞這一問題答案的探究欲，引發(fā)閱讀的興趣。如果加句號(hào)，說明作者的態(tài)度肯定，啟發(fā)人們多從自身對(duì)環(huán)境的保護(hù)方面去尋找原因。如果加省略號(hào)，表話沒說完，能引發(fā)讀者對(duì)“給地球降溫〞這一問題的思考，激發(fā)興趣。答案不唯一，言之成理即可。故答案為：⑴①將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石〔將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入玄武巖層〕；②大量種植綠色植物通過光合作用將碳固定下來；③將街道涂成白色以減少熱量的吸收；④在太空中裝面大鏡子，將光反射回去；⑤模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫。

⑵舉例子、列數(shù)字〔舉例子必須有〕，舉了菲律賓皮納圖博火山爆發(fā)，引發(fā)地球平均氣溫降低的例子，具體準(zhǔn)確地說明了大量二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，從而阻擋陽光穿透，反射陽光，產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。從而引出下文向空氣中噴灑二氧化硫給地球降溫的可行性說明。

⑶承上啟下〔過渡〕；緊承上文第②-⑨段給出了給地球降溫的不同方法的可行性說明；轉(zhuǎn)到然后下文分析了這些方法的不可行，以及即便可行也會(huì)帶來更大問題；運(yùn)用設(shè)問，從而引人深思，警告世人謹(jǐn)慎選擇。

⑷：①加感慨號(hào)。態(tài)度鮮明地表達(dá)了給地球降溫絕不可能的觀點(diǎn)。同時(shí)以觸目驚心的標(biāo)題吸引讀者，引發(fā)讀者的關(guān)切與反思。②加問號(hào)。以問號(hào)吸引讀者注意力，引發(fā)人們對(duì)能否“給地球降溫〞的疑慮與思考，讓人們對(duì)未來“給地球降溫〞充滿期待。③加句號(hào)。態(tài)度肯定地標(biāo)明給地球降溫的人為方式的不可行，讓人們多從環(huán)境保護(hù)和自身行為去找原因，而不是啟動(dòng)地球工程這個(gè)“潘多拉魔盒〞。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。要求考生通讀文章，結(jié)合題干的要求，找出關(guān)鍵語，進(jìn)行歸納概括。

⑵此題考查考生對(duì)說明方法及其作用的理解能力?？忌谄綍r(shí)要掌握常見的說明方法及其特點(diǎn)，結(jié)合具體的語句，做出準(zhǔn)確的判斷，闡述作用要在理解句子內(nèi)容的根底上，結(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行闡述，注意對(duì)常用術(shù)語的運(yùn)用。

⑶此題考查考生對(duì)文段作用的理解。解答此題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行答復(fù)?？忌綍r(shí)的學(xué)習(xí)掌握根本的答題要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)、情感、點(diǎn)明中心、深化中心等，具體作答時(shí)要結(jié)合語段的具體位置和內(nèi)容進(jìn)行作答。

⑷此題考查考生對(duì)說明文題目作用的把握和說明文內(nèi)容的理解。解答此題要求考生掌握對(duì)標(biāo)題的理解，結(jié)合文章的中心思想或作者表達(dá)的思想情感進(jìn)行理解。8.【答案】〔1〕①凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰；②無助之中，八方相助

〔2〕例如：運(yùn)用動(dòng)作〔細(xì)節(jié)〕描寫和比喻的修辭手法。通過對(duì)拿錢的系列動(dòng)作的描繪〔答成“運(yùn)用動(dòng)詞咬、撕、揭〞也可〕，把揭開包裹錢的小袋子的過程比做“一層層剝開自己的心〞，生動(dòng)形象地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對(duì)這筆錢的不舍，突出王婆婆的善良仁愛〔答到兩點(diǎn)即可〕。

〔3〕例如：這錢不屬于我們，不能給你們買房子；收養(yǎng)孩子時(shí)你們百般阻撓，現(xiàn)在憑什么要這筆錢；這錢來自于社會(huì)，我要捐給老家辦學(xué)校。

〔4〕揭示文章寫作內(nèi)容：①王婆婆在街上拾荒做棺材錢；②王婆婆王婆婆拾到丟棄了責(zé)任的父母拋棄的孩子；暗示文章主旨：③批判像兒子兒媳那樣缺少愛心、貪婪自私的心靈荒蕪者?！埠粲跞藗円厥皭坌摹⑼樾摹⒓冋婧拓?zé)任，樹立正確的人生觀、金錢觀?！场窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考查考生梳理概括小說情節(jié)的能力。首先，閱讀全文可知，文章①—③段主要了王婆婆在拾荒的時(shí)候拾到棄嬰，可概括為：凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰；⑦—⑨段主要寫了王婆婆在花光了自己所有積蓄后，走投無路之時(shí)，得到了來自社會(huì)的幫助，可概括為：無助之中，八方相助。

〔2〕此題考查語句賞析。題干要求從描寫和修辭兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。首先，聯(lián)系上下文，明確這句話是對(duì)王婆婆在得知棄嬰患重病之后，準(zhǔn)備拿錢救棄嬰情形的描寫。從描寫方法看，由王婆婆“撕開、顫抖、揭開〞這一系列拿錢的動(dòng)作，可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫〔或細(xì)節(jié)描寫〕的方法；從修辭上看，這里運(yùn)用了比喻，將揭開包裹錢的小袋子的過程比作“一層層剝開自己的心〞。運(yùn)用動(dòng)作描寫和比喻的修辭，既準(zhǔn)確形象地寫出了王婆婆教助棄嬰的決心，又表現(xiàn)王婆婆不舍得辛苦錢的矛盾心理。

〔3〕此題考查考生對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。分析第⑥段中王婆婆的心理活動(dòng)，需要結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)進(jìn)行揣摩：在需要家人幫助時(shí)，兒媳以離家相要挾并拒絕了王婆婆；在得到社會(huì)資助后，兒子兒媳卻打起了愛心捐款的主意，王婆婆定會(huì)在嚴(yán)詞拒絕的同時(shí)，批評(píng)教育兒子兒她媳；此外，從下文王婆婆捐建學(xué)校的行為可知，此時(shí)她還有將捐款用來回報(bào)社會(huì)的打算。結(jié)合上述理解，以王婆婆的口吻，進(jìn)行表達(dá)即可。

〔4〕此題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解。一般情況下，標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接表現(xiàn)。作答時(shí)，抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞，先答復(fù)它的外表含義，再聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨，說出它的深層含義?！笆盎抹曂獗碇甘袄?，指王婆婆在街上拾取垃圾賺錢，也指王婆婆拾到嬰兒，揭示了文章的主要內(nèi)容；深層來看，王婆婆拾起的不僅僅是垃圾和嬰兒，更是愛心、同情心、責(zé)任等美好品質(zhì)，呼吁人們要樹立正確的人生價(jià)值觀，也對(duì)兒媳那樣的心靈荒蕪者進(jìn)行了批評(píng)，含蓄的點(diǎn)明了文章的主題。故答案為：⑴1、①凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰2、②無助之中，八方相助

⑵例如：運(yùn)用動(dòng)作〔細(xì)節(jié)〕描寫和比喻的修辭手法。通過對(duì)拿錢的系列動(dòng)作的描繪〔答成“運(yùn)用動(dòng)詞咬、撕、揭〞也可〕，把揭開包裹錢的小袋子的過程比做“一層層剝開自己的心〞，生動(dòng)形象地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對(duì)這筆錢的不舍，突出王婆婆的善良仁愛〔答到兩點(diǎn)即可〕。

⑶例如：這錢不屬于我們，不能給你們買房子；收養(yǎng)孩子時(shí)你們百般阻撓，現(xiàn)在憑什么要這筆錢；這錢來自于社會(huì)，我要捐給老家辦學(xué)校。

⑷揭示文章寫作內(nèi)容：①王婆婆在街上拾荒做棺材錢；②王婆婆王婆婆拾到丟棄了責(zé)任的父母拋棄的孩子；暗示文章主旨：③批判像兒子兒媳那樣缺少愛心、貪婪自私的心靈荒蕪者。〔呼吁