初中化學(xué)-原子的結(jié)構(gòu) 原子質(zhì)量的計(jì)量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材內(nèi)容研究一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本課題處于初中化學(xué)第三單元第一課題，前兩單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過分子的可分性，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。本節(jié)承接前兩單元繼續(xù)探索微觀粒子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)的無限可分性這一觀念，而相對原子質(zhì)量又是化學(xué)方程式計(jì)算的一個(gè)基礎(chǔ)，用相對原子質(zhì)量代替原子的質(zhì)量，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以本單元的知識可以說是非常重要的。本課時(shí)的內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分。第一部分重點(diǎn)解決的是原子的構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時(shí)介紹原子的大小，原子中各構(gòu)成成分的大小和電子的運(yùn)動情況等。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，著重向?qū)W生介紹為什么要引入相對原子質(zhì)量？及相對原子質(zhì)量的計(jì)算方法等。2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，為了突破重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：eq\o\ac(○,1)、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。eq\o\ac(○,2)、初步了解相對原子質(zhì)量的概念過程與方法：eq\o\ac(○,1)、充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，化抽象為直觀，初步學(xué)會運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法對獲得的信息進(jìn)行加工。eq\o\ac(○,2)通過討論與交流啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：eq\o\ac(○,1)、激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲望和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。eq\o\ac(○,2)、對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)本課題的地位作用，內(nèi)容及學(xué)生的情況，我們確立了教學(xué)重點(diǎn)為原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量的理解；教學(xué)難點(diǎn)為對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及各粒子間的關(guān)系。

二、教法分析

由于本課題以理論性知識為主，內(nèi)容很抽象，為突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用多媒體輔助教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法，主要有以下幾種以下教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法，為了把抽象的知識變得更加具體與形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在研究原子的構(gòu)成上，借助多媒體技術(shù)，演示原子內(nèi)部電子的運(yùn)動過程，把原子的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速地理解原子的內(nèi)部構(gòu)成，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)能夠得到很好地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的容量也得到相應(yīng)地提高。圖表分析法，在進(jìn)行質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關(guān)系的及利用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來求相對原子質(zhì)量的教學(xué)時(shí)，采用了圖表分析法。讓學(xué)生通過觀察圖表，找出各微粒間的數(shù)量關(guān)系及歸納出相對原子質(zhì)量的簡單求法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納、概括等信息進(jìn)行加工能力。類比歸納分析法，在進(jìn)行原子的體積、原子的質(zhì)量及等方面的教學(xué)時(shí)。主要采用了類比歸納分析法，通過對比，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和分析能力。多感官協(xié)同學(xué)習(xí)法，我們初中的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的思維個(gè)體。他們的注意力怎么才能關(guān)注在最重要的事情上從而使我們的課堂產(chǎn)生最高的效率呢？我們在教學(xué)中主要想通過對學(xué)生各種感官的刺激，讓學(xué)生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對他們有用的科學(xué)知識。三、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，提出想探究的問題，并對研究重點(diǎn)原子的構(gòu)成提出猜想，在此基礎(chǔ)上觀看動畫演示，分析圖表信息，閱讀史料介紹，通過觀察、討論與交流、領(lǐng)悟等系列群體探究方式來逐步完善對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。其次，通過對具體原子質(zhì)量的實(shí)際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受書寫使用的不便，進(jìn)而認(rèn)識引入相對原子質(zhì)量的意義，并主動學(xué)習(xí)查閱相對原子質(zhì)量的方法。學(xué)情分析學(xué)生在前面兩個(gè)單元學(xué)到的微觀知識有限，積累的感性知識不充分，而原子的構(gòu)成內(nèi)容抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且教材語言以結(jié)論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)設(shè)計(jì)將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動，在具體設(shè)計(jì)時(shí)著重關(guān)注以下兩點(diǎn)：1、充分利用圖、表、多媒體動畫、科學(xué)史料來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、觀察圖表與動畫、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識原子的構(gòu)成。第三單元第一節(jié)原子的結(jié)構(gòu)原子質(zhì)量的計(jì)量教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能1）了解原子的構(gòu)成。2）初步知道構(gòu)成原子各微粒之間的關(guān)系。3）初步了解相對原子質(zhì)量的概念。2.

過程與方法1)通過原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說、模型、推證等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。2）通過多媒體教學(xué)手段及直觀的語言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識。3.

情感態(tài)度和價(jià)值觀1)通過論證原子模型的合理性，認(rèn)識到人類對微觀世界的認(rèn)識過程是跌宕起伏的，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為這一過程提供了有力的支持。2）利用對湯姆森陰極射線實(shí)驗(yàn)和盧瑟福粒子散射實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)質(zhì)疑反思精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：原子的結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量的概念。教學(xué)難點(diǎn)：原子的結(jié)構(gòu)，核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。教學(xué)方法引導(dǎo)、討論、探究教學(xué)過程流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖探索之旅【溫故知新】投影電解水的微觀模擬動畫，分析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。觀看動畫并思考引出：分子可分為原子，原子比分子更“基本”【展示史料】人們認(rèn)識原子奧秘的大致歷程:1.近代化學(xué)之父---英國科學(xué)家道爾頓認(rèn)為原子是微小的不可分割的實(shí)心球體,并提出“沒有人能將原子再分”的論斷。2.1897年，英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了電子，并認(rèn)為一切原子中都含有電子，認(rèn)為電子像西瓜子一樣分布在西瓜瓤之中，打破了原子不可分割的理論。3.1911年，盧瑟福和他的助手做了著名的α粒子散射實(shí)驗(yàn)。觀看、感受討論、表達(dá)、聆聽、

猜想、思考、交流渲染探索過程的的感情色彩，使學(xué)生認(rèn)識到一切客觀規(guī)律都是可以認(rèn)識的，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人們的認(rèn)識會逐步深入。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>

【問題探究1】1.極少數(shù)的α粒子被反彈了回來說明了什么？2.為什么一小部分卻改變了原來的方向？3.為什么大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變原來的方向？小組討論后交流共享：激發(fā)學(xué)生想象力，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)艱難體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會原子核的小。同時(shí)也襯托出α粒子散射實(shí)驗(yàn)的巧妙和偉大，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛?！疽曨l】原子的結(jié)構(gòu)觀看、感受目前的實(shí)驗(yàn)手段難于讓人們直接看到原子的結(jié)構(gòu)。介于此采用原子結(jié)構(gòu)的視頻，使學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較形象的了解?！締栴}探究2】結(jié)合視頻和教材51頁最后一自然段內(nèi)容，討論以下問題：1.原子核是由什么構(gòu)成的？2.什么是核電荷數(shù)？原子核所帶的正電荷來自于哪種微粒？3.為什么說原子的質(zhì)量主要集中在原子核上？自學(xué)、思考、交流、形成共識、總結(jié)原子初步結(jié)構(gòu)引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)信息推證原子的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力【問題探究3】分析52頁表格中信息，看看能得出哪些結(jié)論?討論、交流、表達(dá)、感受加深學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)提供的信息推證結(jié)論【點(diǎn)評】科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的旅程給我們什么啟示？（引導(dǎo)其貢獻(xiàn)、不足及精神方面。）感受、表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的權(quán)威的科學(xué)態(tài)度【總結(jié)歸納】原子的結(jié)構(gòu)及各種微粒之間存在著怎樣的關(guān)系？思考、表達(dá)利用概念圖幫助學(xué)生整理知識，使之結(jié)構(gòu)化，更有利于理解和掌握克拉之道【介紹】“克拉’的來歷——以克拉種子“稻子豆”作為標(biāo)準(zhǔn)衡量鉆石的相對質(zhì)量。仔細(xì)觀看資料并思考類比生活化的、有趣的素材，體會計(jì)量原子質(zhì)量時(shí)采用“小”單位標(biāo)準(zhǔn)可以把“小”數(shù)值變“大”的計(jì)量思想【求算】氧原子的相對原子質(zhì)量、氫原子相對原子質(zhì)量思考、計(jì)算、表達(dá)并在引導(dǎo)得結(jié)論構(gòu)建相對原子質(zhì)量的計(jì)算模型，外顯兩種量之間的秩序關(guān)系：相對原子質(zhì)量之比=原子的實(shí)際質(zhì)量之比【引用】相對原子質(zhì)量的數(shù)據(jù)和原子實(shí)際質(zhì)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比。仔細(xì)對比數(shù)據(jù)，思考、表達(dá)直觀呈現(xiàn)計(jì)量結(jié)果之妙，感受計(jì)量的智慧盤點(diǎn)收獲【學(xué)有所獲】1、探索之旅——原子的結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)含微粒觀的思想。2、“克拉”之道——原子質(zhì)量的計(jì)量，蘊(yùn)含“計(jì)量”的思想。第三單元第一節(jié)原子的結(jié)構(gòu)原子質(zhì)量的計(jì)量學(xué)案【問題探究1】極少數(shù)的α粒子被反彈了回來說明了什么？為什么一小部分卻改變了原來的方向？為什么大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變原來的方向？【問題探究2】閱讀教材51頁最后一自然段內(nèi)容，討論以下問題：原子核是由什么構(gòu)成的？什么是核電荷數(shù)？原子核所帶的正電荷來自于哪種微粒？為什么說原子的質(zhì)量主要集中在原子核上？【問題探究3】分析52頁表格中信息，看看能得出哪些結(jié)論?【當(dāng)堂測試】1.一般原子的原子核()A.由電子和質(zhì)子構(gòu)成B.由中子和質(zhì)子構(gòu)成

C.由電子和中子構(gòu)成D.不能再分2.鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內(nèi)含有3個(gè)質(zhì)子和4個(gè)中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）A．1個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．7個(gè)3.下列對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識錯誤的是（）A．原子核體積很小

B．原子核帶正電C．原子內(nèi)部有很大的空間

D．原子是實(shí)心的球體4.對相對原子質(zhì)量，下列說法正確的是()A.它是原子的實(shí)際質(zhì)量B.氫原子的相對原子質(zhì)量是約是1gC.氧原子的質(zhì)量是16gD.碳原子的相對原子質(zhì)量是12原子的結(jié)構(gòu)原子質(zhì)量的計(jì)量評測結(jié)果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計(jì)聽課48人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個(gè)方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目序號調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、學(xué)案等學(xué)習(xí)資料，提前完成學(xué)案，利用老師提供的資源及時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。90%10%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機(jī)、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極展示、形成師生良好互動。75%15%10%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、能認(rèn)真傾聽，能對其他同學(xué)的展示給予足夠的關(guān)注。95%5%0%0%5學(xué)習(xí)效果評價(jià)學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容75%15%5%5%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。95%5%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。90%10%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。95%5%5%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能較好得進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)。（2）第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)的學(xué)生能很好發(fā)揮主體能動性，但還是有近5%的學(xué)生課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)第5項(xiàng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項(xiàng)主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面取得了成效：1.初步具備了一個(gè)教者的風(fēng)范，化學(xué)課不只是教學(xué)生知識，而且要用自己的語言，教態(tài)等各方面去影響他們，做到言傳身教。2、初步貫徹了新的教育教學(xué)理念，改變了以往傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的那種灌輸方式，領(lǐng)悟到師生角色的轉(zhuǎn)換帶來的是一種輕松、愉悅的心境，展現(xiàn)了師生互動。3、三維目標(biāo)在教學(xué)中貫徹始終，學(xué)生整體掌握效果很好。《原子的結(jié)構(gòu)原子質(zhì)量的計(jì)量》的聽課建議周迎迎方治華劉磊

趙老師的這一節(jié)課，我的整體評價(jià)很好。逐個(gè)細(xì)節(jié)來分析一下。從知識點(diǎn)的把握來看：這節(jié)課，主要的知識點(diǎn)如下：（1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，并知道整個(gè)原子呈電中性的原因；（2）知道原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成的；（3）掌握相對原子質(zhì)量的概念，并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算本節(jié)圍繞原子的構(gòu)成展開，內(nèi)容雖少，卻是本章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是個(gè)微觀概念，看不見、摸不著，十分抽象，是學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)難點(diǎn)。趙老師借助多媒體，把科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)了課堂：利用α粒子轟擊金箔，看到大多數(shù)粒子穿了過去，少數(shù)粒子的運(yùn)動路徑發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，更有極少數(shù)粒子被彈了回來。然后帶著學(xué)生一起分析，很好地得出了結(jié)論：原子內(nèi)部有個(gè)帶正電的原子核，體積小，居于原子中心。通過這一演示，幫助學(xué)生很好得理解，而且印象深刻。整節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，課件簡潔實(shí)用，有效引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。由于本節(jié)內(nèi)容屬于抽象的微觀結(jié)構(gòu)，新課的引入，內(nèi)容的展示，知識的拓展，多媒體的使用，極有助于學(xué)生的理解和記憶，課件的有效設(shè)置，是本節(jié)課的有力手段。趙老師在課件的制作上作了精心的設(shè)計(jì)，對學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容起到了很好的輔助作用，以及有效的課堂練習(xí)也有力的幫助了學(xué)生對本節(jié)知識的消化。原子的結(jié)構(gòu)原子質(zhì)量的計(jì)量教學(xué)反思通過本節(jié)課，感觸很多?？偨Y(jié)起來可歸納為兩大點(diǎn)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面在本節(jié)課的教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容非常抽象，學(xué)生對于原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、原子的結(jié)構(gòu)等微觀方面的化學(xué)知識，在頭腦中沒有形成表象，所以我注重靈活合理的使用多媒體課件演示原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、原子的結(jié)構(gòu)等，形象直觀的展示了微觀方面的化學(xué)知識，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全體學(xué)生至始至終、興趣盎然的積極參與課堂活動，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。1、在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放課件展示電解水的微觀模擬過程，使學(xué)生通過課件知道了在化學(xué)變化中分子可分，原子是不可分的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到原子比分子更基本，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2、在原子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，追尋著科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的探索歷程，使學(xué)生初步了解認(rèn)識物質(zhì)的方法，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識原子的構(gòu)成，學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)家的崇敬之情和敢于質(zhì)疑權(quán)威的科學(xué)態(tài)度。然后提出了思考問題：（1）.極少數(shù)的α粒子被反彈了回來說明了什么？（2）.為什么一小部分卻改變了原來的方向？（3）.為什么大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變原來的方向等問題，使學(xué)生不僅看到了原子是一個(gè)可分的粒子，而且知道了原子是一個(gè)怎樣構(gòu)成，并且學(xué)生通過觀察和分析，能用語言描述原子的結(jié)構(gòu)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。3、在學(xué)習(xí)原子質(zhì)量的計(jì)量時(shí)，以“克拉”的來歷作類比，順利建立了相對原子質(zhì)量的概念，成功突破了重難點(diǎn)。二、課堂掌控方面對于本節(jié)課的課堂控制，我覺得是成功的。因?yàn)樵谡n前我從老師那里了解到初三七班的孩子不活潑，上課比較沉悶。對此我壓力比較大，所以我在課前做了一些思想準(zhǔn)備。通過一節(jié)課的實(shí)踐證明效果比較明顯。總結(jié)起來我認(rèn)為教師情緒對學(xué)生行為產(chǎn)生影響。情