高中地理-城市化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)思想隨著新一輪課程改革的全面啟動(dòng)，地理課堂教學(xué)也面臨著新的考驗(yàn)，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”“教學(xué)中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題更是一個(gè)值得探究的實(shí)踐問(wèn)題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)可以是教師情景創(chuàng)設(shè)下的研究也可以是實(shí)地調(diào)查下的研究性學(xué)習(xí)，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1學(xué)生通過(guò)影像、實(shí)地調(diào)查與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確地說(shuō)出城市化的定義及表現(xiàn)2學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能比較認(rèn)識(shí)到城市化的雙刃性，以及對(duì)城市化中產(chǎn)生的問(wèn)題有基本的解決方法3學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項(xiàng)過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)分組對(duì)本地域城市化過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)小組的合作調(diào)查，樹立團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，并通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責(zé)任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）城市化的進(jìn)程（2）城市化對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)方法探究法教學(xué)過(guò)程<情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)>學(xué)生觀看《民工潮圖片》和《闖碼頭》歌曲的歌詞，聽著《闖碼頭》的音樂(lè)思考：歌詞和圖片反映出什么現(xiàn)象學(xué)生回答：人口從農(nóng)村向城市的遷移教師補(bǔ)充：農(nóng)村人口向城市遷移，獲得城鎮(zhèn)戶口，這種想象就是城市化！先來(lái)學(xué)習(xí)什么是城市化？按照學(xué)案要求，完成”自主學(xué)習(xí)”部分，并小組討論一、什么是城市化<學(xué)生自學(xué)并交流>1.小組討論，讀圖2.16長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從哪幾方面來(lái)看城市化？2.小組討論，讀圖2.17農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)力分析哪些是推力，哪些為拉力，從人口遷移角度分析，可以歸納圖中影響人口的因素主要是什么？教師提問(wèn)，小組代表回答1.城市數(shù)目增多，城市等級(jí)提升2.推力來(lái)自農(nóng)村，拉力來(lái)自城市。城市化推動(dòng)了農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！窘處煔w納】總結(jié)城市化的內(nèi)涵及衡量標(biāo)志1.人口城市化，農(nóng)村人口變?yōu)槌鞘腥丝?.地域城市化，鄉(xiāng)村變?yōu)槌鞘?.產(chǎn)業(yè)城市化，由第一產(chǎn)業(yè)向二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移衡量標(biāo)志為城市人口占總?cè)丝诘谋戎?lt;承轉(zhuǎn)>了解了城市化的內(nèi)涵，我們接下來(lái)看一下時(shí)間和空間上世界城市化進(jìn)程是怎樣的二、世界城市化的進(jìn)程<學(xué)生自學(xué)并交流>1．小組討論，讀圖2.18分析：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化差異發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化特點(diǎn)：發(fā)展中國(guó)家的城市化特點(diǎn)：2.小組討論，讀圖2.19和案例4，逆城市化、郊區(qū)城市化和再城市化的不同方向：原因：所在階段：教師提問(wèn)，小組代表回答1.發(fā)達(dá)國(guó)家起步早，城市化水平高，現(xiàn)在城市化速度趨緩，有些國(guó)家城市化速度停滯發(fā)展中國(guó)家，城市化水平低，城市化速度較快2.逆城市化，方向由城市向農(nóng)村；原因：①人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求提高②農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善③城市環(huán)境質(zhì)量下降郊區(qū)城市化，方向由城市向郊區(qū)；原因：勞動(dòng)力過(guò)剩，環(huán)境惡化，交通緊張，人口擁擠等再城市化，方向由郊區(qū)、農(nóng)村向城市，原因是產(chǎn)業(yè)化調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)【教師歸納】世界城市化進(jìn)程的地區(qū)（發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家）差異及成因1.強(qiáng)調(diào)方法，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異需要從三個(gè)方面分析：起步時(shí)間，城市化水平和速度2.世界城市化進(jìn)程中對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題【例題】進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固<承轉(zhuǎn)>通過(guò)世界城市化進(jìn)程圖，了解城市化過(guò)程中對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了較大影響三、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響<學(xué)生自學(xué)并交流>小組討論，讀圖2.27圖b,分析優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見優(yōu)點(diǎn):不足：改進(jìn)意見：【教師歸納】城市化對(duì)地理環(huán)境的不利影響及措施問(wèn)題（城市?。壕蜆I(yè)困難、環(huán)境惡化、住房緊張、交通擁擠、社會(huì)不安定等。解決措施：1）嚴(yán)格控制大城市規(guī)模，分散城市職能；2）開發(fā)新區(qū)，建立衛(wèi)星城，推進(jìn)郊區(qū)城市化；3）對(duì)城市進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)城市管理；4）提高城市綠化面積，增強(qiáng)市民的綠化意識(shí)?！纠}】進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固【課堂檢測(cè)】對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【課堂小結(jié)】城市化1.城市化的內(nèi)涵及標(biāo)志2.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化差異3.世界城市化進(jìn)程的時(shí)間差異及特點(diǎn)、地區(qū)差異及成因4.城市化對(duì)地理環(huán)境的主要影響及措施學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識(shí)，對(duì)于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)，對(duì)他們形成完整的地理知識(shí)有很大的幫助，而且也能夠通過(guò)對(duì)人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R(shí)體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。效果分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)習(xí)有用的地理，讓學(xué)生充分參與課堂，提高課堂實(shí)效是本設(shè)計(jì)的基本思路。教師安排好教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)教材和補(bǔ)充材料上的圖片、表格以及案例材料，利用視頻音樂(lè)、幻燈片、圖片等教學(xué)手段，多給學(xué)生一些直覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、分析圖表材料和案例材料，提出信息，掌握知識(shí)要點(diǎn)的要求；并穿插練習(xí)進(jìn)行鞏固，講練結(jié)合，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中提升能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，提高課堂的實(shí)效。從學(xué)生的展示及回答來(lái)看，學(xué)生掌握的較好，整堂課多數(shù)同學(xué)能積極參與學(xué)習(xí)，但通過(guò)討論可以看出組與組，同學(xué)與同學(xué)之間的差異，有的組有的同學(xué)不能很好的互動(dòng)討論、展示，以后應(yīng)該多加培訓(xùn)和激勵(lì)，讓盡量多的同學(xué)參與課堂。需要改進(jìn)的地方：盡量拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)落實(shí)。教材分析在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程和城市化對(duì)地理環(huán)境的影響這三個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用重點(diǎn)比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化與發(fā)展中國(guó)家城市化的差異以及原因，通過(guò)事實(shí)例子印證城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。從而了解我國(guó)在城市化的進(jìn)程中應(yīng)該注意解決哪些問(wèn)題，促使我國(guó)城市更加健康地發(fā)展。下圖是“我國(guó)某城市發(fā)展過(guò)程中1990年和2011年比較圖”?；卮鸬?題。1．圖中直接表現(xiàn)出來(lái)的城市化的主要標(biāo)志是()A．城市總?cè)丝谠黾覤．城市用地規(guī)模擴(kuò)大C．城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙鼶．城市工業(yè)部門更齊全下圖是我國(guó)城市化發(fā)展階段示意圖。讀圖回答2～3題。2．階段Ⅰ中，我國(guó)城市化進(jìn)程正處()A．初期階段

B．郊區(qū)城市化階段C．逆城市化階段

D．再城市化階段3．階段Ⅱ中，城市中心人口密度下降的主要原因有()①交通通達(dá)性差②地價(jià)昂貴③污染嚴(yán)重④遠(yuǎn)離商業(yè)中心A．①

B．②③C．①②

D．①②③④4.城市化過(guò)程使我們的生活發(fā)生了很大的變化，也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生深刻的影響。讀下列材料回答問(wèn)題。材料1：讀“某大城市1949～2002年發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖”。材料2：“該城市中心與郊區(qū)平原的數(shù)據(jù)比較表”。(1)據(jù)材料1描述該城市的發(fā)展特征。(2)據(jù)材料2，運(yùn)用水循環(huán)的知識(shí)分析城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施。自然地理、人文地理和區(qū)域地理是高中新課程必修模塊的三個(gè)重要組成部分。這三部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施除了具有高中地理教學(xué)的共性之外，各自還具有非常鮮明的特性。人文地理部分的內(nèi)容比較注重對(duì)圖表和文字材料的分析，因而讓學(xué)生掌握分析的方法成了教學(xué)的重點(diǎn)。《城市化》這一節(jié)充分體現(xiàn)了人文地理的教學(xué)特征。該節(jié)的圖表資料非常多，包括地理、曲線圖、表格和文字材料等。因此，該節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重對(duì)材料的分析方法，在教學(xué)過(guò)程中要做到“不僅僅只為了講案例，而要注重總結(jié)分析案例得出結(jié)論”。在課堂設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同的資料設(shè)計(jì)了相關(guān)的讀圖問(wèn)答題，并在學(xué)生讀圖的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)淖x圖方法指導(dǎo)。對(duì)于案例，比較注重對(duì)其分析得方法和的得出，避免為案例而案例。從而，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠掌握知識(shí)，也學(xué)到了分析圖表和解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然這節(jié)課有很多不足的地方。案例挖掘的不足，沒(méi)有將城市化的熱點(diǎn)與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，對(duì)兩類國(guó)家城市化差異和原因挖掘不夠。給予學(xué)生的時(shí)間較多，老師指導(dǎo)的時(shí)間略少。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。課程標(biāo)準(zhǔn)分析普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在