2021年有關(guān)找春天教案匯編9篇

2021年有關(guān)找春天教案匯編9篇

找春天教案篇1

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說

早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲

躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)

春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂；讓

我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利；讀后說說課

文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

（四）配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲

中朗讀課文。

（五）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫

容易寫錯的筆畫和部件。

2．采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

（六）選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓

部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3．練習(xí)背誦課文。

（七）遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

小朋友藝術(shù)教育的價值就在于它激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)

小朋友的創(chuàng)新意識，賦于小朋友滿足感和成就感。依據(jù)這一理念，

我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動。在材料的選擇上，我選擇了小朋友倍感

親切的小服飾，既體現(xiàn)了廢物利用，又能充分激發(fā)小朋友的創(chuàng)作

欲望。

活動目標(biāo)：

1．感受春天的美，體驗(yàn)拓印創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

2．根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力，用

連貫的語言講述自己的作品。

3．掌握用小服飾拓印的技巧，根據(jù)想象適當(dāng)添畫。

活動重點(diǎn)：

掌握拓印畫技能。

活動難點(diǎn)：

用所選材料大膽想象、創(chuàng)造，拓印春天的景色。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有郊游的經(jīng)歷，熟悉春天的景色。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托

盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音

樂。

活動過程：

人場：聽音樂《春天在哪里》做動作人場，坐好。

1．談話導(dǎo)入，引出主題

師：小朋友，春天是個美麗的季節(jié)，你覺得春天的什么很美?

師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平時你是

用什么材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料，

(展示小服飾)這些都是小朋友小時候穿過的服飾，讓我們用這些

可愛的小服飾和漂亮的顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎

樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?

2．嘗試探索，觀察想象

請一名小朋友嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小朋友觀察并講解。(孩

子的探索在先，老師總結(jié)在后，體現(xiàn)孩子的活動自主性。)

師：大家仔細(xì)看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪

在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，美麗的圖案

就出現(xiàn)了?？匆豢矗@像春天的什么?誰還想試一試?

再請一名小朋友嘗試印畫，師：小朋友仔細(xì)觀察，他會變出

什么?怎么讓印出的畫更像?

3．總結(jié)展示，提升技能

師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印

活動真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會印出什么

嗎?(教師展示拓印柳樹，引導(dǎo)孩子組合拓印，既體現(xiàn)了活動的層

次性，又提升了小朋友的拓印技能。)

師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕

輕提起來，在大畫布上選個位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起

來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最后，再進(jìn)行添畫，

看，像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!

你們都想試試嗎?看，老師給大家準(zhǔn)備了一幅長長的畫卷(空白畫

布)，讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!

小朋友拓印時可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添

畫；如果手臟了，請用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。

4．大膽想象，拓印春天

小朋友自由作畫，教師指導(dǎo)鼓勵小朋友大膽想象、創(chuàng)造，拓

印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個別小朋友在適當(dāng)位置拓印。

5．展示作品，大膽講述

請小朋友用連貫語言，大膽表達(dá)自己的想法，把自己作品介

紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的小朋友及干凈整潔的

作品給予鼓勵。最后，請小朋友到畫卷的旁邊來，一起來合影留

念。

活動延伸：

今天，用小時候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還

可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸

媽媽一起拓印一幅春天的畫.

找春天教案篇3

【教材分析】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了

春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，

熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字

寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則，在第一課時主要解決識字問

題，在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學(xué)習(xí)的

過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動開展語文實(shí)踐活動的過

程。教師過多的分析、講解對學(xué)生語文能力的提高作用有限，有

時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本

課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文實(shí)踐活動的安排，讓學(xué)生在“情境

識字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等

語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能

力，感悟祖國語言文字的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的美好感

受。

【學(xué)情分析】

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)

的習(xí)慣，比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱

讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練

習(xí)，學(xué)生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說

一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己

的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，

大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會認(rèn)九個生字，會寫九個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的

情感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，積累詞語

1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來

到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生

說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天

吧?。ò鍟赫遥?/p>

3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！钡湍昙壍恼n文學(xué)

習(xí)，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲，使

學(xué)生對課文充滿興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀

的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲。“嫩”韻母是

en不un。

（2）出示生字

（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）

（3）合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符

（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，

女孩反文兩邊坐）

（4）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等

字的意思。

三、朗讀課文，感悟積累

1、快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自

讀—指名讀—范讀—感悟讀）

（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的

呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作

的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機(jī)板書。）

（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號所蘊(yùn)

含的情感。

（3）指導(dǎo)書寫

師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老

師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學(xué)

們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，

“朵”字寫得瘦長一些。

探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右

邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2）師范寫，生書空，描紅

3）展示，點(diǎn)評，改正。

2、師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。

輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說

句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)，用“——”劃出來。

師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，

這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些

AABB式的詞語呢？

（生自由回答，師相機(jī)板書）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn)）

四、拓展延伸

師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你

所說的詞語說一句完整的話呢？

（生自由回答，師指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生語文表達(dá)能

力的一個有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話，

既提高了學(xué)生的自主意識和積極性，又鍛煉了學(xué)生說話的能力。）

五、小結(jié)

我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一

起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春

天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧！

（設(shè)計(jì)意圖：梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回

憶，通過再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)。）

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體意識，使學(xué)生更有積極性與主動性學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生

對語文學(xué)習(xí)的興趣。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：情境識字——藏春

1、天女散花

學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字；羞、遮、掩、躲

[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

2、連字組詞

[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

（設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課

文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有

坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）

二、整體感知——找春

1、配樂范讀，感受春天

[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]

（設(shè)計(jì)意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)

生興趣盎然地閱讀文本。）

師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）

春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？

讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得

美的句子有感情地讀出來和大家分享。

（生自由朗讀句子）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn)，學(xué)生通過分享朗讀

更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發(fā)學(xué)生對

語文的興趣。）

三、朗讀體驗(yàn)——悟春

1、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟

師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想

跟同學(xué)們分享一下呢！

1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，

相機(jī)板書]

（設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、

嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言

的精妙。）

3、美讀成誦

整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號內(nèi)

的詞句。]

（設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）

四、讀中想象——說春

1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，

我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍

﹍

2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們

聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想

象，填補(bǔ)課文空白。]

（設(shè)計(jì)意圖：此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行說話練習(xí)。）

4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一

想，說一說。

（生自由回答，師指導(dǎo)）

五、自主拓展——贊春

師：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板

上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的

歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：

1、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

3、唱一唱春天。

[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]

（設(shè)計(jì)意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了

想象，從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。）

六、指導(dǎo)書寫

師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一

手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點(diǎn)不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2、師范寫，生書空，描紅

3、展示，點(diǎn)評，改正。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子認(rèn)得快，忘得也快，在前面的一

記（認(rèn)記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅

生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過后，加上

最后一個換境復(fù)寫生字，無疑能提高認(rèn)字能力和寫字的效率，從

而使寫字能得到真正的落實(shí)。）

七、作業(yè)

1、摘抄文中你喜歡的語句；

2、背誦課文。

找春天教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自

然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了

春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，

熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，

在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激

起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，

課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

【教學(xué)策略】

１、教學(xué)方法：

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

２、教具準(zhǔn)備：

春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫

布。

３、課時安排：

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面）

１、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活

動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

２、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

３、過渡：

春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上

的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己

喜歡的符號畫出來。

２、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。

３、過渡：

剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難

讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

４、出示生字（屏幕打出）：

⑴小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑵交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）

⑶演示識字方法：

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

⑷匯報識字方法：

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）。

５、出示詞語（屏幕打出）：

開火車認(rèn)讀。

６、默讀課文：

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、

通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

１、指名讀自然段，一邊讀一邊評。

２、帶著感情朗讀。

３、指導(dǎo)寫字：

要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)

學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”

字做偏旁時的變化。

４、學(xué)生交流：

體會字體美觀、規(guī)范。

５、教師范寫：

“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

６、學(xué)生仿寫：

在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

１、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什

么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

２、學(xué)生交流。

３、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動

１、讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

２、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，

發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時

〖設(shè)計(jì)思路

在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，

運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參

與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留

心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句

１、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

２、指名讀４～７自然段，體會排比句特點(diǎn)。

３、看讀，體會感情：

⑴教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文

讀正確、流利有感情。

⑵學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

４、自由讀：

可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，

萬物急切來到大自然的心情。

５、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。

練習(xí)“……像……”句式。

６、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)

１、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試

背課文。

２、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，

一邊找一邊復(fù)述課文。

３、毛遂自薦背誦課文。

４、引讀：

師：春天來了！

生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，

生：在……；

師：她在……，

生：在……。

５、集體齊背。

四、拓展，升華情感

１、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞

到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小

組討論；找伙伴探討。

２、爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，

集體創(chuàng)作）

找春天教案篇5

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說

早春的盤點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲

躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)

春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓

我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借

助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課

文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲

中朗讀課文。

(五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容

易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

(六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積

累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部

分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

(七)遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天

的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大

自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，

課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春

天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早

春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自

由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后

說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦

法記住生字。

二．合作交流

1．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

2．利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具

體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視

頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視

頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣

的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

四、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的__，__充滿了兒童情趣

和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)__，

不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自

然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這

些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊《找春天》教案及教學(xué)反

思》來自！/JiaoAn/YuWenJA2/85243．html

性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所

學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定

目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是

我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時著重考慮

在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時我就讓

學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反

思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利

用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢

查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生

字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深

了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展

示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我

也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩

掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并

及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，

我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年

級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教

師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”

中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受

到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感

知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問設(shè)計(jì)，以

讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的

讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出

感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中

體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你

從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1

段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、

“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3

—7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，

個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段

也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4—7自然段，再

理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春

天的哪些景物？請讀3—7自然段，把我們看到的景物劃出來。”

根據(jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4—7段，借助圖片讓學(xué)生理解，

并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。

接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小

姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小

姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才

探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找

才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)

置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4—7段中。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，

我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中，我讓

學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，

我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4—7自然段后，我讓學(xué)生

從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天

的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯

度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段

的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能

幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到

了?！本毩?xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果

能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，

學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實(shí)際情況不

夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，

但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕

自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指

導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如

果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)

生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得

扎實(shí)。

找春天教案篇7

教學(xué)理念：

閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對話過程。本節(jié)課設(shè)計(jì)

在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感

悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學(xué)課本性，

做到不串味，有濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

3、情感目標(biāo)：體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中

去的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大

自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

自主預(yù)習(xí)：

學(xué)習(xí)生字熟讀課文

提練主線：

作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲

藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻

熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

教學(xué)過程：（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找

春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的.？帶著這個問題反復(fù)讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

教學(xué)過程（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的

體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方

式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容

易寫錯的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，

然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方

式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動

等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

1、用以下識字方法，識記生字。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示認(rèn)識遮、掩、躲、探。

(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識羞、嫩。

(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記躲、觸、鵲。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解羞、嫩、觸等字的意思。也可通過

了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀

中感情悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、

贊美之情。

二、合作探究

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借

助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課

文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

三、拓展延伸

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后找找說說的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________

躲藏躲躲藏藏________________

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、課后反思

找春天教案篇8

古今中外寫春天的詩文,可謂成千上萬，其中不乏名篇。朱

自清的《春》就是最有名的一篇，不過它只適合小學(xué)高年級和中

學(xué)生閱讀，如果讓小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，未免深了些，長了些。

四季春為首。一年之計(jì)在于春。春天是一年中最美好的季節(jié)，

自然界的一切生命都開始萌發(fā)、生長、發(fā)展、壯大。春天寄托著

人們美好的心愿和希望。

春天是屬于孩子的，他們本來就是祖國的花朵，與春天是分

不開的。我曾寫過一首兒歌:花兒花兒，春天的娃娃：娃娃娃娃，

祖國的花朵?；▋簮鄞禾欤尥迱圩鎳?。(《花朵》)總是孩子們

最先發(fā)現(xiàn)春天，他們用天真透明的心靈去感受春天，跟春天有一

種特殊的感情。我小時候在農(nóng)村，每當(dāng)早春二月，就開始到田野

打柴、挖野菜，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋，桃花

怎樣綻開笑臉，在由黃泛青的草地上打個滾，在綠油油的麥田里

翻個跟頭，簡直勝過皇帝的龍床?，F(xiàn)在回憶起來，仿佛又回到了

孩提時代。

這篇課文的題目叫《找春天》，側(cè)重在一個找字。既然需要

找，說明春天尚沒有完全顯露出來，還在朦朧或隱蔽之中，像捉

迷藏似的。說明__寫的是早春時候。早春的景象與仲春、暮春有

所不同，文中可以看到:小草從地下探出頭來,早開的野花一朵兩

朵,樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,解凍的小溪，都在暗示春天才剛剛開始，

還沒到春光爛漫的時候。唐代詩人齊己的《早梅》詩中有前村深

雪里，昨夜一枝開之句，據(jù)說原來為數(shù)枝開，當(dāng)時的大詩人鄭谷

指出:數(shù)枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵兩朵與此相

比較，同樣突出一個早字。

這篇課文的體裁，說它是幼兒散文，不如說它是幼兒散文詩。

這種體裁對小學(xué)低年級學(xué)生來說是陌生的，其實(shí)他們已經(jīng)在課文

中學(xué)過散文詩，只不過不知是散文詩罷了。它是散文和詩歌的結(jié)

合，兼有二者的特點(diǎn)，但特別強(qiáng)調(diào)有詩的美,詩的意境。一般不

寫人，不敘事，重在寫景和抒情，句子的跳躍性較大，讀起來有

一定的韻律和節(jié)奏感。

__是用第一人稱，以孩子的眼光觀察春天，想象春天,從不

同的角度感知春天，也說明了春天是有色彩、有聲音、有氣味、

有形體的，把抽象的變得形象了。但這里也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，

比如看到的是花草樹木，怎么說是看到春天呢？聽到的是鳥叫，

怎么是聽到春天呢？因?yàn)檫@些都是春天的象征呀！北朝陸凱有句

詩聊贈一枝春，本來贈的是一枝梅花，為什么寫成一枝春？因?yàn)?/p>

梅花可以代表春天。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己找到答案的同時也

就加深了對課文的理解。

__綜合運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，其作

用使春天人格化、形象化，使語句有氣勢而又節(jié)奏明快。應(yīng)該指

出，有些語句既是擬人，又是比喻，還是排比，教學(xué)時可讓學(xué)生

從課文里找出相關(guān)的句子，感受其作用。

另外，文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了大量的表示動作的詞，如探開吐解

蕩搖叫笑等，這些動詞好像使春天也動起來，活起來了。

學(xué)習(xí)這篇課文的前后，可在早春時帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察，

尋找春天，讓他們說說有什么新的發(fā)現(xiàn)，對課文又有什么新的理

解。總之，要讓學(xué)生動起來，用眼睛看，用心靈感受，才可能融

會貫通，得到美的陶冶。

教材編者語

《找春天》是人教版教材二年級下冊第一篇課文，意在和課

文中描寫的早春吻合。這篇課文最大的特點(diǎn)是形象感強(qiáng)、有兒童

情趣。春天，對孩子而言，雖然不乏物候的直觀感受，例如，天

氣變暖了，小草長出來了，花兒開了，但畢竟不像一般物體那么

具體。那么,要讓孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。

這篇課文把春天比喻成一個小姑娘,一下就讓孩子具體可感，因

為他們自己或同學(xué)就是這樣的小姑娘。接著，作家把小草比喻成

春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春

天的音符，把小溪的聲音比喻成春天的琴聲。這個春天的小姑娘，

又頑皮又可愛。在柳