2023不會變形的金剛高一上冊語文教案

2023不會變形的金剛高一上冊語文教案《不會變形的金剛》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過人物形象分析方法評價文中的人物形象

2、多樣性主題的探討

3、通過閱讀思考和領(lǐng)悟，認(rèn)識自我樹立正確的道德觀、人生觀念

(說明：從新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度著眼設(shè)計，在知識和能力上通過速讀，疏通字詞，整體感知;從過程和方法上通過精讀，把握具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物語言，把握人物形象的評價方法;在情感態(tài)度和價值觀念上，作感性認(rèn)知，理性評價。聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生多角讀解讀，樹立正確的價值觀，人生觀念)

二、教學(xué)重點、難點

1、重點為目標(biāo)1

2、難點為目標(biāo)2、3

(說明：速讀(整體把握文意)—細(xì)讀(層層結(jié)構(gòu)，情節(jié)不斷推進)——精讀(具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫)是讀本文的基本思路，通過學(xué)生自主合作來完成目標(biāo)1.本課的難點在于感性體驗，做出理性評價，建立正確的道德價值和人生觀念)

三、教學(xué)方法

問答法、自主合作法、探究法輔之簡單實用的多媒體課件

四、教學(xué)思路

(一)新課導(dǎo)入

播放變形金剛的FLASH動畫再轉(zhuǎn)入課題(說明：此導(dǎo)入效果極佳，學(xué)生由觀看動畫的興趣轉(zhuǎn)入好奇探究)

(二)分重點析

1、“母親”這一人物形象的分析(問答式)

A、從情節(jié)入手感知母親這一人物形象有何特點?B、從行動、語言、肖像、心理描寫具體分析母親這一人物形象的鮮明個性?(特別提示本文的突出特點：心理描寫)

C、細(xì)節(jié)中感受母親這一人物的生動性?(說明：以上問題的設(shè)置逐一用多媒體展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象可以從多角度出發(fā)，讓學(xué)生知道母親的儉樸、善良、寬厚、心地細(xì)膩、嚴(yán)厲等等特點是逐步豐滿起來的，其中注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確始終要從文本出發(fā)，必須進行有根有據(jù)的評價，在教學(xué)過程中糾正提醒字詞的積累，學(xué)生在回答問題時候通過自主閱讀，相互補充，相互合作來完成答案)

2、通過以上分析評價人物的方法請你概括一下“兒子”跟“丈夫”的形象特點?(說明：通過重點分析“母親”這一人物形象，讓學(xué)生掌握分析方法，進行能力轉(zhuǎn)化，具體采用自主合作，相互補充的方法來完成)

3、本文語言細(xì)膩，情感飽滿，比喻生動，找出你自己最喜歡的句子來進行閱讀欣賞?(說明：此題目為開放性題目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來回答，有同學(xué)認(rèn)為修辭好，有學(xué)生認(rèn)為有哲理性，亦有學(xué)生認(rèn)為心理描寫細(xì)膩。語言符合人物心理。具體可讓學(xué)生通過自主回答，角色朗讀的合作方式來實現(xiàn))

(三)合作探究

1、如果你是文中的“兒子”，你如何處理你跟“小胖”之間的事情?如何面對“女同學(xué)”和她“媽媽”對你的態(tài)度?2、如果你是“媽媽”，你如何處理“兒子”跟“小胖”的事情?又如何處理“兒子”給“小胖”賠錢這一件事情?3、在你成長的過程中，當(dāng)老師和家長的教育與社會現(xiàn)實發(fā)生矛盾的時候，你如何看待?(講述令自己感動的故事并做評價)(說明：以上問題的設(shè)計，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實的感悟出發(fā)，問題開放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實而豐富多彩)4、探討本文的多樣性主題?(說明：經(jīng)過以上對文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)生對課文已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，對主題反映母愛，父母與小孩的代溝，商品社會兩代人之間道德觀念的沖突，錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等)(四)作業(yè)發(fā)畢淑敏的《我很重要》(說明：廣東教材入選篇目，進行教材資料的整合)，并寫周記“我很重要”的文章。(說明：拓展課外知識，認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀和方法論)五、教學(xué)總結(jié)與反思1、回歸文本把握教材的個性特點和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當(dāng)?shù)湫偷睦觼矸治?，文本分析掌握學(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識。2、超越傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個維度，教學(xué)思路設(shè)計是“整體把握，細(xì)部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計，但吸納新課程理念，細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性，及“探究“問題的自主合作性。在自主體驗中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問題設(shè)置一一呈現(xiàn)，符合學(xué)生由淺入深的接受知識過程，實用而不花哨。3、開放課堂學(xué)生思維開放;過程開放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等;學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，基于文本，對文本進行角色體驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達的開放作業(yè)。4、注重體驗把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課程資源，從設(shè)計思路，問題設(shè)置，及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個體體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生自我理解、自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解。讓學(xué)生體驗成功。《不會變形的金剛》閱讀練習(xí)

①我的心象被釣住后急待掙脫的魚，左躥右跳，激起巨大的漣漪。盡管我不斷說服自己，隨著時間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。終于，兒子回來了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒?！皨寢?，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上滾落下來，我用手去接，因為剛從外面回來，那淚水很涼。②我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個世界。也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說了那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠直到最后。③現(xiàn)在，我們面臨的是另一個問題了——成為碎片的大力金剛，還有兒子那顆有折痕的心?！凹热粨p壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水?！澳俏胰フ倚∨郑兴荣r我的威霸天，人家說了一個‘對不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。“為什么?媽媽!”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。④我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。我卻必須回答：一只母貓還要教會小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個大致囫圇的道理。“‘對不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計算的?！?/p>

兒子順從地點點頭。這話大概同學(xué)校的師長們所講差不多，他還勉強聽得進去?！靶∨峙獕牧送鹛?，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事。”我做出循循善誘的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進我的埋伏圈。“可是人家不原諒我……媽媽!”兒子抗?fàn)幹?。他受到的羞辱比我蒼白的說教要有力得多?！笆堑模瑑鹤?。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機器人，也可以變飛機和汽車……懂了嗎?”

⑤“懂……了。”兒子遲疑地點了點頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰也代替不了誰。兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。(1)文中畫線句③起什么作用?(2)文章可分成哪現(xiàn)兩部分?清楚敘述好起止處，并概括段意。①

②

(3)文中畫線句②⑤各運用了什么描寫手法?分別表現(xiàn)了什么?句②：

句⑤：

(4)賞析文中畫線句①和④的表達效果。句①：

句④：

答案：

8.(1)承上啟下(過渡)(2)①從選文“開頭”到“還有兒子那顆有折痕的心”;描寫等待兒子回家和兒子回家后“我”復(fù)雜的心理活動。②從“既然損壞了東西”到文章結(jié)束;描寫“我”對兒子苦口婆心的教育過程和兒子的懵懂、聽話。(3)句②：心理描寫;表現(xiàn)母親無比疼愛兒子可是對有些問題又無可奈何的焦灼心情。句⑤：語言描寫、神情描寫;表現(xiàn)了兒子不懂卻又假裝懂，不愿惹我傷心的心理，反映了兒子有孝心、肯聽話。(4)句①：運用比喻，將母親對兒子外出歸還破碎的金剛，很久沒有回來后的極大擔(dān)心、牽掛心情描寫得生動、細(xì)致。句④語言精練，運用比喻，議論揭示了世界上有許多道理和事實之間存有差距的社會現(xiàn)象，含蓄地闡明了自己對兒子所問問題解答上的無奈和兩難。表達生動、深刻?！恫粫冃蔚慕饎偂肪毩?xí)題

1、下列加點詞的讀音完全正確的一項是()

A、躊躇(chú)困窘(jiǒng)折疊(dié)詛咒(zòu)

B、槌子(chuí)乜斜(miē)囑咐(zhǔ)思忖(cǔn)

C、咋舌(zhà)吞噬(shì)擎天柱(qíng)烙鐵(lào)

D、焊接(hàn)擰脖子(nǐng)對峙(chì)韜略(tāo)

2、下面幾組詞語中,沒有錯別字有錯別字的是()

A、掏氣步驟顛倒依依不舍B、猶豫關(guān)系木偶嘔心歷血

C、遺憾撤退暫時和顏月色D、含糊緣故