初中語文-寫作 突出中心 綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

成長的煩惱綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)1、同學(xué)們交流心中的煩惱，說出內(nèi)心的真實(shí)感受，認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

2、通過大家一起來討論解決問題的方法，彼此獲得啟示；審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。

3、進(jìn)行一次口頭表達(dá)的訓(xùn)練，提高表達(dá)水平，克服怯場的心理。

4、寫贈(zèng)言要圍繞中心，寫出獨(dú)特的感受和客觀的評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、回憶自己印象最深的一兩個(gè)煩惱，打好腹稿；或者組織一下語言寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。

2、尋找一些與煩惱有關(guān)的古詩詞或中外名人名言，抄錄下來；搜集古今中外名人成長過程正確對(duì)待煩惱、戰(zhàn)勝挫折的感人故事。

3、尋找一些激勵(lì)人們樂觀生活的流行歌曲（歌的主題要充滿陽光和希望的）

三、活動(dòng)過程（一）敞開心懷說煩惱欣賞歌曲，營造活動(dòng)氛圍：

“小小少年很少煩惱眼望四周陽光照小小少年很少煩惱但愿永遠(yuǎn)這樣好一年一年時(shí)間飛跑小小少年在長大隨著年齡由小變大他的煩惱增加了小小少年很少煩惱眼望四周陽光照我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實(shí)充滿了金色的陽光。然而，即便是陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云，成長中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自和同學(xué)的交往……但是有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確的看待它。在剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁與感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去了光彩。你是不是也有這樣的體會(huì)呢？請(qǐng)把你遇到的煩惱給大家講一講吧。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，排除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。

（二）我想為你解憂愁收集學(xué)生中普遍的煩惱，拿到課堂上討論，一起尋找解決的辦法。

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是一場在孤獨(dú)與靜寂展開的斗爭?！碑?dāng)你無可奈何之時(shí)，是否能放松緊皺的雙眉，向朋友坦言你的煩惱呢？現(xiàn)在就把你心底那份最純真的感動(dòng)說出來吧！

顯示學(xué)生煩惱的主要來源：①學(xué)業(yè)方面的煩惱②與同學(xué)朋友的交往③與父母親的溝通④生活中的難題⑤自身形象問題

同學(xué)們各抒己見，鼓起勇氣說出自己的煩惱，請(qǐng)細(xì)心聹聽的同學(xué)為你出謀獻(xiàn)策，分憂解愁。

（三）詩人煩惱知多少把心里最真誠的聲音化為最動(dòng)聽的詩句。

學(xué)生朗誦詩歌——《假如你不夠快樂》《宣州謝跳樓餞別校書叔云（棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。萬里長風(fēng)吹送南歸的鴻雁，面對(duì)此景，正可以登上高樓開懷暢飲。你的文章就像蓬萊宮中儲(chǔ)藏的仙文一樣高深淵博，同時(shí)還兼具建安文學(xué)的風(fēng)骨。而我的詩風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高的青天，去摘取那皎潔的明月。然而每當(dāng)想起人生的際遇，就憂從中來。好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬?cái)?，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。??！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。身在濁世，煩惱剪不斷理還亂。當(dāng)詩人的理想與黑暗的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾之時(shí)卻又無法發(fā)泄。可貴的是作者雖然精神上承受著苦悶的重壓，但卻并未因此放棄對(duì)理想的追求。全詩灌注了慷慨豪邁的情懷，正如在悲愴的樂曲中奏出了高昂樂觀的音調(diào)。）

（四）柳暗花明悟煩惱了讓贈(zèng)言為你關(guān)心的人送去一份“心靈雞湯”。你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？試試來一句吧。

提示：請(qǐng)嘗試使用一種修辭，如比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，以增添語言的美感。

請(qǐng)展示并大聲朗讀自己的名言佳作吧：（五）引吭高歌合唱《陽光總在風(fēng)雨后》（人生路上甜苦和喜憂愿與你分擔(dān)所有難免曾經(jīng)跌倒和等候要勇敢的抬頭誰愿常躲在避風(fēng)的港口寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透陽光總在風(fēng)雨后烏云上有睛空珍惜所有的感動(dòng)每一份希望在你手中陽光總在風(fēng)雨后請(qǐng)相信有彩虹風(fēng)風(fēng)雨雨都接受我一直會(huì)在你的左右）（六）欣賞山花爛漫圖山花如此爛漫，是因?yàn)樗?jīng)歷了冰雪的孕育，風(fēng)雨的洗禮，接受了陽光的沐浴，大地的滋潤。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷煩惱怎能品嘗到快樂的甘甜。學(xué)情分析

剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識(shí)在一天一天覺醒，他們常常是幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了一點(diǎn)委屈，往往是憂郁的感傷就籠罩了他們的心頭，生活也隨之失去了意義、光彩。再則，現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們顯得更為孤獨(dú)，更為敏感，更為封閉。因此，引導(dǎo)他們說出自己的煩惱，互為彼此解決煩惱就很重要。效果分析根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別從學(xué)習(xí)表情、知識(shí)的表述及運(yùn)用、生成的目標(biāo)及效果、合作意識(shí)四個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行分析：1.學(xué)習(xí)表情：縱觀整堂課，多數(shù)學(xué)生都能以非常飽滿的精神面貌參與學(xué)習(xí)，他們時(shí)而認(rèn)真傾聽、時(shí)而靜靜思考、時(shí)而深入討論、時(shí)而競相展示，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍。2.知識(shí)的表述及運(yùn)用：多數(shù)學(xué)生通過自主、合作、探究，在讀寫聽說的訓(xùn)練中對(duì)文本的內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，在閱讀中有自己的個(gè)性體驗(yàn)，并把這種體驗(yàn)與同學(xué)交流、恰當(dāng)?shù)恼故境鰜?.生成的目標(biāo)及效果：通過教師的引導(dǎo)，在各個(gè)活動(dòng)中有自己的體驗(yàn)和看法。反復(fù)品讀中能激發(fā)新的感受和見解。4、合作意識(shí)：學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)交流看法，共同探討，合作意識(shí)強(qiáng)?？傮w評(píng)價(jià)：通過以上觀察視角的分析，可以看出本節(jié)課學(xué)生能積極參與，樂于探究，主動(dòng)搜集信息，探究創(chuàng)新，交流合作，分析問題解決問題；；在合作、探究活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高了理解、分析和各種表達(dá)能力。教材分析《成長的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。教學(xué)中緊扣“成長”這一主題，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)：

1.

敞開心懷說煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流）。

2.我想為你解憂愁（要求為遇到煩惱的朋友設(shè)身處地地化解煩惱）。

3.詩人煩惱知多少（通過誦讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌給我們的啟發(fā)。）

4.柳暗花明悟煩惱（讀有關(guān)煩惱的名言警句，與大師對(duì)話，用生動(dòng)形象的語言抒寫煩惱，對(duì)煩惱獲得更多的正確認(rèn)識(shí)。）這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運(yùn)用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年級(jí)的特殊階段特殊日子里。

［活動(dòng)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。

［活動(dòng)重難點(diǎn)］

1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

［設(shè)計(jì)理念］

充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對(duì)人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)測練習(xí)一、你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？試試來一句吧。提示：請(qǐng)嘗試使用一種修辭，如比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，以增添語言的美感。二、這一節(jié)課同學(xué)們有什么感受和啟發(fā)？拿起你的筆，把它寫下來吧。參考題目:我的煩惱成長的煩惱哭過,笑過生活的五味瓶成長的酸甜苦辣悲喜交響曲代溝我做錯(cuò)了嗎?課后反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)課的特色如下。

1．運(yùn)用多媒體。多媒體的教學(xué)手段使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。

2．主體性教學(xué)。該設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過程性和創(chuàng)造性。在這個(gè)過程中，煩惱由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，煩惱由學(xué)生解決。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，我更關(guān)注的是學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等；尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和方法上的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．教學(xué)生活化。本課設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的三個(gè)層面的活動(dòng)，真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。課標(biāo)分析綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》是七年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）第四單元的內(nèi)容。本單元的課文是以“成長”為主題，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，多給我們以啟示。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長過程中