《核舟記》說課稿2

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《核舟記》說課稿

東營市試驗中學(xué)王永剛

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今日我說的課是：人教版九年義務(wù)訓(xùn)練四年制初級中學(xué)語文教科書、第四冊第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精致工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來歷和它選取的歷史題材。然后，依次詳細描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個人物為重點。文章的最終，將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計一下，以詳細詳實的數(shù)字，說明微雕工藝的精致絕倫。下面我從五個方面對本節(jié)課進行說課。

一、新課標(biāo)與教材的整合〔powerpoint演示文稿〕

〔一〕新課標(biāo)與文言文教學(xué)

新課程樂觀提倡討論性學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)過程〔.diyifanwen〕是師生交往、共同進展的互動過程。老師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性；要時時鼓舞同學(xué)敢于說出與別人不同的想法；同學(xué)可以自主選擇合作伙伴，或者臨時選擇不合作。先思索，再爭論，給同學(xué)留一個思索的空間。

新課程下的文言文教學(xué)，要求同學(xué)能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應(yīng)表達“兩重一輕〞傾向，“兩重〞是指重視誦讀，重視積累；“一輕〞指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀，培育語感。

〔二〕課文分析

第四冊連續(xù)要求同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，重在培育同學(xué)閱讀說明文的力量。第五單元的文言文學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課文對生活的觀看、分析和表達，而且要求同學(xué)練習(xí)誦讀，培育文言語感?！逗酥塾洝肥且黄套x課文，具有肯定的說明性，層次清楚、條理清晰，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說明雕刻者構(gòu)思的奇妙、技藝的超群，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動。

二、學(xué)情分析〔powerpoint演示文稿〕

〔一〕學(xué)問積累

同學(xué)經(jīng)過初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已把握了肯定數(shù)量的文言實詞、虛詞，同學(xué)的文言文閱讀力量有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。

〔二〕同學(xué)現(xiàn)狀

我任教的兩個班的同學(xué)，語文根底比擬差，學(xué)習(xí)文言文篇目時有畏難心情，思維不夠活潑。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點〔powerpoint演示文稿〕

依據(jù)以上狀況，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問目標(biāo)

①學(xué)習(xí)本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法；

②熟讀、背誦、翻譯課文。

2、力量目標(biāo)：培育觀看力量、想像力量。

3、情感目標(biāo)：了解我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的超群技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的喜愛。

4、教學(xué)重難點確定為：

重點：把握重點字詞，理解內(nèi)容；

難點：體會根據(jù)空間挨次介紹事物特征的方法。

四、教學(xué)步驟〔powerpoint演示文稿〕

從教材的實際動身，從同學(xué)的實際動身，遵循同學(xué)把握學(xué)問過程“由淺入深，循序漸進，由感性到理性〞的熟悉規(guī)律，我將教學(xué)過程〔.diyifanwen〕詳細確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、細節(jié)探究、遷移拓展四個環(huán)節(jié)，目的在于解決重點，突破難點。

〔一〕說學(xué)法、教法：〔powerpoint演示文稿〕

1、學(xué)法：探究合作

2、教法：誦讀點撥

五、教學(xué)過程〔.diyifanwen〕

〔一〕課文導(dǎo)入：〔powerpoint演示文稿〕

在背景音樂想起之后，先借助powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)情境，一是激發(fā)同學(xué)愛好；二是讓同學(xué)實際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。

〔二〕整體感知：〔powerpoint演示文稿〕

1、同學(xué)散讀之后，以powerpoint演示文稿形式呈現(xiàn)出正音練習(xí)；

2、結(jié)合“閱讀提示〞爭論指定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、范讀課文環(huán)節(jié)，設(shè)計為配樂朗讀并參加簡潔動畫，課文朗讀標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，背景音樂淡遠閑適，有助于同學(xué)對課文的深化理解；

4、請同學(xué)結(jié)合文下解釋速讀課文。用鉛筆標(biāo)出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問難?！惨部梢蟀赐僮?、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類狀況進行歸類整理?！吃嚫爬ㄎ恼露我?。

在同學(xué)疏通文意之后，課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯，其使用不僅關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固、活用所學(xué)的學(xué)問，更好地積累詞語；而且便于同學(xué)更精確、更全面地把握文意，解決學(xué)習(xí)的重點。同時也為下面的難點突破環(huán)節(jié)打下良好的根底。

5、本文名為"記"，是不是記敘文，為什么？〔歸納〕

〔三〕細節(jié)探究：〔powerpoint演示文稿、flash課件〕

1、導(dǎo)入：假如讓大家來背誦這篇文章，大家認為該如何做才能快速有效的做到呢？〔由淺入深，先解決簡潔段落，再著手簡單段落〕

2、較少內(nèi)容段落為1、6段，請大家默讀，說說課文所介紹的核舟有什么特征？

3、列出探究問題：

課文是怎樣表現(xiàn)核舟的特征的？結(jié)合內(nèi)容詳細說說。

4、組織同學(xué)綻開探究：

涉及問題設(shè)計：

⑴核舟大小如何？

⑵在這小小的核舟上雕刻家畢竟雕了多少物和人?

①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征？

②作為船的一局部，船艙就更是微缺乏道了。卻在船艙的說明中強調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？

③雕刻者在核舟上刻了多少人？

④雕刻者是如何精當(dāng)奇妙地安置這些人物的?〔請同學(xué)們在課文中找出對這些人物的介紹。〕有關(guān)核舟背景的補充材料運用powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。

⑤描述船頭三人的神情態(tài)度。分別由同學(xué)朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)?

⑥在說明船頭三人時，著墨較多的是誰?為什么?

⑦描述"舟子"神情動作渲染了一種什么氣氛?為什么要這樣寫?

組織同學(xué)進行爭論和表演。把課文分成兩個表演場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個是兩個舟子的神態(tài)。

⑧在熟讀課文后，讓同學(xué)依次說說船艙、船頭、船尾的情形。不看書，用原文說〔也可用自己的話〕。在表達過程中要強調(diào)雕刻家構(gòu)思的精致、技巧的嫻熟和觀看的細致。

〔flash課件說明：同學(xué)自主探究成果展現(xiàn)平臺〕

說明挨次的把握，假設(shè)按傳統(tǒng)教學(xué)，會很枯燥，而由同學(xué)進行個體學(xué)習(xí)探究之后，結(jié)合課件進行說明，有利于同學(xué)形象而又精確的理解和把握教學(xué)難點。

⑨對上述內(nèi)容的說明是根據(jù)什么樣的挨次？

⑩〔歸納小結(jié)，情景再現(xiàn)〕

教學(xué)難點的突破都運用flash課件來幫助完成。flash課件的情景再現(xiàn)，使同學(xué)深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在"船頭"可領(lǐng)會文人的雅致與瀟灑，在"船尾"能玩味童仆的閑適與隨便。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對藝人的超群技藝的贊嘆與敬佩充溢心間。

〔四〕遷移訓(xùn)練〔powerpoint演示文稿〕

請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說明挨次〔總一分一總，中一前一后〕寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。

力量遷移的重點有二：一是說明挨次，二是語言特點。

(五)板書設(shè)計說明：清楚反映課文的說明挨次，可由同學(xué)探究完成。

五、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個多媒