初中歷史-第2課 劫難中的抗爭教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析八年級歷史上冊《第2課劫難中的抗爭》，根據教材內容可以聯系以下課標內容：1、簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方領土的侵略史實。2、知道太平軍抗擊洋槍隊。3、了解左宗棠收復新疆的基本史實。本課教材共有四個子目，從時間看，講述的是從19世紀50年代到19世紀80年代共30年的歷史。從內容看，包括兩條主要線索：一是西方列強對中國的侵略。主要通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方領土的侵略史實加以說明，亦即本課標題中所言，中國仍處“劫難中”。二是中國人民的抗爭。通過太平軍抗擊洋槍隊以及左宗棠收復新疆這兩個事例，說明了處于弱勢的中國人民頑強抗爭的史實。所以，本課內容與第一單元主題“列強的侵略與中國人民的抗爭”是一致的。學情分析經過兩個學期的歷史學習，八年級的學生已具備了初步的收集歷史信息的能力，并能通過有關史實進行分析判斷，形成自己初步的價值判斷。通過觀看影視作品、課外閱讀等方式，部分學生對英法聯軍火燒圓明園以及太平天國的史實有一定的了解，且學習興趣較濃厚。但對其余的內容則知之甚少或知之不詳，尤其是缺乏情感的體驗，需要教師講解指導?！兜?課劫難中的抗爭》一課主要通過學習英法聯軍火燒圓明園對學生進行國恥教育?？梢韵戎笇W生看圓明園圖片及介紹，結合第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖片，如《英法聯軍進犯京津形勢圖》，并結合閱讀教材中的小字內容講述戰(zhàn)爭的經過。然后觀看電影資料，教師強調戰(zhàn)爭的時間：1856——1860年；侵略者：英國聯合法國組成英法聯軍；戰(zhàn)爭分兩個階段；侵略者最終到達的地點：清王朝的都城北京。最后指導學生談感受、啟示，進行情感態(tài)度價值觀的教育。評測練習美國特命全權公使被委派到世界那一邊（中國），站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴所搖撼下來的果實。甚至他還接到訓令，萬一樹上的人和果園的主人發(fā)生糾紛，他應當出來調停?！溃┑履亍睹绹鴸|南亞外交史》閱讀上述材料請完成：1.”樹上的伙伴”和“果園的主人”分別指誰？2.“發(fā)生糾紛”是指那一歷史事件？在這一事件中美國扮演了什么角色？1．右圖是被稱為“萬園之園”的皇家園林——圓明園遺址之一。根據所學知識判斷，當年焚毀這座園林的兇手是（）A.英國侵略軍B.英法聯軍C.八國聯軍D.日本皇軍2．馬克思說：“俄國不花費一文錢，不出動一兵一卒，而能比任何一個參戰(zhàn)國（從中國）得到更多的好處?！边@句話指的是俄國在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間()A．取得協(xié)定關稅特權B．掠奪圓明園大量珍寶C．獲取中國大量賠款D．割占中國大片領土3．近代名臣左宗棠提出“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以衛(wèi)京師”。據此，清政府采取的措施是（）A．設伊犁將軍B．平定大小和卓叛亂C．收復新疆D．平定準噶爾叛亂4.老師讓李明同學講一個第二次鴉片戰(zhàn)爭期間中國人民抗擊外來侵略的故事，李明應該講（）。A.林則徐虎門銷煙B.太平軍抗擊洋槍隊C.黃海海戰(zhàn)D.左宗棠收復新疆第2課劫難中的抗爭教材分析本課教材共有四個子目，從時間看，講述的是從19世紀50年代到19世紀80年代共30年的歷史。從內容看，包括兩條主要線索：一是西方列強對中國的侵略。主要通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方領土的侵略史實加以說明，亦即本課標題中所言，中國仍處“劫難中”。二是中國人民的抗爭。通過太平軍抗擊洋槍隊以及左宗棠收復新疆這兩個事例，說明了處于弱勢的中國人民頑強抗爭的史實。所以，本課內容與第一單元主題“列強的侵略與中國人民的抗爭”是一致的。其中，英法聯軍火燒圓明園，左宗棠收復新疆是本課的重點。對于這些重點內容可以通過觀看影視作品、課外閱讀等方式，使部分學生對英法聯軍火燒圓明園以及太平天國的史實有了一定的了解，且學習興趣較濃厚。這對于重點的突破是非常有利的。第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是本課的難點，可以在復習提問《第1課鴉片戰(zhàn)爭》、導入新課時解決。金曼克中學歷史（科目）活頁教案八年級5—8班第一單元第1頁課題第2課劫難中的抗爭課時1課時授課時間授課教師課型新授課三維教學目標知識與技能知識與能力知道英法聯軍火燒圓明園以及俄國通過不平等條約割占中國北方領土的基本史實。培養(yǎng)史圖結合學習歷史的能力。講述太平軍抗擊洋槍隊以及左宗棠收復新疆的事跡，培養(yǎng)閱讀歷史材料和表述歷史事實的能力。過程與方法利用教材中提供的“俄國通過不平等條約割占中國北方領土表”以及“俄國割占中國北方領土示意圖”，提高識圖、釋圖的能力，學會運用多種方式學習歷史的方法。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度與價值觀通過第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯軍火燒圓明園，俄國割占中國北方領土等史實的學習，牢記民族恥辱，以史為鑒，發(fā)奮圖強。通過學習太平軍抗擊洋槍隊以及左宗棠收復新疆的事跡，認識并繼承和發(fā)揚中華民族自古以來敢于反抗外來侵略、維護國家統(tǒng)一的優(yōu)良傳統(tǒng)。重點難點本課重點英法聯軍火燒圓明園，左宗棠收復新疆。本課難點第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。教具白板教學第1頁復習提問，導入新課復習提問:鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？簽訂了什么條約？對中國社會產生了什么影響？導入新課：鴉片戰(zhàn)爭后，西方殖民者并不滿足在中國已取得的利益，要求修改條約，擴大侵略權益。但清政府擔心危及自己的統(tǒng)治，拒絕修約，雙方產生了矛盾，英法就決定用戰(zhàn)爭手段迫使清王朝屈服。由此爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭。講授新課第二次鴉片戰(zhàn)爭1、戰(zhàn)爭的經過指導學生觀看部分第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖片，如《英法聯軍進犯京津形勢圖》，并結合閱讀教材中的小字內容講述戰(zhàn)爭的經過。教師強調戰(zhàn)爭的時間：1856——1860年；侵略者：英國聯合法國組成英法聯軍；戰(zhàn)爭分兩個階段；侵略者最終到達的地點：清王朝的都城北京。2.英法聯軍火燒圓明園出示介紹圓明園的材料，讓學生朗讀并根據材料想象圓明園的形象?？匆曨l：英法聯軍火燒圓明園出示大家都感興趣的圓明園寶物十二生肖，增強學生對愛國人士出資搶救寶物回國的敬仰以及對英法聯軍所犯下滔天罪行的國恥的勿忘。暢所欲言：同學們，此時此刻，看了火燒圓明園的一幕幕，再看看圓明園的斷壁殘垣，你有什么感想？引導學生回答。（角度：1．侵略者2．清政府3．自己）指出：我們在譴責侵略者暴行的同時，也再一次認識到，落后就會挨打。以史為鑒，可以知興替，希望我們銘記火燒圓明園的民族恥辱，知恥而后勇，擔負起民族振興的責任，努力學習，報效祖國。二、俄國趁火打劫（一）出示一個相關的材料題。美國特命全權公使被委派到世界那一邊（中國），站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴所搖撼下來的果實。甚至他還接到訓令，萬一樹上的人和果園的主人發(fā)生糾紛，他應當出來調停?！溃┑履亍睹绹鴸|南亞外交史》閱讀上述材料請完成：1.“樹上的伙伴”和“果園的主人”分別指誰？2.“發(fā)生糾紛”是指那一歷史事件？在這一事件中美國扮演了什么角色？過渡：在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，與美國同樣扮演者調停角色的還有俄國。（二）結合表格和示意圖理解俄國是怎樣趁火打劫的。要求學生將表格中的條約內容在示意圖中對應找出，然后練習講述沙俄割占中國領土的過程（給兩分鐘時間準備，要求講清什么時間、通過什么條約、割占的領土范圍以及面積等）。指導學生閱讀教材中的“俄國通過不平等條約割占中國北方領土表”以及“俄國割占中國北方領土示意圖”。最后提問：同學們有沒有算過，沙俄共割去我國多少領土？（150多萬）而這約相當于當時中國領土的十分之一。在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，通過不平等條約割占中國領土的還有英國。出示《北京條約》規(guī)定割九龍司地方一區(qū)給英國示意圖并結合《南京條約》時英國割占的香港島，讓學生勿忘國恥，振興中華。再結合兩次鴉片戰(zhàn)爭開放通商口岸的示意圖，更直觀地認識到外國的侵略勢力逐步侵入內地。從而更清楚地感受到第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響：使中國的半殖民地化程度進一步加深。三、太平軍痛打洋槍隊過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗……面對列強的侵略，中國各階層奮起抗爭，這一時期抗擊外來侵略主要表現為哪些事件？（太平軍痛打洋槍隊；左宗棠收復新疆）引導學生觀看教材中“華爾率領的洋槍隊”圖片，簡介洋槍隊的由來：（略）。提出問題：“你想知道太平軍是如何痛打洋槍隊，他們都取得了哪些成果嗎？”引導學生閱讀教材了解講述。（包括：繳獲大量洋槍洋炮、連破敵人營壘30多座、活捉敵軍副領隊、擊斃洋槍隊頭目華爾等）最后指出：太平軍痛打洋槍隊，沉重打擊了西方侵略者的囂張氣焰，大長了中國人民的志氣。四、左宗棠收復新疆過渡：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強又將侵略的魔爪伸向我國西北、西南、東南等地區(qū)，造成普遍的邊疆危機（通過地圖演示邊疆危機的情況）其中新疆危機尤其嚴重。1.簡介左宗棠其人2.收復新疆的背景：新疆危機指導學生閱讀教材，說出新疆危機是怎么出現的？（危機一來源于中亞浩罕國軍事頭目阿古柏入侵并占領新疆大部分地區(qū)；二是沙俄出兵占領伊犁）3.收復新疆的經過和意義提出問題：左宗棠是怎樣收復新疆的，列舉出他在“收復新疆”這一過程中的主要有哪些貢獻？指導學生閱讀教材，思考回答。出示有關贊揚左宗棠的詩句，加深學生對這位民族英雄的認識。課堂小結：鴉片戰(zhàn)爭后，西方侵略者得寸進尺，進一步發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。其間，英法聯軍制造了火燒圓明園的暴行，俄國也趁火打劫，割占中國大片領土，中華民族處于深深的劫難中。但不屈的中國人民和一些愛國將領不甘受辱，他們奮起反抗：太平軍痛擊洋槍隊、左宗棠收復新疆等，表現了中華民族反抗外來侵略的英勇斗爭精神，大長了中國人民的志氣。復習鞏固：1、學生參考小結提綱讀課本熟悉基礎知識。2、把兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本情況列一個表格對比掌握。3、做練習題鞏固。包括ppt展示的選擇題和《同步學習》的部分題目。效果分析本課精心選取典型的事例，英法聯軍火燒圓明園，說明中國仍處“劫難中”。通過太平軍抗擊洋槍隊以及左宗棠收復新疆這兩個事例，說明了中國人民的抗爭，充分體現了這一單元的學習主題。結合學生已有的生活經歷和體驗，設計符合學生實際的課堂活動，如，觀察圖片，觀看電影資料，增強直觀效果；列表比較；小組討論等活動形式，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。中國近代史，是一部中國人民的抗爭史，同時也是一部屈辱史，學習這一部分歷史就是讓學生勿忘國恥，振興中華。所以，課堂上，我選用了一些典型的圖片、材料、地圖等，增強直觀性，認清英法聯軍犯下的滔天罪行，從而更加認識到振興中華的重要性，效果較好。課后反思在以前的教學中我發(fā)現了八年級的學生富有參與學習的熱情和活躍的思維：對任何新奇、未知的事情都充滿了好奇心。因此在教學時，本著“以學生為本”的原則，我要求學生以主動的合作探究式學習為主：課前，教師指導下，學生有針對性的進行預習，明晰本課教學內容，并加深對本疑難點正確講解的課堂期待；課中，以劫難和抗爭為主線，充分利用課本中的圖片、材料使學生對本課的基礎知識和疑難問題充滿了極大的興趣，并在觀看電影資料的過程中展示、修正并升華自己的歷史情感，提升解決問題的歷史能力。課堂總結時，以小結提綱為主線強化本課教學內容：【選擇題】鞏固基礎知識，梳理本課知識主線；【材料分析題】共同探究，拓展思維，培養(yǎng)學生思考習慣；這樣的安排，既尊重了學生的認知規(guī)律，又通過個性化的體