四年級語文教學(xué)反思

四年級語文教學(xué)反思四年級語文教學(xué)反思1

一學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)狀況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！

我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來，由于自己常常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段獨(dú)特的轉(zhuǎn)折點，一學(xué)期兩次的外出〔福州之行，永春之行〕，忙著排練扇舞〔差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上〕，忙著開街道的科學(xué)研討課〔有兩個星期的時間去預(yù)備〕全部的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在許多問題不能準(zhǔn)時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，閱歷缺乏，于是問題還是許多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下學(xué)生不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)〔一次沒做，我們沒方法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成〕！

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去進(jìn)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省：或許是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐煩讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)肯定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！

準(zhǔn)備從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。〔由班干部執(zhí)行〕促使班干部快速地成長。

4、家校協(xié)作要緊密，盡可能獲得家長的支持。

5、班科任更好地進(jìn)行協(xié)作。

四年級語文教學(xué)反思2

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué)，使我感受很大，我曾經(jīng)受過失敗的苦痛，也嘗試過勝利的喜悅。四年級語文，通過全方面的調(diào)研，成果位列前茅。勝利的方面歸納起來有這么幾點：

一、學(xué)生自學(xué)，教師點撥

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān)，自由自由的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)溝通自己的成果，取長補(bǔ)短。教師的作用是：點撥、鼓舞、表彰，看誰發(fā)覺的問題多，看誰解決的問題多。在溝通中互相幫助，互相學(xué)習(xí)。實行了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超〞的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，實行一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班學(xué)生的主動性調(diào)動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

二、多給學(xué)生閱讀的時間，閱讀的材料

一年來，我鼓舞學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的學(xué)問，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了，主動性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié)，展示各自的成果。鼓舞落后表揚(yáng)先進(jìn)，建立起以班長為中心的學(xué)生組織，并維持這個活動的長久性和長期性。

三、各科教師互相協(xié)作

合作共處，互相協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育進(jìn)展的體系。學(xué)生的素養(yǎng)看教育，教育的素養(yǎng)看老師。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探究新課改的神秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任，傳授自己的智慧而努力。

四年級語文教學(xué)反思3

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成，本學(xué)期的各項工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

一、班級、學(xué)生說明

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟識，管理較簡單。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點缺乏：

1、少部分學(xué)生漢語拼音沒把握，生字詞不過關(guān)；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀〞現(xiàn)象比較嚴(yán)重；

3、書寫馬虎，作業(yè)不夠仔細(xì)。

二、具體工作

1、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

2、依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型與學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，我支配了不同的教學(xué)方法。由于采納了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

〔1〕課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽查的方法進(jìn)行催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

〔2〕正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，上課時仔細(xì)聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

〔3〕寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3、閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些獨(dú)特化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成果

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成果：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，轉(zhuǎn)變了“唱讀〞的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡敏捷的教學(xué)，執(zhí)教者必需做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生〞。課堂中做到形散神不散。專心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力。

四年級語文教學(xué)反思4

又一學(xué)期即將結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培育和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有勝利之處，也存在著許多缺乏之處，為了仔細(xì)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、勝利之處。

1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2、依據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細(xì)備課，專心設(shè)計教案，準(zhǔn)時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo)，依據(jù)班中的實際狀況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問能力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培育，重視進(jìn)展學(xué)生智力，注重培育學(xué)生的觀看、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際〞和“習(xí)作〞教學(xué)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，準(zhǔn)時表揚(yáng)書寫干凈的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進(jìn)步的，準(zhǔn)時寫上鼓舞性的語言或鼓舞性的標(biāo)記，常常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培育按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的準(zhǔn)時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況準(zhǔn)時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階！

四年級語文教學(xué)反思5

這段時間，發(fā)覺四年級學(xué)生的作業(yè)許多時候地一邊做不對，而當(dāng)改錯時，則做得很快，只要有一個同學(xué)做的全對，很快全班就全都會了。而當(dāng)考試考察同樣的問題時，還是有許多同學(xué)不會，數(shù)學(xué)老師也發(fā)覺了同樣的狀況，經(jīng)過調(diào)查，很快發(fā)覺，學(xué)生有照抄作業(yè)的毛病，有的時候即使不照抄，也相互問，很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來，細(xì)細(xì)地思索一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)覺學(xué)生抄襲作業(yè)緣由有三：

一是這部分同學(xué)上課大多不喜愛聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因此學(xué)不到學(xué)問，不懂得做就產(chǎn)生抄襲。

二是小學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復(fù)制。

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)約時間的“copy〞。

四，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏目的性，完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應(yīng)付教師的檢查。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷〞，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負(fù)〞的今日，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這當(dāng)然有學(xué)生本身自己的緣由，如學(xué)習(xí)看法、自覺性等，但我們的教育工是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜愛聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合、參加者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材討論得很透徹，語言點講得很認(rèn)真，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝〞有學(xué)生，因此就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到學(xué)問，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制〞了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制〞作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要相互溝通、協(xié)調(diào)進(jìn)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不肯定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生寵愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避開某些學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)懷愛惜學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)進(jìn)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

四年級語文教學(xué)反思6

記得在課程改革開始的時候，許多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！〞教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！〞我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就進(jìn)展什么。〞那么，我要給孩子一個什么樣的語文課堂？

〔一〕給學(xué)生一個“情感的課堂〞。

1、一個語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“激情〞。在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性〞，其基點就在于“情感〞。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我〞，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月〞！

2、敬重“需要〞，注重“激趣〞。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)〞“我想學(xué)〞的主動教學(xué)氣氛。“激趣〞極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性，教學(xué)過程也就“變苦為樂〞。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情〞。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海〞，教學(xué)當(dāng)中的“情〞猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑〞，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

〔二〕給學(xué)生一個“溝通的課堂〞。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通〞。我們要還給學(xué)生一個“溝通〞的課堂，實現(xiàn)“文本對話〞、“師生溝通〞和“生生溝通〞。

〔三〕給學(xué)生一個“開放的課堂〞。

1、讓孩子去“展示自己〞。

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟〞。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗勝利的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷穩(wěn)固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給學(xué)生閱讀。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的“草地〞上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說〞和“讀〞把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文〞。始終以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。作為教師要抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

〔四〕給學(xué)生一個“感悟的課堂〞。

1、把人家的情感變成自己的情感。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事〞！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段美好歡樂的時光！

四年級語文教學(xué)反思7

一晃眼一學(xué)期過去了，回顧這半學(xué)期的點點滴滴，真的很慚愧。雖然也嘗試著努力去做，但是發(fā)覺存在的問題還是許多。

開學(xué)初，我就與科任老師協(xié)商好，如何共同協(xié)作教育好這個班級。每個人都清晰，一個良好的班風(fēng)能帶促使一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

1、在班級管理上，這學(xué)期還是沿用以前的方法，但是發(fā)覺一年多來，在操作的過程中出現(xiàn)了一些麻煩，而且科任老師的課紀(jì)律不容樂觀，于是也進(jìn)行相應(yīng)的改革，但是因為執(zhí)行的時候不夠嚴(yán)謹(jǐn)，于是造成一些淘氣的學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不穩(wěn)定。

2、在班干部的培育上，這學(xué)期的一些班干部還是較團(tuán)結(jié)的，因為班干部的管理力度較夠，加上班科任老師協(xié)作默契多了，于是這半學(xué)期的文明中隊的獎旗就能獲得了。在這點上，我最大的收獲是，要信任孩子的能力，要讓他們感到被重用的感覺，讓他們能為班級做點實事。

3、在完成作業(yè)方面，是比上學(xué)期有所進(jìn)步，這一個除了要得益于作業(yè)登記本的設(shè)立外，當(dāng)然組長的責(zé)任心也是重要的。但是最重要的是，小老師在發(fā)揮的作用，這學(xué)期有八個學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生與八個學(xué)習(xí)優(yōu)秀且樂于助人的學(xué)生結(jié)對子。在他們的幫助與催促下，這些同學(xué)的作業(yè)仔細(xì)多了，上交的次數(shù)也多了很多，學(xué)習(xí)成果也有所提高了。

4、從考試成果來看，還不夠理想，認(rèn)真分析了緣由，我想最主要的是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于主動主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)成果。假如說從班級管理上，我個人存在的問題還是比較多的，學(xué)生的事是事無巨細(xì)的，而我所能給學(xué)生的時間卻特別有限。很多小問題沒有準(zhǔn)時的解決，結(jié)果積累得越來越多，突顯出來的問題就比較多。雖然在在互幫互助學(xué)習(xí)小組中，有一小部分的學(xué)困生在有責(zé)任心的同學(xué)幫助下，有所進(jìn)步的。但是很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要今后加以努力引導(dǎo)！

各科教師的協(xié)作要越來越有默契，對于教育學(xué)生的事盡量先溝通后實施，對學(xué)生進(jìn)行同步教育。對于特殊淘氣的學(xué)生，肯定要調(diào)動家長的作用。所以我想下半學(xué)期，在家校協(xié)作上，要多下功夫。

總之一句話：專心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力。

四年級語文教學(xué)反思8

《永久的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講解并描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭〞——抗擊“非典〞的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，勇敢犧牲的感人事跡?！胺堑洙晫τ谖覀兘處焷碚f印象深刻，可“非典〞對于學(xué)生來說，他們沒有什么印象，所以在課前我讓學(xué)生通過各種途徑去了解非典時人們的生活和心理。

進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí)時，我出示了學(xué)習(xí)單：葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險〞，進(jìn)行“高強(qiáng)度〞“高效率〞的搶救工作的？從課文中找出有關(guān)語句，選一兩處你感動的地方，在旁邊寫下自己的感受。學(xué)生自學(xué)思索小組溝通后小手如林。緊接著開始了全班溝通。學(xué)生們能抓住有關(guān)的重點詞句并能初步體會出葉欣對工作高度的責(zé)任心，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關(guān)懷。但是在表達(dá)中只能說出一些詞語或短語，不能把感受到的內(nèi)容通過動情的語言表達(dá)出來。最終在全部溝通的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把這些語句連綴起來，用幾句通順連貫的話來表達(dá)時，教室里就鴉雀無聲了。我知道，這個問題對他們來說有點難了，我抓緊提示他們從剛剛溝通的內(nèi)容入手，小手漸漸地舉起來了?？墒亲允贾两K不太如意，學(xué)生只是讀著課文里的句子，不會運(yùn)用自己的語言表述這些語句的意思，表達(dá)能力跟不上。我覺察自從推動了理想課堂，進(jìn)行了預(yù)習(xí)和小組合作后，課堂氣氛也比原來活躍多了，閱讀理解能力也提高了不少。我信任，只要做一個有心人，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實行適合他們的方法，那么他們會學(xué)得歡樂而扎實。

四年級語文教學(xué)反思9

昨天聽了我校青年教師龍小飛老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》的第二課時教學(xué)，深有感受。

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園從前的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的喜愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來肯定困難。龍老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的有兩點。

一、教學(xué)目標(biāo)定位精確。

教學(xué)中，龍老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：了解圓明園從前的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)喜愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增添振興中華的責(zé)任感和使命感。這樣的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)了教材選編的意圖，完全符合新大綱的要求，精確合理。

二、課前老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。突出了這個單元的能力目標(biāo)。

金無足赤，課無完善。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。龍老師這節(jié)課最大的遺憾是：

1、老師教學(xué)拘謹(jǐn)，沒有進(jìn)入角色。由于老師沒進(jìn)入角色，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有被完全調(diào)動起來，對課文的理解就不夠深入。學(xué)生的喜、怒、哀、樂沒有得以張揚(yáng)。

2、朗讀感悟離開了課堂。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它從前的景觀是教學(xué)的重點，也是難點。要突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中，假如龍老師能抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的寶貴文物這三段文字，充分讓學(xué)生朗讀，讀好那幾個“有……，也有……〞、“不僅有……，還有……〞、“漫步園內(nèi)，有如漫游……；流連其間，仿佛置身……〞等句子。讓學(xué)生在讀中感悟圓明園之大、之美，世界各地有的美景，圓明園里都有，世界各地沒有的美景，圓明園里也有；讓學(xué)生在讀中去體會中華民族文化的自豪感。然后結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園從前的輝煌壯觀，從內(nèi)心真實感受到圓明園“美得讓人心醉〞，確實是藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，為后面理解圓明園的毀滅“毀得令人心碎〞，激起對侵略者的仇恨奠定堅實的感情基礎(chǔ)。遺憾的是這么美的文字，老師幾乎沒引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生沒感悟到“美得讓人心醉〞，又怎能去感受到“毀得令人心碎〞呢？

又如，在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過這段時，假如老師先讓學(xué)生快速瀏覽課文，初步感受到圓明園被侵略者毀滅了，再引導(dǎo)理解重點詞：“搶〞、“毀〞、“燒〞、“凡是〞、“統(tǒng)統(tǒng)〞等詞之后再齊讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到侵略者的貪欲與野蠻，就更能讓學(xué)生的內(nèi)心受到最劇烈的震憾，快速點燃他們心中對侵略者的貪欲和野蠻的仇恨之火，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖——圓明園的廢墟，望著這殘垣斷壁，你想說什么？寫在圖旁。讓學(xué)生表達(dá)此時的心聲，記住這奇恥大辱。

最終老師再引導(dǎo)學(xué)生溝通、小結(jié)，圓明園的毀滅，毀滅的是什么？是園林藝術(shù)的珍寶，是建筑藝術(shù)的精華，是我國乃至世界幾千年的文化，是中華人民的智慧結(jié)晶。這殘垣斷壁是刻在我們臉上屈辱的歷史，所以我們肯定勿忘國恥，振興中華。讓課堂教學(xué)到達(dá)高潮，感情得到升華。

作為年輕的龍老師，能主動爭取這樣的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，踴躍投入到這次農(nóng)遠(yuǎn)賽課活動中，我這位即將退位的老同志特別佩服他的士氣和虛心好學(xué)的精神，信任他經(jīng)過不斷的磨礪，肯定會成長為一名優(yōu)秀的語文教師。

四年級語文教學(xué)反思10

一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年，既勞碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際狀況和好勝心強(qiáng)的特點，實行小組競爭機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時間里，支配兩位學(xué)生當(dāng)“小老師〞負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書狀況。一位支配讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培育學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓舞作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生漸漸的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向進(jìn)展了。

3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

〔1〕、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，仔細(xì)聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

〔2〕、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

4、培育學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進(jìn)行歸類，準(zhǔn)時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜愛的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生把握好語文學(xué)問，我做好每一節(jié)課課前預(yù)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實際狀況，運(yùn)用輕松開心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氣氛。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓舞他們在課堂上敢說敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正表達(dá)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特殊關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓舞，并提供更多的機(jī)會，讓他們也能學(xué)而好玩，有所進(jìn)步。

三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我著重“抓兩頭，帶中間〞。注重培育優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫一〞的活動。激勵學(xué)困生樹立信念，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成果都有所提高。同時做好家訪工作，準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，取得家長的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長參加輔導(dǎo)，對學(xué)生的生字進(jìn)行聽寫檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最終在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開班里的班干部，對于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實行優(yōu)幫差，優(yōu)生準(zhǔn)時檢查自己的幫扶對象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。

綜上所述，在本學(xué)期里，不斷更新自己的'教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻留意汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的缺乏，仔細(xì)地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四年級語文教學(xué)反思11

四年級上冊語文教學(xué)反思肖開會

擔(dān)任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學(xué)期了，這期間有過失敗有過進(jìn)步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有許多收獲和反思。

在這個學(xué)期里我負(fù)責(zé)教授4〔1〕班的語文，期末考試學(xué)生的成果不是很理想，還有一個學(xué)生不及格，回想整個教學(xué)過程中，我存在很多缺乏：

一．課堂上

1.提問設(shè)計不好，語言過于繁瑣。

在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清楚，以至于課堂上顯得不精練，不簡潔。今后應(yīng)當(dāng)留意設(shè)計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設(shè)計并寫出來，使課堂變得更完好，也表達(dá)了教師個人的風(fēng)采和特色。

2.過于引導(dǎo)學(xué)生，沒能完全到達(dá)以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時過多地引導(dǎo)學(xué)生，過于依靠教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生思維。今后該更加想方法使課堂活躍，讓學(xué)生思索。四年級上冊期中考試語文教學(xué)反思。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，但不夠簡潔。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡簡潔單，我的教學(xué)框架清晰，但是分支過多，就會令課堂不敏捷，不生動。在快結(jié)束課的時候，由于緊急導(dǎo)致教學(xué)次序支配有點混亂。今后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更多地備學(xué)生，為學(xué)生思索，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，實行多元智能培育學(xué)生的方法，期望更好地進(jìn)展學(xué)生。

4.教學(xué)時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清楚，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野。可以讓學(xué)生自己說的部分多一些，養(yǎng)成學(xué)生的思索習(xí)慣，還可以鼓舞學(xué)生多閱讀課外書籍。

二.課后

1.課后作業(yè)設(shè)計形式不夠多樣，批改不夠準(zhǔn)時和仔細(xì)。作業(yè)形式

應(yīng)當(dāng)要多樣，注重培育學(xué)生能力，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的進(jìn)展學(xué)生。另外我有時批改不夠準(zhǔn)時，未能準(zhǔn)時了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況，糾錯也不夠準(zhǔn)時，來期肯定要凝視作業(yè)的完成質(zhì)量。

2.聽課數(shù)量不夠，溝通不多。多學(xué)習(xí)多溝通才有進(jìn)步，來期我要多花時間向右閱歷的老師學(xué)習(xí)，多多改善自己的缺乏。

3.教學(xué)反思不夠準(zhǔn)時，進(jìn)步速度不快

4.培優(yōu)補(bǔ)差計劃未能按部就班的實施，應(yīng)當(dāng)更加注重夯實學(xué)生基礎(chǔ)，像背誦默寫這些要硬抓。

5.對學(xué)生作文輔導(dǎo)方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里，我要注重總結(jié)閱歷，準(zhǔn)時反思，爭取自己更大的進(jìn)步同時也幫助學(xué)生有更大的提高。

四年級語文教學(xué)反思12

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家老大回，

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來。

詩文加上題目和詩人，簡簡潔單35個字，一下子就讀完了，這樣的文體到底應(yīng)當(dāng)怎么教？有的老師覺得詩還不簡單，讀通、讀順、讀出詩的節(jié)奏，也許了解意思不就行了？于是，這樣的課堂，很是枯燥，一遍又一遍地讀，讀完后高年段的讓學(xué)生一句一句地解釋，甚至抄下來，低年段的，幾乎是老師一句一句地解釋，最終背一遍，萬事大吉。

聽過于永正老師的《草》，這首孩子們幼兒園就會背了的古詩，于老教了整整一節(jié)課，沒有課件、沒有投影儀，端正有力的粉筆字、順手幾筆卻很形象的簡筆畫就把孩子們帶進(jìn)了草的世界，他通過讓學(xué)生給“原〞組詞，最終帶著學(xué)生推斷詩中的“原〞的涵義，特別自然，一節(jié)課下來，我們不得不感嘆：名師到底就是名師，但我們也不禁懷疑：古詩都得這樣教，都要挖得這么深、這么透？

在教這一課時，我還是根據(jù)一貫的作法，先解詩題，知，介紹了一下當(dāng)時的狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀詩。

第二步：抓字眼，明詩意。因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大部分早就能讀甚至能背了，所以我采納了隨文識字的方法，結(jié)合圖片先理解“鬢毛〞“衰〞的意思，再來猜“老大〞是什么意思，通過讓學(xué)生說家鄉(xiāng)話加深對“鄉(xiāng)音〞的理解，這么一來，這兩句詩的意思就不難了，最終兩句特別淺顯，也不用多加解釋。

第三步：多誦讀，悟詩情。這是最難的一關(guān)，也是最簡單被我們忽視的一步。我花了許多時間引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)身處地去想象。為了讓學(xué)生更好地理解，我先引導(dǎo)他們回憶了自己對老家的感覺，讓他們說說家鄉(xiāng)的哪些人或事物給他們留下了深刻的印象，順手把關(guān)鍵詞寫在了黑板上，然后告知他們，詩人很小的時候也像他們一樣離開了自己的家鄉(xiāng)，多少年了始終沒有回來，在外面游離奔波了幾十年，頭發(fā)都已開始花白，最終能回家看看了，想一想，當(dāng)他來到村口時，他的心情如何？他會想些什么呢？因為有前面的鋪墊，學(xué)生們在這時暢所欲言，由景到物再到人，說出了詩人的興奮與興奮；然后一個“可是〞轉(zhuǎn)折出了歲月的無情，想象與現(xiàn)實的沖擊在孩子們的心里烙下了印跡，詩人此時的心情在一系列的“再也看不到了、再也聽不到了〞的句子中凸現(xiàn)，學(xué)生再讀這兩句時，也顯得沉重了起來。

花了那么長時間的感悟，或許在應(yīng)試上沒有任何作用，但是聽到連陳鑫洋都能回答出像“他多么想再吃一吃小時候媽媽親自做的飯菜，惋惜再也嘗不到了〞這樣的句子，不說心底的觸動，光從語言訓(xùn)練上，我就覺得這時間花得挺值的了。

這一次在〞名思教研〞活動中,聽戴建榮老師上《靜夜思》時，我不由得大開眼界，原來古詩可以這樣讀，原來古詩可以這樣唱，原來古詩可以這樣教！他在處理朗讀時，先教孩子們平仄的劃分，告知孩子們平聲要長，仄聲要短，剛開始看著他夸張的手勢、動作，感覺有點好笑，但漸漸地，看著他協(xié)作著平仄和詩人的心情，他簡潔幾筆就畫出了一條詩人的情感線，而且這情感線的最高點和最低點連起來，竟然是：月光如霜，望月思鄉(xiāng)，我不由地驚住了，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生的誦讀也叫人耳目一新，這讓我更加感覺自己的膚淺和缺乏，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，要學(xué)的東西，實在太多太多！

四年級語文教學(xué)反思13

光陰荏苒，歲月輪回，稍縱即逝，這學(xué)期又過去了，依據(jù)本學(xué)期的教材特點，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培育和提高學(xué)生分析和解決問題的